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捕捉闪光点赏识激励点燃学困生希望之火

捕捉闪光点赏识激励点燃学困生希望之火

作者：黄冬兰广西南宁横县云表镇周璞小学

教育词典中对"学困生"这样定义:在班级中经常违反道德原则或犯有严重过错的学生,他们常表现为思想觉悟低、不守纪律、不完成学习任务。他们人数虽不多,但能量大,影响不小。因此,在学校教育教学工作中,抓好"学困生"的教育工作十分重要,...

教育词典中对"学困生"这样定义:在班级中经常违反道德原则或犯有严重过错的学生,他们常表现为思想觉悟低、不守纪律、不完成学习任务。他们人数虽不多,但能量大,影响不小。因此,在学校教育教学工作中,抓好"学困生"的教育工作十分重要,不容忽视。正如教育学理论告诉我们:小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性教育,也就是说,应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展,为他们学会怎

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论网络学习空间下小学数学智慧课堂教学对策

广西教育 2019年第41期 135-136页

作者：韦云庆南宁市横县云表镇大良村委小学

本文主要分析小学数学课堂教学中网络学习的现状,提出网络学习空间下小学数学智慧课堂教学的对策:建立以培养智慧型学习人才为目标的智慧课堂、提升网络学习空间使用的合理性、加强数学智慧课堂技术方面的灵活应对、将问题作为目标引导... 详细信息

本文主要分析小学数学课堂教学中网络学习的现状,提出网络学习空间下小学数学智慧课堂教学的对策:建立以培养智慧型学习人才为目标的智慧课堂、提升网络学习空间使用的合理性、加强数学智慧课堂技术方面的灵活应对、将问题作为目标引导学生学习等。

关键词：网络学习空间小学数学智慧课堂

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在阅读教学中加强练笔让心灵与文字一起飞扬

在阅读教学中加强练笔让心灵与文字一起飞扬

作者：孙金线广西南宁市横县云表镇周璞小学

《语文课程标准》在教学建议中明确要求:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。语文能力最重要的标准是"会写",写作能力是一个人的语文素养的综合体现。"练笔"能将语言文字训练真...

《语文课程标准》在教学建议中明确要求:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。语文能力最重要的标准是"会写",写作能力是一个人的语文素养的综合体现。"练笔"能将语言文字训练真正落到实处,是"读写结合"最有效的载体。因此,在新课改理念的引领下,在专家们思想的熏陶下,"练笔"已跻身于我们的阅读教学课堂,成为语文教学一道亮丽的风景。那么,如何挖掘

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小学数学学困生的转化策略研究

中国科技经济新闻数据库教育 2021年第5期 43-44页

作者：韦永杰广西南宁市横县云表镇大良村委小学广西南宁530306

就小学数学教学对象来讲,学困生是相对特殊的群体,而且是教师不受重视的群体。学困生学习成绩差的原因体现在多个方面,比如:缺乏端正的学习态度以及教学方法不合适等等。这些原因都容易造成学生学习困难,很难提高学习效率。基于此,本文... 详细信息

就小学数学教学对象来讲,学困生是相对特殊的群体,而且是教师不受重视的群体。学困生学习成绩差的原因体现在多个方面,比如:缺乏端正的学习态度以及教学方法不合适等等。这些原因都容易造成学生学习困难,很难提高学习效率。基于此,本文主要介绍了小学数学学困生的成因,而且分析了小学数学学困生的有效转化策略,以供大家参考和学习。

关键词：小学数学学困生转化策略

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浅谈农村小学数学解决问题教学的现状及对策

求知导刊 2020年第5期 64-65页

作者：邓英娥广西壮族自治区横县云表镇甲俭村委小学广西南宁530306

农村小学生受到农村教育资源数量少、质量相对较差等问题的影响,数学基础相对薄弱。且由于农村小学教师专业教学水平还不够高,教学观念相对陈旧,课堂提问、解决问题环节得不到充分重视,学生也没有在课上提问和积极主动解决课堂问题的意... 详细信息

农村小学生受到农村教育资源数量少、质量相对较差等问题的影响,数学基础相对薄弱。且由于农村小学教师专业教学水平还不够高,教学观念相对陈旧,课堂提问、解决问题环节得不到充分重视,学生也没有在课上提问和积极主动解决课堂问题的意识。文章结合农村小学数学教学的现状探讨解决问题教学存在的问题,就提升问题教学效率的策略进行简要阐述。

关键词：农村小学小学数学问题教学

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鼓励个性张扬彰显作文特色——引导学生自主作文

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教育教学论坛 2015年第29期 240-241页

作者：吴桂贤广西横县平马镇快龙村委小学广西横县530316

在自主写作过程中,教师应为学生提供便利的条件和足够的空间,缓解学生写作的束缚,鼓励富有新意的表达,提倡学生自主拟题。在习作教学中,让学生在身心全然释放的状态下习作,自然、恬静和谐。学生的习作热情高涨,学生各种创意的表达自然... 详细信息

在自主写作过程中,教师应为学生提供便利的条件和足够的空间,缓解学生写作的束缚,鼓励富有新意的表达,提倡学生自主拟题。在习作教学中,让学生在身心全然释放的状态下习作,自然、恬静和谐。学生的习作热情高涨,学生各种创意的表达自然流淌。激发并培养学生的习作兴趣,使其把习作当作表达真性情、真情感的舞台,也增强教师作文教学的信心,提高作文教学能力。同时对自主作文的内涵有了明确认识。真正做到:"我手写我口,我手写我心。"

关键词：自主积累自主实践自主习作自主评批

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