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共生素养辨析及其在中小学场域中的培育

教育研究 2024年第1期45卷 89-99页

作者：覃泽宇孙杰远广西师范大学教育学部广西桂林541004 广西师范大学广西桂林541004

共生是指人与自然、人与社会、人与技术、人与文化等主体或要素在特定系统中存在的相互依存、互惠互利和共同发展的关系。中国人古时在与自然界的交互中早将共生视为一种世界观和方法论,并使之成为一种文化基因延续至今,而“symbiosis(... 详细信息

共生是指人与自然、人与社会、人与技术、人与文化等主体或要素在特定系统中存在的相互依存、互惠互利和共同发展的关系。中国人古时在与自然界的交互中早将共生视为一种世界观和方法论,并使之成为一种文化基因延续至今,而“symbiosis(共生)”成为西方学术话语并传播开来也不过一百多年。探讨共生的内涵,需要追溯至甲骨文中的“共”与“生”和西方的“共生”词源。借助范畴逻辑对共生的范畴体系进行推演,是促进共生完成现代化蜕变的必由之路。共生素养是指人作为共生主体对人与自然、人与社会、人与技术、人与文化等相互依存的共生属性的认识能力,以及对主体之间互惠互利和共同发展的共生关系的实践能力。中小学生共生素养的培育,需要从设计学生共生素养的培育目标、开发共通融合的共生校本课程、实施师生共同成长的共生教学、构建和谐的学校共生文化场域等四个方面来进行。

关键词：共生共生素养中小学生共生范畴体系

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中国共产党识变应变求变能力建设的内在逻辑

理论探索 2024年第3期 41-49页

作者：田旭明广西师范大学广西桂林541004

进入新时代,以习近平同志为核心的党中央反复强调要准确识变、科学应变、主动求变,这是世界之变、时代之变和历史之变背景下对党的执政能力和政治素养的战略期待和高位要求。识变应变求变是马克思主义政党应有的卓越的政治能力,是中国... 详细信息

进入新时代,以习近平同志为核心的党中央反复强调要准确识变、科学应变、主动求变,这是世界之变、时代之变和历史之变背景下对党的执政能力和政治素养的战略期待和高位要求。识变应变求变是马克思主义政党应有的卓越的政治能力,是中国共产党政党能力与智慧的标识性维度,是中国共产党淬炼成钢的制胜之道,是中国共产党因应时代大势的关键之举。

关键词：中国共产党识变应变求变政党能力

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学科共建下出版硕士产教协同培养路径探究

科技与出版 2024年第1期 76-83页

作者：刘艳广西师范大学广西桂林541004

文章梳理出版硕士教育中学界与业界协同共建的发展历程及现状,分析出版学科共建背景下出版机构与高校产教融合的典型做法及其成效,为出版强国战略下创新出版硕士协同育人模式、优化出版高层次人才培养路径提出建设性意见,推进出版业及... 详细信息

文章梳理出版硕士教育中学界与业界协同共建的发展历程及现状,分析出版学科共建背景下出版机构与高校产教融合的典型做法及其成效,为出版强国战略下创新出版硕士协同育人模式、优化出版高层次人才培养路径提出建设性意见,推进出版业及出版学科发展。

关键词：出版硕士学科共建产教融合人才培养

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论教育家精神

国家教育行政学院学报 2024年第6期318卷 44-52,82页

作者：孙杰远广西师范大学广西桂林541004

教育家精神是培养新时代大国良师、加快教育强国建设的重要精神力量。教育家精神在教师个体发展、教师队伍建设、社会教育境界等方面体现其内在价值体系。理想信念作为价值底色、道德情操作为重要尺度、育人智慧作为实践力量、躬耕态度... 详细信息

教育家精神是培养新时代大国良师、加快教育强国建设的重要精神力量。教育家精神在教师个体发展、教师队伍建设、社会教育境界等方面体现其内在价值体系。理想信念作为价值底色、道德情操作为重要尺度、育人智慧作为实践力量、躬耕态度作为动力支持、仁爱之心作为情感基调、弘道追求作为发展方向,构成为教育家精神结构的生动表达。推动教育家精神之生发,需围绕教育家精神的本质和结构,以三“立”、三“教”、三“心”、三“情”为实践维度,进而充分展现中国教育家精神的独特性和时代性。

关键词：教育家精神教师队伍建设教育强国

高校支撑新质生产力发展:内在逻辑与实践路径

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国家教育行政学院学报 2024年第5期317卷 14-21,26页

作者：贺祖斌林盟初广西师范大学广西桂林541001

高校是科技创新的策源地,科技创新是新质生产力的核心要义。高校助力新质生产力发展对建设高等教育强国、建立世界重要人才中心和创新高地及建成中国特色世界一流高校等具有重要意义。高校与新质生产力间存在密切的逻辑关系,培养新质生... 详细信息

高校是科技创新的策源地,科技创新是新质生产力的核心要义。高校助力新质生产力发展对建设高等教育强国、建立世界重要人才中心和创新高地及建成中国特色世界一流高校等具有重要意义。高校与新质生产力间存在密切的逻辑关系,培养新质生产力所需的高素质劳动者是高校的基本职能,创新新质生产力的劳动资料是高校知识再生产的重要任务,拓展新质生产力的劳动对象是高校组织科研的主要目标,构建与新质生产力发展相适的新型生产关系是高校深化改革的价值旨向。高校支撑新质生产发展,应推进人才培养模式改革、优化学科专业设置、开展有组织科技攻关、践行绿色教育等,进而有力地支撑新质生产力的发展。

关键词：新质生产力高等学校内在逻辑实践路径

中华文化认同的历史生成逻辑--兼论铸牢中华民族共同体意识

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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2024年第5期45卷 9-15页

作者：周驰亮广西师范大学广西桂林541004

中华文化认同具有历史生成性,是铸牢中华民族共同体意识的思想根脉和精神力量。基于对源远流长的历史连续性探察中华文化认同的生成逻辑,对于构筑中华民族共有精神家园、建设中华民族现代文明具有重要意义。中华文化认同的历史生成蕴含... 详细信息

中华文化认同具有历史生成性,是铸牢中华民族共同体意识的思想根脉和精神力量。基于对源远流长的历史连续性探察中华文化认同的生成逻辑,对于构筑中华民族共有精神家园、建设中华民族现代文明具有重要意义。中华文化认同的历史生成蕴含了物理空间、物质生产、历史制度、隐性力量以及精神载体五重维度,诠释了铸牢中华民族共同体意识的历史必然性。从物理空间来看,稳定的自然地理疆域创造了中华文化认同的客观条件;从物质生产来看,长期的生产交往实践构筑了文化交流融合的物质基础;从历史制度来看,大一统的政治制度传统汇聚了内向性的中华文化影响力;从隐性力量来看,共识性的伦理道德构塑了规范性的中华文化引导力;从精神载体来看,共享的历史记忆增进了归属性的中华文化感召力。

关键词：中华文化认同铸牢中华民族共同体意识历史生成五重维度

图书馆为专门适用主体之著作权合理使用条款国际比较及启示

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图书馆建设 2024年

作者：吴高广西师范大学图书馆广西师范大学法学院

通过调研英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、德国、日本、法国、韩国等九个国家的最新著作权立法情况，对图书馆为专门适用主体之著作权合理使用条款进行了全方位比较分析。图书馆为专门适用主体的著作权合理使用例外主要包括基于... 详细信息

通过调研英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、德国、日本、法国、韩国等九个国家的最新著作权立法情况，对图书馆为专门适用主体之著作权合理使用条款进行了全方位比较分析。图书馆为专门适用主体的著作权合理使用例外主要包括基于保存或替换、基于馆际互借、基于研究或学习等三个目的制作或提供复制件的合理使用。我国应借鉴国外立法经验，结合本国实际，在未来著作权法修订和配套法规制定过程中，不断优化图书馆著作权合理使用规则体系。

关键词：图书馆适用主体著作权合理使用国际比较

少子化趋势下2024—2050年高等教育生源供需预测与危机预警——基于中国第七次人口普查数据的分析

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中国高教研究 2024年第6期 60-68页

作者：贺祖斌郭彩清广西师范大学党委广西桂林541006 广西师范大学教育学部广西桂林541006

在人口少子化趋势下,采用队列要素人口预测方法和构建ARIMA时序模型,设定低中高3种生育方案对2024—2050年我国高等教育生源供需规模及缺口态势进行预测。研究发现:高等教育生源在2024—2037年间呈供大于求态势,形成从514.66万人锐减至1... 详细信息

在人口少子化趋势下,采用队列要素人口预测方法和构建ARIMA时序模型,设定低中高3种生育方案对2024—2050年我国高等教育生源供需规模及缺口态势进行预测。研究发现:高等教育生源在2024—2037年间呈供大于求态势,形成从514.66万人锐减至16.98万人的需求缺口;在2038—2050年间呈供小于求态势,形成从274.02万人分别扩增至1 171.85万人、996.78万人、821.69万人的供给缺口,预示着2038年左右将迎来历史性“生源拐点”,届时将可能引发生源数量危机和质量危机,并造成高等教育生态系统失衡。对此,应多措并举大力提振社会生育水平,开源节流不断增强生源供给能力,建立生源监测及危机预警机制,促进招生规模与生态承载力适配,以实现高等教育生源供给与需求更高水平的动态平衡。

关键词：少子化趋势人口预测高等教育生源供需关系生源危机预警

基于新课程标准下中小学教师跨学科素养的基本内涵及提升路径

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现代教育管理 2024年

作者：袁磊叶薇徐济远陆乙丹广西师范大学

为落实党的二十大对创新人才培养的要求，推进义务教育新课标的落地实施，设立跨学科主题学习活动是打造高质量课堂、推动中小学教育高质量发展的重要途径。当前跨学科与校本课程接轨过程中面临着政策要求、应用场景、实施对象以及技术... 详细信息

为落实党的二十大对创新人才培养的要求，推进义务教育新课标的落地实施，设立跨学科主题学习活动是打造高质量课堂、推动中小学教育高质量发展的重要途径。当前跨学科与校本课程接轨过程中面临着政策要求、应用场景、实施对象以及技术环境的转变问题，基于探索跨学科的发展历程，新课标背景下的中小教师应当具备跨学科知识储备、跨学科意识、跨学科行动以及跨学科反思的综合型跨学科素养。研究发现：通过联合培养、教研迭代、角色转变和技术赋能可以提升教师跨学科素养，对推进高质量跨学科教师的培养，助力义务教育发展迈上新的台阶意义重大。

关键词：跨学科素养跨学科主题学习新课程标准跨学科教师教师教育