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书法教育对高职高专院校学生职业素养的影响探析

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艺术评鉴 2024年第8期 63-68页

作者：杨中婷太原幼儿师范高等专科学校

随着我国经济社会的不断发展,国家对人才的需求日益增加。高职高专院校作为应用型人才培养的基地,为了更好地应对职业挑战,促进学生就业创业,职业素养的培养自然成为教育教学过程中必不可少的内容。中国书法作为中华优秀传统文化的重要... 详细信息

随着我国经济社会的不断发展,国家对人才的需求日益增加。高职高专院校作为应用型人才培养的基地,为了更好地应对职业挑战,促进学生就业创业,职业素养的培养自然成为教育教学过程中必不可少的内容。中国书法作为中华优秀传统文化的重要组成部分,历史悠久、内涵丰富,其对学生职业素养的培养有着积极的推动作用。基于此,书法教育在高职高专院校逐渐受到重视。

关键词：书法教育高职高专院校学生职业素养

学前教育实习“三主体”的“我-你”相遇——基于马丁·布伯的“对话”哲学

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职教通讯 2024年第3期 79-85页

作者：崔霞盐城幼儿师范高等专科学校

学前教育实习的质量对职前幼儿教师的培养具有重要的影响。高质量的学前教育实习需要实习生与“双导师”开展积极有效的“对话”。马丁·布伯的“对话”哲学认为真正的对话关系是“我-你”关系,并强调“我-你”关系的直接性、相互性、... 详细信息

学前教育实习的质量对职前幼儿教师的培养具有重要的影响。高质量的学前教育实习需要实习生与“双导师”开展积极有效的“对话”。马丁·布伯的“对话”哲学认为真正的对话关系是“我-你”关系,并强调“我-你”关系的直接性、相互性、现时性。通过观照马丁·布伯的“对话”哲学,结合当前学前教育实习实际样态,探讨学前教育实习的“三主体”——实习生、高校指导教师、幼儿园指导教师在幼儿园实习场域中直接“相遇”的现实情况,分析在相互作用和相互影响中构建平等、包容、信任的“我-你”对话关系,从而提出“三主体”共同成长的实现策略,以期为提升学前教师教育质量提供新的视角与思路。

关键词：学前教育实习对话哲学三主体 “我-你”相遇

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湘南小调的保护现状及新时代传承路径创新研究

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艺海 2024年第3期 63-69页

作者：宁江滨湘南幼儿师范高等专科学校

“湘南小调”距今已有一百多年历史，被列入湖南省郴州市宜章县县级非物质文化遗产代表性名录。本文通过采访调查以李凤姣为代表的现有湘南（宜章）小调的历史传承、表演情况、“非遗”传承人与传承情况，提出湘南小调的传承保护路径：... 详细信息

“湘南小调”距今已有一百多年历史，被列入湖南省郴州市宜章县县级非物质文化遗产代表性名录。本文通过采访调查以李凤姣为代表的现有湘南（宜章）小调的历史传承、表演情况、“非遗”传承人与传承情况，提出湘南小调的传承保护路径：一是培养有情、有力传承人；二是以学校为重点开展“非遗”普及与传承，针对中小学、高校提出八点建议；三是成立专门机构指导宣传“非遗”文化。

关键词：宜章小调保护现状传承路径

来源：评论

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探讨儿童文学作品汉朝翻译特点

中国朝鲜语文 2024年第2期 80-88页

作者：金慧玲辽宁民族师范高等专科学校

儿童文学作品翻译和成人文学作品翻译一样,应遵循一般文学作品翻译的一些基本原则,如“既要忠实地表达原作的思想内容,又要顺畅、生动地表现原作的语言风格”等。同时,儿童文学作品翻译又具有与成人文学作品翻译不同的特点,是要面对庞... 详细信息

儿童文学作品翻译和成人文学作品翻译一样,应遵循一般文学作品翻译的一些基本原则,如“既要忠实地表达原作的思想内容,又要顺畅、生动地表现原作的语言风格”等。同时,儿童文学作品翻译又具有与成人文学作品翻译不同的特点,是要面对庞大的儿童读者群。儿童文学作品翻译要以儿童为中心,所以必须要符合儿童的年龄特点和心理特征。本论文基于笔者多年来从事汉译朝、朝译汉翻译工作的实践经验,对“词汇选择上的特点”,“词尾使用上的特点”,“文章结构上的特点”等方面,对儿童文学汉朝翻译特点进行了较为深入的分析和探讨。

关键词：儿童文学文学作品翻译儿童年龄特征儿童心理特征

幼儿园小班集体教学活动中教师体态语的应用研究

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广西教育 2024年第13期 48-54页

作者：乔芳芳广西幼儿师范高等专科学校

体态语是幼儿教师开展教学活动时的重要辅助手段。幼儿教师运用体态语辅助教学,有利于幼儿更好地理解学习内容。在研究中,笔者用时间取样观察法,调查20节幼儿园小班集体教学活动中幼儿教师的体态语运用情况,结果发现:幼儿教师头势语以... 详细信息

体态语是幼儿教师开展教学活动时的重要辅助手段。幼儿教师运用体态语辅助教学,有利于幼儿更好地理解学习内容。在研究中,笔者用时间取样观察法,调查20节幼儿园小班集体教学活动中幼儿教师的体态语运用情况,结果发现:幼儿教师头势语以眼势语为主,通过环视和注视表达对幼儿学习状态的关注;幼儿教师手势语以掌势语为主,通过手掌按下或手掌抬起传递信息;幼儿教师身势语以腰部语为主,通过弯腰与幼儿进行交流互动;幼儿教师常态空间距离语常用来管理教学活动。根据调研结果,提出小班幼儿教师运用头势语、掌势语、身势语和常态空间距离语改进小班集体教学活动的建议。

关键词：幼儿园小班集体教学教师体态语

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幼儿舞蹈创编的基本原则及设计探究

艺术评鉴 2024年第8期 93-98页

作者：欧婧宁夏幼儿师范高等专科学校

幼儿舞蹈在幼儿教育中起到关键性作用,能够提升幼儿的审美素养,对幼儿身心健康发展有重要帮助。幼儿舞蹈创编要遵循幼儿本位原则,根据幼儿的年龄特点、心理特征等,选取合适的素材,合理设计舞蹈动作,才能发挥幼儿舞蹈对幼儿的教育作用。... 详细信息

幼儿舞蹈在幼儿教育中起到关键性作用,能够提升幼儿的审美素养,对幼儿身心健康发展有重要帮助。幼儿舞蹈创编要遵循幼儿本位原则,根据幼儿的年龄特点、心理特征等,选取合适的素材,合理设计舞蹈动作,才能发挥幼儿舞蹈对幼儿的教育作用。基于此,本文对幼儿舞蹈创编的价值进行简要分析,继而阐述幼儿舞蹈创编应遵循的原则,并进一步具体探讨幼儿舞蹈创编的具体设计思路。

关键词：幼儿舞蹈创编原则生活故事情境设计思路

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戏剧表演中如何用声音塑造角色

艺术评鉴 2024年第3期 158-163页

作者：张惠倩福建幼儿师范高等专科学校

在戏剧表演中,声音不仅为角色赋予生命,而且对传达情感、刻画形象和营造氛围起着关键作用。本文基于声音在戏剧表演中塑造角色重要性的认识,深入分析了声音技巧及其在角色塑造中的具体应用。如:音色、音量、语速和语调等变化所能展现的... 详细信息

在戏剧表演中,声音不仅为角色赋予生命,而且对传达情感、刻画形象和营造氛围起着关键作用。本文基于声音在戏剧表演中塑造角色重要性的认识,深入分析了声音技巧及其在角色塑造中的具体应用。如:音色、音量、语速和语调等变化所能展现的角色特征,进而提出提升声音塑造能力的策略。如:基础声音训练、模仿与创造、情感与声音的结合、观察与体验、学习与实践,以及反馈与调整等,使得演员更加精准地运用声音技巧,塑造出更加鲜活、立体的角色形象,为戏剧表演的艺术效果增色添彩。

关键词：戏剧表演声音塑造角色

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高校创新创业“课-训-赛-研-创”一体化融合机制探究——-以广西幼儿师范高等专科学校为例

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广西教育 2024年第15期 26-30,54页

作者：何珍赵璇刘广海广西幼儿师范高等专科学校

在“大众创业、万众创新”的背景下,大学生创新创业教育成为国家与高校关注的重点。为培养当代大学生的创新创业能力,高校应该建立专业赋能背景下“课—训—赛—研—创”一体化的融合机制,通过“课程开发+行业案例+实践操作”赋能专业... 详细信息

在“大众创业、万众创新”的背景下,大学生创新创业教育成为国家与高校关注的重点。为培养当代大学生的创新创业能力,高校应该建立专业赋能背景下“课—训—赛—研—创”一体化的融合机制,通过“课程开发+行业案例+实践操作”赋能专业资本、“专业培训+双导师制+资源连接”赋能社会资本、“创业比赛+团队合作+激励机制”赋能人力资本、“研发项目+学术交流+跟踪反馈”赋能项目资本及“深度合作+项目孵化+成果转化”赋能产教融合,提高创新创业教育质量。

关键词：专业赋能创新创业教育大学生创新创业融合机制

她何以成长:高校继续教育工作者专业发展的叙事探究

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终身教育研究 2024年第3期35卷 28-36页

作者：李平张桂芝合肥幼儿师范高等专科学校

建设高素质的高校继续教育工作者队伍有利于提升高等继续教育质量,而高等继续教育工作者专业发展水平关乎高校继续教育工作者队伍整体素质。在新时期高等继续教育改革与创新的现实背景下,以改革开放以来较早一批扎根一线继续教育的优秀... 详细信息

建设高素质的高校继续教育工作者队伍有利于提升高等继续教育质量,而高等继续教育工作者专业发展水平关乎高校继续教育工作者队伍整体素质。在新时期高等继续教育改革与创新的现实背景下,以改革开放以来较早一批扎根一线继续教育的优秀继续教育工作者代表为研究对象,采用叙事探究的方法,回归高校继续教育工作者个人长期以来的工作和生活,从实践角度思考高校继续教育工作者专业发展的问题,探索高校继续教育工作者专业水平提升策略,为高等继续教育未来发展提供较大的推动力。高校继续教育工作者的专业成长,是在个人生命需求与外在环境要求的不断冲突中实现的,不仅需要其作为生态主体在专业发展意识上的觉醒,同时需要其所在学校、社会等外部环境共同构建良好的生态。

关键词：高校继续教育工作者女性继续教育工作者专业发展叙事研究