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数理天地（初中版） 2024年第11期 28-29页

作者：刘承秀广西桂林市恭城瑶族自治县民族实验初级中学 542500

特殊化方法是一种在数学解题中常用的方法,通过将问题转化为特殊情况进行分析,可以简化复杂的问题,提供更直观的解决思路.本文以初中数学解题为例,将特殊化方法应用在数学解题中,以此帮助学生更好地寻找到解题的有效途径.

关键词：特殊化方法初中数学解题技巧

初中数学概念课课后作业设计的现状及策略研究

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第10期 0107-0110页

作者：朱运连恭城瑶族自治县民族实验初级中学广西恭城542500

随着新课程改革的而不断深入推进,初中数学教育也面临着新的机遇和挑战。课后作业作为教学的延伸与补充,其设计质量将会直接影响到学生的学习效果与兴趣。初中数学课后作业不仅是简单的重复知识,而是要具备综合性、启发性的特点,这就需... 详细信息

随着新课程改革的而不断深入推进,初中数学教育也面临着新的机遇和挑战。课后作业作为教学的延伸与补充,其设计质量将会直接影响到学生的学习效果与兴趣。初中数学课后作业不仅是简单的重复知识,而是要具备综合性、启发性的特点,这就需要教师对作业进行有效的设计。从初中数学概念课的课后作业设计情况来看,依然存在一系列的问题与现状,影响了学生对课后作业的重视程度和完成兴趣。基于此,本文探讨了当前初中数学概念课课后作业设计的原则、现状等,提出了设计差异性作业、增加实践性和创新性作业、以及利用现代技术辅助作业设计等策略,旨在提高学生的数学学习兴趣和效果。

关键词：初中数学课后作业设计概念课程现状与策略

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“双减”政策下初中英语教学的“加减法”

广西教育 2024年第13期 119-121页

作者：吴丽君桂林市恭城瑶族自治县民族中学

“双减”政策对学校的管理和教师的教学提出了新要求。在“双减”背景下,初中英语教学应该做好“加减法”,采取灵活多样的教学形式,解决初中英语教学现有问题,提高课堂教学效率,调动学生的学习积极性,提高学生的课堂参与度。

关键词： “双减” 初中英语课堂教学效益加法减法

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初中数学解题中侧向思维的有效应用

数理天地（初中版） 2024年第12期 26-27页

作者：彭海燕广西恭城瑶族自治县民族实验初级中学 542500

在初中数学教学中,学生解题能力培养是教学的中点.初中数学题目类型比较多,解题方式多,为了能够有效提高学生解题能力,注重学生解题思维培养.侧向思维属于迂回思维,帮助学生突破解题,简化解题过程,提高学生解题效率.本文结合具体的数学... 详细信息

在初中数学教学中,学生解题能力培养是教学的中点.初中数学题目类型比较多,解题方式多,为了能够有效提高学生解题能力,注重学生解题思维培养.侧向思维属于迂回思维,帮助学生突破解题,简化解题过程,提高学生解题效率.本文结合具体的数学例题,就侧向思维的应用进行探究,引导学生更好地解题.

关键词：数学解题侧向思维应用策略

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概率与方程的不解之缘

中学数学 2024年第18期 59-60页

作者：陈伟珍广西壮族自治区桂林市恭城瑶族自治县民族中学

1 建立方程求概率例1 将3个红球和6个黄球放入一个不透明的袋子中.每个球除颜色外其余都相同.(1)搅匀后任摸出1个球，求摸到红球的概率.(2)如果再拿5个球放入袋子中并搅匀，使得从中任意摸出1个球，摸到红球和黄球的可能性大小相等，那...

1 建立方程求概率例1 将3个红球和6个黄球放入一个不透明的袋子中.每个球除颜色外其余都相同.(1)搅匀后任摸出1个球，求摸到红球的概率.(2)如果再拿5个球放入袋子中并搅匀，使得从中任意摸出1个球，摸到红球和黄球的可能性大小相等，那么应放入几个红球，几个黄球?分析:根据概率的定义，我们要清楚摸到红球的结果数与整个事件的总数.

关键词：

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新课标下初中数学方法在课堂教学中的研究

数理天地（初中版） 2024年第15期 71-73页

作者：陈伟珍广西壮族自治区桂林市恭城瑶族自治县民族中学 542500

新课程教学改革背景下,对于初中数学教学提出了更高的标准和要求,教师要打破传统教育观念及模式的束缚,在教育教学活动中灵活渗透数学思想方法,培养学生自主探究发掘数学知识的能力与素养,这样才能为学生后期的学习探究打好基础.本文针... 详细信息

新课程教学改革背景下,对于初中数学教学提出了更高的标准和要求,教师要打破传统教育观念及模式的束缚,在教育教学活动中灵活渗透数学思想方法,培养学生自主探究发掘数学知识的能力与素养,这样才能为学生后期的学习探究打好基础.本文针对新课标下初中数学思想方法在课堂教学中渗透的必要性以及策略问题等进行分析探究,希望能够给其他同行提供有价值的参考和指导.

关键词：初中数学思想方法课堂教学

高中英语阅读教学中学生思维品质的培养路径探讨

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智力 2024年第20期 40-43页

作者：李冬荣广西壮族自治区桂林市恭城瑶族自治县民族高级中学

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。思维品质作为英语学科核心素养的重中之... 详细信息

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。思维品质作为英语学科核心素养的重中之重，理应得到高度重视。广大教师必须深刻认识到思维品质培养的价值，积极探寻切实可行的路径，将这项工作落到实处，有效培养学生的思维品质，提升学生的英语学科核心素养，为学生全面发展保驾护航。鉴于此，文章先解读了思维品质，接着探讨了高中英语阅读教学中培养学生思维品质的价值、路径，以期提供有益参考。

关键词：高中英语教学阅读教学思维品质核心素养