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基于主题的小学英语语法教学实践

中小学外语教学 2024年第14期47卷 32-37页

作者：仲欣江苏省徐州市大学路实验学校

主题是统整教学内容和教学活动的纽带。基于主题的英语语法教学有助于引导学生理解和运用语法知识,实现深度学习。文章结合译林版《英语》Grammar Time板块的教学实例,遵循“创设学习情境,聚焦主题;巧设关联活动,深化主题;迁移语法知识... 详细信息

主题是统整教学内容和教学活动的纽带。基于主题的英语语法教学有助于引导学生理解和运用语法知识,实现深度学习。文章结合译林版《英语》Grammar Time板块的教学实例,遵循“创设学习情境,聚焦主题;巧设关联活动,深化主题;迁移语法知识,升华主题”的设计理念,探讨如何在主题引领下提高语法教学成效,帮助学生习得语法,提升语言运用能力。

关键词：语法教学主题小学英语

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小学信息技术混合式教学实施路径探究

天津教育 2024年第19期 65-66页

作者：孙凯江苏省徐州市民主路小学校

教育部印发的《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》指出,要将学生作为教育主体,继续普及、完善信息技术教育,关注学生信息环境下核心素养的培养,持续提升学生对信息进行收集、分析和应用的能力,强化学生的创造力以及解决实际问题的... 详细信息

教育部印发的《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》指出,要将学生作为教育主体,继续普及、完善信息技术教育,关注学生信息环境下核心素养的培养,持续提升学生对信息进行收集、分析和应用的能力,强化学生的创造力以及解决实际问题的综合能力。

关键词：小学信息技术路径探究信息技术教育混合式教学义务教育信息科技课程分析和应用强化学生

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小学英语语法教学中的几个突出问题

中小学外语教学 2024年第10期47卷 46-52页

作者：吴莹陈璐江苏省徐州市教育科学研究院江苏省徐州市大学路实验学校

语法是英语教学的重要内容。目前,语法教学中存在过于强调语法的形式与规则、忽视语法的意义与使用、语境创设不真实以及教学评价活动缺失等问题,导致语法教学低效,不利于学生语法意识的培养。本文结合具体课例,分析了语法教学中的突出... 详细信息

语法是英语教学的重要内容。目前,语法教学中存在过于强调语法的形式与规则、忽视语法的意义与使用、语境创设不真实以及教学评价活动缺失等问题,导致语法教学低效,不利于学生语法意识的培养。本文结合具体课例,分析了语法教学中的突出问题,旨在提高语法教学的实效。

关键词：小学英语语法教学语法意识

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立足真实性学习，开展习作微课程实践研究

小学生作文辅导(上旬) 2024年第1期 6-8页

作者：罗宝珍徐州市大学路实验学校

在教育信息化技术的推动下，微课程作为一种新兴的教学手段，已广泛应用于小学教学中。基于真实性学习的小学习作微课程教学策略，为小学阶段的语文教学提供了新的思路和方法。真实性学习强调学生在学习过程中的实际参与、亲身体验和探...

在教育信息化技术的推动下，微课程作为一种新兴的教学手段，已广泛应用于小学教学中。基于真实性学习的小学习作微课程教学策略，为小学阶段的语文教学提供了新的思路和方法。真实性学习强调学生在学习过程中的实际参与、亲身体验和探究，帮助学生通过实际操作和直接经验获取知识、技能和情感态度。在小学习作教学中，真实性学习的实施有助于提高学生的实际写作能力、语言表达能力、思维能力和创造能力，进而提升学生的综合素质和未来的发展潜力。

关键词：

“一切都没意义,我准备退学了!”——一例以叙事疗法挖掘意义的厌学心理辅导

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中学生博览 2024年第15期 27-29页

作者：郝远智徐州市大学路实验学校

“开心果”变身“火药桶”小锦(化名),14岁,九年级女生,白净高挑,眼睛很大眼神深邃,讲话幽默、爱笑,但感觉表情动作略显夸张。班主任反映,她是离异重组家庭,妈妈带着她和继父带来的儿子生活在一起,班主任说她初一、初二时活泼开朗得像... 详细信息

“开心果”变身“火药桶”小锦(化名),14岁,九年级女生,白净高挑,眼睛很大眼神深邃,讲话幽默、爱笑,但感觉表情动作略显夸张。班主任反映,她是离异重组家庭,妈妈带着她和继父带来的儿子生活在一起,班主任说她初一、初二时活泼开朗得像个开心果,人缘很好,成绩也不错,进入初三之后,成绩极速下滑,现在的她在学校上课时经常睡觉,甚至考试时也睡觉。

关键词：班主任表情动作重组家庭厌学心理叙事疗法开心果

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即时作文：开辟小学习作教学的新路径

小学生作文辅导(上旬) 2024年第2期 12-14页

作者：王雯雯徐州市大学路实验学校

写作是小学语文课程教学中不可忽视的重要环节之一，唯有通过一定数量的写作练习，学生才能够充分感悟文学知识，并且形成一定的表达能力，能够展现自身的实际认知效果。在传统的小学语文习作教学中，教师通常会单独安排课时，为学生讲...

写作是小学语文课程教学中不可忽视的重要环节之一，唯有通过一定数量的写作练习，学生才能够充分感悟文学知识，并且形成一定的表达能力，能够展现自身的实际认知效果。在传统的小学语文习作教学中，教师通常会单独安排课时，为学生讲解写作的一些基本要求，告诉学生具体的写作方法，引导学生开展写作。这种教学模式虽然能够在一定程度上提升学生的写作水平，让学生写出较为优秀的作文，但很难有效培养学生的写作兴趣和习惯，无法促进学生长远发展。因此，在小学语文教学中，教师必须重视对习作教学的创新升级,

关键词：

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基于真实性学习的习作微课程开发与实践

小学语文教学 2024年第2期 18-21页

作者：尹成兰江苏徐州市大学路实验学校

基于真实性学习的习作微课程是结合教材习作教学编排体例,充分利用生活中的地域资源,围绕不同的情境主题,开发基于真实性学习的习作微课程。这个习作微课程以什么为构建依据?主题如何选?如何整体构建与具体实施?这需要我们认真解读教材... 详细信息

基于真实性学习的习作微课程是结合教材习作教学编排体例,充分利用生活中的地域资源,围绕不同的情境主题,开发基于真实性学习的习作微课程。这个习作微课程以什么为构建依据?主题如何选?如何整体构建与具体实施?这需要我们认真解读教材中习作教学的编排体例,分析学生的习作现状,巧妙地利用地域文化和学校的重要活动创设真实的情境,聚焦真实问题,引发学生的真实体验,以提升学生的真实认知,激发学生的真实情感,促进学生的真实表达和交流,努力找到“言说”和“实践”两者的汇合点,努力让一次次主题活动成为学生生命活动的载体。

关键词：习作教学整体构建解读教材真实情感开发与实践编排体例汇合点地域文化

基于英语学习活动观的单元整体教学实践--以译林版英语教材五年级下册Unit 4 Seeing the doctor为例

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小学教学参考 2024年第21期 32-34页

作者：赵锐江苏徐州市东湖实验学校 221000

单元整体教学是落实素养导向的重要抓手,但在具体教学实践中往往会出现目标浅表化、内容碎片化、活动形式化等问题。教师在英语学习活动观指导下,按照“主题-目标-活动”的顺序,以主题为引领,以多模态语篇为依托,以具有关联性、逻辑性... 详细信息

单元整体教学是落实素养导向的重要抓手,但在具体教学实践中往往会出现目标浅表化、内容碎片化、活动形式化等问题。教师在英语学习活动观指导下,按照“主题-目标-活动”的顺序,以主题为引领,以多模态语篇为依托,以具有关联性、逻辑性和层次性的活动为主要途径,开展单元整体教学设计,能使学生习得语言知识,发展语用能力,形成正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：小学英语单元整体教学英语学习活动观

学习任务群视域下单元学习支架的系统建构——以统编语文教材四年级上册第四单元为例

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小学教学参考 2024年第7期 77-79页

作者：董梅江苏徐州市大学路实验学校 213000

在学习任务群视域下的单元教学中,教师要结合单元“双线”目标以及新课标对学习任务群的具体要求,从学习内容、学习任务和助学这三方面为学生搭建三位一体的学习支架,使单元学习内容形成一个有机的整体,从而开发学生的思维潜能,引导学... 详细信息

在学习任务群视域下的单元教学中,教师要结合单元“双线”目标以及新课标对学习任务群的具体要求,从学习内容、学习任务和助学这三方面为学生搭建三位一体的学习支架,使单元学习内容形成一个有机的整体,从而开发学生的思维潜能,引导学生进行真实的语言实践活动,这样可以使学生在支架的助力下真正对单元课文进行整体把脉、整体探究、整体解读,降低学生理解的难度,促进学生学习质量的全面提升。

关键词：统编语文教材小学语文学习任务群学习支架