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培智生活语文结构化教学实践研究

名师在线（中英文） 2024年第28期 76-78页

作者：李婷婷江苏省海安市特殊教育学校

文章以《培智学校义务教育课程标准》为指导,以《生活语文课程标准》为依据,以培智学生的身心特点为现实基础,以结构化教学作为基本教学方法,论述了培智生活语文结构化教学的基本策略,并以人教版生活语文二年级(下册)第四单元“自然与... 详细信息

文章以《培智学校义务教育课程标准》为指导,以《生活语文课程标准》为依据,以培智学生的身心特点为现实基础,以结构化教学作为基本教学方法,论述了培智生活语文结构化教学的基本策略,并以人教版生活语文二年级(下册)第四单元“自然与社会”中《马牛羊》的教学为例,系统阐述了具体教学步骤。

关键词：培智生活语文新课标结构化教学

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开放·赋能·聚焦：推进融合教育发展策略研究——以洞口县特殊教育学校为例

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湖南教育(A版) 2024年第10期 36-38页

作者：曾华容洞口县特殊教育学校党支部

开展融合教育不仅可以帮助特殊需要学生融入社会，也能促进普通学生对多元世界的理解和尊重，有利于构建更加和谐、包容的教育环境，对于促进教育公平、打破隔阂、提升社会包容性具有重大意义。特殊教育学校作为特殊教育的主力军，在推...

开展融合教育不仅可以帮助特殊需要学生融入社会，也能促进普通学生对多元世界的理解和尊重，有利于构建更加和谐、包容的教育环境，对于促进教育公平、打破隔阂、提升社会包容性具有重大意义。特殊教育学校作为特殊教育的主力军，在推进融合教育的过程中发挥着重要作用。洞口县特殊教育学校将推动融合教育作为落实立德树人根本任务的突破口和着力点，从开放办学、融合教育师资培养、融合教育课程建设三方面持续发力，致力于推动县域融合教育高质量发展。

关键词：

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基于新课标的童话类文本教学重构

小学教学参考 2024年第13期 35-37页

作者：魏雪江苏徐州市特殊教育学校 221000

童话故事是深受学生喜爱的一种文学样式。统编语文教材选编了大量的童话类文本,尤其是第一、第二学段。在教学童话类文本中,教师要根据语文新课标的理念和学生的学习心理,紧扣语言特质,历练学生的直觉思维;要依托故事情境,引导学生体验... 详细信息

童话故事是深受学生喜爱的一种文学样式。统编语文教材选编了大量的童话类文本,尤其是第一、第二学段。在教学童话类文本中,教师要根据语文新课标的理念和学生的学习心理,紧扣语言特质,历练学生的直觉思维;要依托故事情境,引导学生体验童话情感;要紧扣文体特质,引导学生掌握童话知识;要聚焦人物形象,深化学生对文本内涵的理解;要彰显范例效能,历练学生的创意表达能力。这样教学,不仅能提高童话类文本的教学效率,而且可以提升学生的语文核心素养。

关键词：童话类文本核心素养直觉思维创意表达

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从“心”出发,助力成长——特殊教育学校孤独症学生突发问题行为应对策略例谈

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中小学心理健康教育 2024年第27期 74-77页

作者：方晓强珠海市特殊教育学校珠海519070

在特殊教育学校中,孤独症学生障碍程度较重,常常会突发问题行为,影响班级管理和日常教育教学。对此,教师应该坚持温柔而专业的态度,管理好自己的情绪,用规范、安全的方式制止学生的问题行为。平时,教师应该从学生的角度理解其行为的动机... 详细信息

在特殊教育学校中,孤独症学生障碍程度较重,常常会突发问题行为,影响班级管理和日常教育教学。对此,教师应该坚持温柔而专业的态度,管理好自己的情绪,用规范、安全的方式制止学生的问题行为。平时,教师应该从学生的角度理解其行为的动机,给予抱持;适当满足学生的需要,与学生建立良好的关系;运用积极行为支持的方法来帮助学生建立替代行为,通过个别训练的方式补齐学生的技能短板,使得孤独症学生更好地适应班级环境,减少问题行为。

关键词：孤独症学生班级管理问题行为应对策略

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特殊学生艺术作品展示——画出心中最美的老师

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现代特殊教育 2024年第17期 I0004-I0005页

作者：谢郑希李艳芳(指导) 冀明轩常玉花(指导) 高山(指导) 杨怡娜冯文艳(指导) 田茂源唐禄芬(指导) 牟昱昊张媛媛(指导) 朱诚强陈莳(指导) 马雨萱杨荔媛(指导) 陈静琳招炜瑜(指导) 陈黄警吴佳盈(指导) 高瑞鑫钟鸣(指导) 浙江省杭州市临平区汀洲学校不详河北省蔚县特殊教育学校陕西省富平县特殊教育学校四川省什邡市特殊教育学校山东省淄博市淄川区特殊教育中心湖南省湘西土家族苗族自治州民族特殊教育学校新疆生产建设兵团石河子特殊教育学校广东省广州市海珠区启能学校山西省太原孤残儿童特殊教育学校湖北省远安县特殊教育学校

运用国家通用手语提高聋校语文教学课堂有效性——以海南（海口）特殊教育学校为例

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新教育 2024年第25期 89-91页

作者：王小妹海南省海南(海口)特殊教育学校

国家通用手语是听障人士交流的第一语言，具备独特的语言特性和文化内涵，其涵盖了手势、表情、身体动作以及空间利用等多个方面，这些元素共同构成了手语表达的基础。国家通用手语的特点在于其直观性和形象性。手语通过手势、动作和表... 详细信息

国家通用手语是听障人士交流的第一语言，具备独特的语言特性和文化内涵，其涵盖了手势、表情、身体动作以及空间利用等多个方面，这些元素共同构成了手语表达的基础。国家通用手语的特点在于其直观性和形象性。手语通过手势、动作和表情的组合，能够直接呈现事物的形态、动态和人的情感，从而避免了听觉障碍带来的沟通难题。在聋校语文教学中，国家通用手语的应用涉及多个层面。

关键词：听障学生语文教育通用手语教学成效反思改进

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有效开展特殊教育学校管理工作策略的探究

进展 2024年第13期 58-59页

作者：王中勇重庆市武隆区特殊教育学校重庆市408500

特殊教育学校管理的复杂性在于要同时满足学生的多样化需求,促进教育创新和提高教育质量,这要求管理者具备深厚的教育专业知识,善于倾听和协调各方需求以及灵活应对各种挑战的能力。为了让特殊教育学校更好地履行其使命,本文先介绍特殊... 详细信息

特殊教育学校管理的复杂性在于要同时满足学生的多样化需求,促进教育创新和提高教育质量,这要求管理者具备深厚的教育专业知识,善于倾听和协调各方需求以及灵活应对各种挑战的能力。为了让特殊教育学校更好地履行其使命,本文先介绍特殊教育学校现状,分析了加强特殊教育学校管理工作的意义,提出了一系列有效的管理策略,旨在帮助特殊教育学校管理者取得良好的管理成果,进而促进学生的健康成长。

关键词：特殊学校学校管理家校共育健康成长

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特殊教育中班主任管理工作开展的思路分析

中华活页文选(教师版) 2024年第18期 190-192页

作者：姜璐璐枣庄市峄城区特殊教育学校

在特殊教育中，班主任的管理对学生的综合发展具有重要的帮助作用。但是，这方面的班级管理还存在一定的困难与阻碍。由于每一个家庭、每一个学生都是不同的，在实施班级管理的过程中，班主任需要根据来自不同家庭的不同学生采取具有针... 详细信息

在特殊教育中，班主任的管理对学生的综合发展具有重要的帮助作用。但是，这方面的班级管理还存在一定的困难与阻碍。由于每一个家庭、每一个学生都是不同的，在实施班级管理的过程中，班主任需要根据来自不同家庭的不同学生采取具有针对性的管理措施，这对特殊学生一生的发展具有很大影响。特殊教育中的班主任需要对班级管理有充分重视，既要对特殊学生开展教导性学习，又要在学生的素质教育方面加大力度，更需要与学生家长进行沟通，做好家校共育，以实现特殊学生的全面发展。本文对特殊教育中班主任管理工作开展的思路进行了论述。

关键词：特殊教育班主任管理工作思路

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小学美术剪纸艺术的传承与创新

小学生(下旬刊) 2024年第10期 154-156页

作者：严茜茜江苏省南通市海门区特殊教育学校

剪纸是一种历史悠久的民间手工艺术，具有文化底蕴深厚、形式多元等特征。在小学美术教学中，创新性、系统化开展剪纸教学，不仅可以激发学生想象力与审美创造力，磨炼学生的毅力、耐力，促进德智体美全面发展，而且可以提升学生对民间... 详细信息

剪纸是一种历史悠久的民间手工艺术，具有文化底蕴深厚、形式多元等特征。在小学美术教学中，创新性、系统化开展剪纸教学，不仅可以激发学生想象力与审美创造力，磨炼学生的毅力、耐力，促进德智体美全面发展，而且可以提升学生对民间传统剪纸艺术学习兴趣，让学生传承发扬、创新优化剪纸艺术，为剪纸艺术长远发展提供助力。基于此，本文就针对小学美术剪纸艺术的传承与创新进行深入探索与分析。

关键词：小学美术剪纸教学传承与创新