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凝心聚力促发展,乐“球”赋能展特色——江苏省徐州市铜山区棠张镇实验小学“体育优先发展”侧记

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体育教学 2023年第4期43卷 31-33页

作者：沙乐江苏省徐州市铜山区棠张镇实验小学 221113

江苏省徐州市铜山区棠张实验小学坚持“文体兼长,和谐发展”的办学理念,大胆探索实践,将排球活动作为学校办学特色进行构建和推广,本着“文化修身,排球健体”的宗旨,根植先进理念,健全管理体制,深化排球特色,丰富排球文化,普及体育活动... 详细信息

江苏省徐州市铜山区棠张实验小学坚持“文体兼长,和谐发展”的办学理念,大胆探索实践,将排球活动作为学校办学特色进行构建和推广,本着“文化修身,排球健体”的宗旨,根植先进理念,健全管理体制,深化排球特色,丰富排球文化,普及体育活动,凝心聚力,以球助学,乐“球”赋能,助力学生强健体质,锤炼意志,塑造人格,将“健康第一”和“体育优先”真正落到了实处,使学校体育真正成为撬动素质教育的杠杆。

关键词：体育优先管理体制排球特色阳光运动

新时代学校体育高质量发展的校本实践——以江苏省徐州市铜山区三堡实验小学为例

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体育教学 2023年第6期43卷 52-54页

作者：郭勇江苏省徐州市铜山区三堡实验小学 221112

学校体育为了落实“四位一体”的工作目标,在“融通教育”的办学念下,整合碎片化的课程,构建融健课程体系。融健课程体系建构以运动能力、健康行为、体育品德核心素养为核心,以国家基础课程、品牌课程、拓展课程为三大主题板块。在教学... 详细信息

学校体育为了落实“四位一体”的工作目标,在“融通教育”的办学念下,整合碎片化的课程,构建融健课程体系。融健课程体系建构以运动能力、健康行为、体育品德核心素养为核心,以国家基础课程、品牌课程、拓展课程为三大主题板块。在教学实践中,进行多元融通,实现“导”与“学”相融合、“学”与“思”相融合、“学”与“用”相融合,达成完整的人的培养。

关键词：多元融通融建课程学科教研共育助学

“一校一品”背景下“小球”转动“大品牌”价值——以江苏省徐州市铜山区伊庄镇实验小学乒乓球特色文化为例

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体育教学 2023年第4期43卷 33-35页

作者：李佳林江苏省徐州市铜山区伊庄镇实验小学 221002

“一校一品”背景下,江苏省徐州市铜山区伊庄镇实验小学通过“小球”即乒乓球特色活动的开展撬动、推动、转动、拉动特色文化品牌对学生核心素养的落成,提升学生“大体育”学练能力、合作意识及体育品格;壮大教师队伍建设,包括队伍的执... 详细信息

“一校一品”背景下,江苏省徐州市铜山区伊庄镇实验小学通过“小球”即乒乓球特色活动的开展撬动、推动、转动、拉动特色文化品牌对学生核心素养的落成,提升学生“大体育”学练能力、合作意识及体育品格;壮大教师队伍建设,包括队伍的执行力、教研能力、项目赛能;促进学校发展,包括部分物质文化、精神文化和制度文化等,以此凸显乒乓球的品牌价值。

关键词：校园文化一校一品乒乓球

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浅谈面塑文化与信息科技课程整合的策略

小学教学参考 2024年第3期 87-89页

作者：张猛江苏徐州市铜山区黄集实验小学 221145

“非遗”文化进校园是传承和发展中华优秀传统文化的有效途径。面塑是江苏省非物质文化遗产之一,也是我校所处行政区域的特色。面塑文化与小学信息科技课程的整合,能有效提高学生信息科技核心素养,帮助学生建立文化自信,培养学生传承与... 详细信息

“非遗”文化进校园是传承和发展中华优秀传统文化的有效途径。面塑是江苏省非物质文化遗产之一,也是我校所处行政区域的特色。面塑文化与小学信息科技课程的整合,能有效提高学生信息科技核心素养,帮助学生建立文化自信,培养学生传承与发扬面塑文化的责任感,强化学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,培育学生的工匠精神和家国情怀。

关键词：面塑文化小学信息科技课程整合

“非遗”面塑文化与小学信息科技课程的整合实践

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中小学电教（下） 2024年第3期 82-84页

作者：王璨徐州市铜山区黄集镇金楼小学江苏徐州221145

在将“非遗”面塑文化与小学信息科技课程整合的过程中,如何合理地设计教学方案和开展教学活动,充分调动学生的积极性和创造力,实现教育与文化的融合,仍需要详细地研究和实践。因此,本文旨在以“非遗”面塑文化与小学信息科技课程的整... 详细信息

在将“非遗”面塑文化与小学信息科技课程整合的过程中,如何合理地设计教学方案和开展教学活动,充分调动学生的积极性和创造力,实现教育与文化的融合,仍需要详细地研究和实践。因此,本文旨在以“非遗”面塑文化与小学信息科技课程的整合为探究对象,通过实践研究,探索有效的教学方案和实施策略,为传承和弘扬中华优秀传统文化提供支持和借鉴。

关键词： “非遗”面塑小学信息科技课课程整合

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基于学科融合的科学实践活动教学策略

小学教学参考 2024年第6期 89-91页

作者：魏淑芹江苏徐州市铜山区张集镇魏集实验小学 221121

学科融合是一种融合多门学科教学资源、教学手段的创新性教育教学方式。基于学科融合教育理念,小学科学教师可以通过整合教材内容、联系生活实际、创设教学情境等策略,设计学科融合实践活动方案,构建学科融合实践活动课程体系,优化学科... 详细信息

学科融合是一种融合多门学科教学资源、教学手段的创新性教育教学方式。基于学科融合教育理念,小学科学教师可以通过整合教材内容、联系生活实际、创设教学情境等策略,设计学科融合实践活动方案,构建学科融合实践活动课程体系,优化学科融合实践活动组织程序,为学生创造更多实践体验的机会。教师要结合不同学科的特点,融合多学科教学资源,为科学实践活动的开展提供内容、信息、技术支持,给科学教学注入新的活力,促进学生科学核心素养的提升。

关键词：学科融合小学科学实践活动教学策略