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“盟萌”课堂让学习真正发生--江苏省张家港市白鹿幼儿园联盟

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小学生(中旬刊) 2017年第3期 77-77页

教育品质是每一所学校追求的永恒主题,课堂是提高教学品质的主阵地,有人说:"学习从需要开始,反思从课堂开始,超越从探究开始"。由张家港市白鹿幼儿园牵头,城北幼儿园、杨舍中心幼儿园、东湖苑幼儿园、泗港幼儿园、机关第二幼儿园、德美... 详细信息

教育品质是每一所学校追求的永恒主题,课堂是提高教学品质的主阵地,有人说:"学习从需要开始,反思从课堂开始,超越从探究开始"。由张家港市白鹿幼儿园牵头,城北幼儿园、杨舍中心幼儿园、东湖苑幼儿园、泗港幼儿园、机关第二幼儿园、德美幼儿园合力组成的"张家港市白鹿幼儿园联盟"共同体,专门成立了"盟萌课堂"教学研究项目组,针对幼儿园的课堂教学应该培养孩子哪些方面的能力?如何有效

关键词：幼儿园江苏省张家港市

幼儿园园内课程资源的开发与运用——以张家港市凤凰中心幼儿园为例

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教育观察 2024年第9期13卷 65-68页

作者：陈霞飞张家港市凤凰中心幼儿园

作为园本课程建设的源头活水，园内课程资源的开发运用备受关注，而有效的顶层设计和师幼运用过程中的持续优化则是其关键所在。张家港市凤凰中心幼儿园对园内课程资源开发与运用进行系统推进，提出盘点资源、定制一张图，梳理资源、共... 详细信息

作为园本课程建设的源头活水，园内课程资源的开发运用备受关注，而有效的顶层设计和师幼运用过程中的持续优化则是其关键所在。张家港市凤凰中心幼儿园对园内课程资源开发与运用进行系统推进，提出盘点资源、定制一张图，梳理资源、共享一份表，运用资源、一案例一档案的具体方法。基于园内资源进行的活动设计立足幼儿，为幼儿提供更多的学习可能，同时也促进了教师的专业成长，进一步促进了园本课程建设。

关键词：幼儿园园内课程资源课程建设活动设计

幼儿园乡土资源开发实践探究——以张家港市南沙幼儿园为例

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教师博览（下旬刊） 2024年第1期 58-60页

作者：郭芳张家港市南沙幼儿园江苏苏州215632

幼儿对乡土资源有很高的学习积极性,开发乡土资源可以发展幼儿的创造性思维。南沙幼儿园地处AAAA级风景区香山脚下,香山周边有着极其丰富的自然资源及人文资源,构成了南沙幼儿园最好的课程资源——香山资源。本文结合陶行知教育理念,利... 详细信息

幼儿对乡土资源有很高的学习积极性,开发乡土资源可以发展幼儿的创造性思维。南沙幼儿园地处AAAA级风景区香山脚下,香山周边有着极其丰富的自然资源及人文资源,构成了南沙幼儿园最好的课程资源——香山资源。本文结合陶行知教育理念,利用乡土资源开发幼儿区角游戏,提升幼儿核心素养。

关键词：香山资源幼儿区角游戏

校园文化滋养课程的建设与开发——以张家港市悦丰幼儿园“悦玩”课程建设为例

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教育界 2024年第23期 125-127页

作者：邵莹江苏省张家港市悦丰幼儿园

学校课程的建设与开发,特别是幼儿园的园本课程,大多立足本土、结合周边资源,开发以现有人文资源为主要考量依据的特色课程。文章以新园的筹建为契机,考察周边地理环境、历史沿革、学段特点,做好新园顶层校园文化的架构,同时以此文化立... 详细信息

学校课程的建设与开发,特别是幼儿园的园本课程,大多立足本土、结合周边资源,开发以现有人文资源为主要考量依据的特色课程。文章以新园的筹建为契机,考察周边地理环境、历史沿革、学段特点,做好新园顶层校园文化的架构,同时以此文化立意为园本课程建设与开发的沃土,尝试探索新园的校园文化对课程建设的理念滋养,并孕育自身特色的适宜课程。

关键词：校园文化课程开发幼儿园

幼儿园课程建设中本土资源开发的视角转换与基本路径

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学前教育研究 2024年第8期 91-94页

作者：沈丽华江苏省张家港市南丰幼儿园

丰富且富有地域特色的本土资源与儿童的现实生活密切关联，贴近儿童的生活经验，因而具有重要的儿童发展价值。针对幼儿园教师本土资源课程开发能力不高、课程资源库建设滞后、课程开发缺乏儿童参与等问题，课程开发者应进一步转换视角... 详细信息

丰富且富有地域特色的本土资源与儿童的现实生活密切关联，贴近儿童的生活经验，因而具有重要的儿童发展价值。针对幼儿园教师本土资源课程开发能力不高、课程资源库建设滞后、课程开发缺乏儿童参与等问题，课程开发者应进一步转换视角，坚持本土资源的全面育人价值观、开放动态的本土资源开发观和儿童参与的本土资源实践观，通过重塑教师资源观和组建本土资源课程开发研究共同体、建设本土课程资源库和本土课程资源开发保障机制等方式来确保本土课程资源的开发质量。

关键词：园本课程本土资源课程开发

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大班语言活动“煮海锅和煮沙锅”

教育视界 2024年第20期 75-77页

作者：尤江波江苏省张家港市白鹿幼儿园

绘本《煮海锅和煮沙锅》改编自中国民间故事，绘本画面兼具水彩明艳和水墨写意的特点，能让幼儿感受传统的中式审美。活动中设疑提问，调动幼儿阅读兴趣，帮助幼儿理解故事冲突，引导幼儿体会与人为善的美好品德。

关键词：大班语言活动《煮海锅和煮沙锅》民间故事

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应用童谣游戏提升幼儿同伴交往能力的策略

学园 2024年第22期 122-124页

作者：赵志英张家港市港区幼儿园

研究结果表明，童谣游戏对提升幼儿的同伴交往能力具有积极作用，可促进幼儿学习社交技能，培养情绪管理能力，增强合作意识及互助意识。在幼儿园教学实践中融入童谣游戏，可以有效地促进幼儿同伴交往能力的发展。通过观察、记录和分析... 详细信息

研究结果表明，童谣游戏对提升幼儿的同伴交往能力具有积极作用，可促进幼儿学习社交技能，培养情绪管理能力，增强合作意识及互助意识。在幼儿园教学实践中融入童谣游戏，可以有效地促进幼儿同伴交往能力的发展。通过观察、记录和分析幼儿参与童谣游戏后的交往行为及社交技能变化，探究童谣游戏对提升幼儿同伴交往能力的作用，提出应用童谣游戏提升幼儿同伴交往能力的策略，如为不同年龄段的儿童开发童谣游戏课程、开展角色扮演活动、引入小组合作项目等，以促进幼儿的健康成长。

关键词：童谣游戏幼儿同伴交往能力

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积木游戏中支持大班幼儿探究能力提升的策略

全国优秀作文选(教师教育) 2024年第3期 95-96页

作者：范玉华张家港市实验幼儿园

积木游戏活动对幼儿的发展具有多元价值，学会观察幼儿积木游戏，能抓住积木游戏的教育契机。教师通过倾听与提问，引导幼儿在积木游戏中的科学探究行为不断深入，促进幼儿探究能力提升。

关键词：积木游戏大班幼儿探究能力支持策略

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幼儿园班本课程的设计与实践

学园 2024年第21期17卷 119-121页

作者：陈煜炜张家港市港口幼儿园

幼儿园班本课程打破了传统幼儿教育的局限性，使整个教育过程更加自主、自由，教学氛围更具开放、灵活的特点。班本课程由幼儿及教师共同研究与开发，课程活动整体具有生活性、随机性的特点，能更加契合幼儿的发展需求，在活动中促使幼... 详细信息

幼儿园班本课程打破了传统幼儿教育的局限性，使整个教育过程更加自主、自由，教学氛围更具开放、灵活的特点。班本课程由幼儿及教师共同研究与开发，课程活动整体具有生活性、随机性的特点，能更加契合幼儿的发展需求，在活动中促使幼儿感官和思维得到发展。简述幼儿园班本课程的内涵，明确幼儿园班本课程的育人价值，分析幼儿园班本课程建设现状及建设原则，提出班本课程的预设与调整，尊重幼儿学习主体地位、给予自由探索机会，激活探究欲望、构建深度学习模式，完善评价体系、满足幼儿成长需要，家园携手同行、共建班本课程等幼儿园班本课程的设计与实践策略。

关键词：幼儿园班本课程课程建设主体幼儿需求