检索结果-南通市图书馆

数学小灵通（启智版）（低年级） 2024年第5期 8-9页

作者：汪涛安徽省庐江县城北小学

很多同学在做题时,只要看到题目中有“少”字,就立即用减法计算,其实,这种做法是不正确的。例题1苹果有18个,苹果比梨少6个,梨有多少个?错解18-6=12(个)。

关键词：错解减法计算做题

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学习任务群视域下高阶思维能力培养初探

小学语文教学 2024年第17期 10-11页

作者：周元松安徽合肥市庐江县城北小学

高阶思维能力是指发生在较高认知水平基础上的心智活动和认知能力,它渗透于语文学习活动的方方面面。学习任务群旨在用精心设计的学习任务来组织和实施教学活动,促进教学方式的根本变革,其开展也是为了改变学生的认知体验,提高学生的思... 详细信息

高阶思维能力是指发生在较高认知水平基础上的心智活动和认知能力,它渗透于语文学习活动的方方面面。学习任务群旨在用精心设计的学习任务来组织和实施教学活动,促进教学方式的根本变革,其开展也是为了改变学生的认知体验,提高学生的思维品质。在课堂教学中,教师可以依托学习任务群中学习任务的设计进行课程的整体规划和架构,依据思维能力培养可训练的特征,提升学生的高阶思维能力。

关键词：高阶思维能力心智活动学习任务群认知体验整体规划思维能力培养教学方式教学活动

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小学数学主题单元教学中学生迁移能力的培养

数学之友 2024年第2期38卷 88-90页

作者：朱正明安徽省庐江县城北小学 231500

为确保学生更好地掌握数学知识,培养其数学素养能力,小学教材通常会将教学内容划分为若干单元.这些单元主题统一,难度逐步提升,有助于学生循序渐进地学习.当前,数学教师的核心任务是指导学生灵活运用所学知识,触类旁通.因此,小学教师需... 详细信息

为确保学生更好地掌握数学知识,培养其数学素养能力,小学教材通常会将教学内容划分为若干单元.这些单元主题统一,难度逐步提升,有助于学生循序渐进地学习.当前,数学教师的核心任务是指导学生灵活运用所学知识,触类旁通.因此,小学教师需要根据不同的教学单元,精心设计教案,并灵活调整教学模式,以提高课堂教学效果.在教育过程中,教师应当具备长远眼光,从整体出发,重点培养学生的逻辑思维能力.这不仅有助于学生今后在数学领域的学习,还能为其在其他学科上的发展奠定基础.

关键词：小学数学单元主题迁移能力知识结构

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以课后练习题为抓手开展复述教学

中小学班主任 2024年第2期 56-57页

作者：黄玉翠安徽省合肥市庐江县城北小学

复述是统编语文三年级下册第八单元安排的语文要素学习目标,教材在课后练习题中安排了相关的对接与细化训练要求。在单元教学中,以相关的课后练习题为抓手,从练习题中提取复述要素,从练习题中整合复述支架,从练习题中抓住复述要点,从练... 详细信息

复述是统编语文三年级下册第八单元安排的语文要素学习目标,教材在课后练习题中安排了相关的对接与细化训练要求。在单元教学中,以相关的课后练习题为抓手,从练习题中提取复述要素,从练习题中整合复述支架,从练习题中抓住复述要点,从练习题中确定评价标准,以期增强小学语文复述训练的实效,达成习得语文要素的教学目标。

关键词：小学语文三年级下册复述课后练习题

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忍住,千万别笑!

小猕猴（学习画刊） 2024年第2期 52-53页

作者：张浩轩徐革萍(指导) 安徽省庐江县城北小学文明校区不详

屋外,天空乌云密布,一场大雨似乎就要来临,行人都脚步匆匆。而这并没有影响我们班同学的心情,因为教室里一场“逗笑大赛”就要开始了。比赛前,老师宣布了规则:三位参赛者先后上台,得想方设法逗笑大家,但不能跟大家有肢体接触。哪个人的... 详细信息

屋外,天空乌云密布,一场大雨似乎就要来临,行人都脚步匆匆。而这并没有影响我们班同学的心情,因为教室里一场“逗笑大赛”就要开始了。比赛前,老师宣布了规则:三位参赛者先后上台,得想方设法逗笑大家,但不能跟大家有肢体接触。哪个人的方法最牛。

关键词：乌云密布参赛者大赛老师想方设法

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浅议构建生活化数学课堂的有效教学策略

安徽教育科研 2024年第7期 45-47页

作者：江成庐江县城南小学安徽合肥231500

小学数学教学生活化既是课程标准的要求,也是时代发展的需求。生活化教学,旨在对教材知识与生活中的一些典型案例进行有效的整合,在有效整合的基础上活跃课堂教学氛围,加深学生对生活价值的理解,进而推动学生创新思维、发散性思维的形... 详细信息

小学数学教学生活化既是课程标准的要求,也是时代发展的需求。生活化教学,旨在对教材知识与生活中的一些典型案例进行有效的整合,在有效整合的基础上活跃课堂教学氛围,加深学生对生活价值的理解,进而推动学生创新思维、发散性思维的形成。教师需要巧妙地开展生活化教学,以此来提高学生的学习兴趣,加深学生对教材知识的理解,进而推动小学数学学习的可持续发展。

关键词：小学数学课堂教学教学改革生活化教学

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小学数学探究性作业的实践与思考

安徽教育科研 2024年第11期 108-111页

作者：李家德吴宗金庐江县晨光小学安徽合肥231500 庐江县城南小学安徽合肥231500

2021年,教育部印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,明确提出学校要将作业设计作为校本教研重点,科学设计探究性作业和基础性作业等。本文首先对探究性作业的内涵进行明确,其次探讨探究性作业的价值定位,再次依据探究性作业... 详细信息

2021年,教育部印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,明确提出学校要将作业设计作为校本教研重点,科学设计探究性作业和基础性作业等。本文首先对探究性作业的内涵进行明确,其次探讨探究性作业的价值定位,再次依据探究性作业的功能和内容维度,将探究性作业分为基础巩固型、能力拓展型、应用探究型、综合实践型,最后举例说明如何进行探究性作业的设计及布置。

关键词：探究性作业内涵价值定位探究性作业类型探究性作业设计

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将“智慧”融入传统课堂,打造高效教学模式

安徽教育科研 2024年第7期 93-95页

作者：林园丁孙敏英庐江县城南小学安徽合肥231500

在小学数学整个教学过程中,教师需要与学生之间构建和谐共处的关系,同时还要依照学生实际发展需求完成教学目标。将智慧课堂教学模式融入传统课堂,可以充分活跃课堂学习氛围,收到预期的教学效果。可智慧课堂教学模式也存在着不少问题,... 详细信息

在小学数学整个教学过程中,教师需要与学生之间构建和谐共处的关系,同时还要依照学生实际发展需求完成教学目标。将智慧课堂教学模式融入传统课堂,可以充分活跃课堂学习氛围,收到预期的教学效果。可智慧课堂教学模式也存在着不少问题,需要一线教师去克服。对相应问题予以解决、对相应技术予以完善,这样智慧课堂才能真正融入教学,打造出高效教学模式。

关键词：智慧课堂信息技术教学模式推广

单元整体视域下童话阅读教学实践探微——以三年级上册第三单元童话阅读教学为例

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安徽教育科研 2024年第19期 16-18页

作者：左文宇庐江县城东小学安徽合肥231500

童话阅读教学指的是利用童话特有的审美和教育功能所开展的一种语文阅读教学活动,是对儿童进行语文素养启蒙的主要方式。本文旨在单元整体视域下,纵观小学语文中段课程中童话阅读教学实践,其间归纳整理自己教学点滴收获,尝试从教学目标... 详细信息

童话阅读教学指的是利用童话特有的审美和教育功能所开展的一种语文阅读教学活动,是对儿童进行语文素养启蒙的主要方式。本文旨在单元整体视域下,纵观小学语文中段课程中童话阅读教学实践,其间归纳整理自己教学点滴收获,尝试从教学目标、课文朗读指导和理解童话的启示等几个方面论述童话的阅读教学策略。

关键词：单元整体视域童话阅读教学实践

让家庭在阅读中寻找幸福的坐标——基于“双减”背景下的家庭阅读策略

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安徽教育科研 2024年第13期 100-102页

作者：王业青夏红梅庐江县城南小学安徽合肥231500

当前,许多家庭家长的文化水平有限,无法在阅读上起榜样示范作用;或者家长只买不读,孩子被迫读书;或者直接不重视阅读等,这是现阶段家庭阅读存在的问题。随着语文课程改革的不断推进,阅读在中小学中的重要性不言而喻,尤其在“双减”背景... 详细信息

当前,许多家庭家长的文化水平有限,无法在阅读上起榜样示范作用;或者家长只买不读,孩子被迫读书;或者直接不重视阅读等,这是现阶段家庭阅读存在的问题。随着语文课程改革的不断推进,阅读在中小学中的重要性不言而喻,尤其在“双减”背景下,学生课余时间的增多,让阅读成为学生课后语文自主学习的重要形式。让阅读成为小学生的日常习惯,这是迫切需要解决的问题。除了学校营造阅读氛围,家庭的影响尤为重要。学校指导家庭尊重学生选择、制订科学的阅读计划、丰富评价形式、开展多样的亲子阅读活动等措施,能让学生快乐阅读,促进听、说、读、写等语文素养的提升,也能为构建和谐的亲子关系助力,促进家校共育创新发展。

关键词：家校共育课外阅读小学生策略