检索结果-南通市图书馆

作者：江林广西师范大学

学位级别：硕士

生物学是研究生物现象活动规律的科学,与人的生存息息相关。长期的生物教学过分重视知识的传授而忽视了人的需要,导致了学校教育与社会要求严重脱节的后果。可喜的是我们迎来了改变这一现象的契机——新一轮的基础教育课程改革。面对改... 详细信息

生物学是研究生物现象活动规律的科学,与人的生存息息相关。长期的生物教学过分重视知识的传授而忽视了人的需要,导致了学校教育与社会要求严重脱节的后果。可喜的是我们迎来了改变这一现象的契机——新一轮的基础教育课程改革。面对改革的大潮,我们每一个教育工作者都必须深刻反省并积极投身其中。新的课改对教师的教学理念、教学方法、教学模式、学生的学习方式都是一个很大的冲击。在这样的冲击下,许多人大谈课改之际都喜欢痛斥传统教学、大骂高考指挥棒,把传统教学批得体无完肤。然而,客观地看传统教育并非一无是处,它有弊端、但也有优势,我们不能一概摒弃。高考,至今仍是选拔人才较为公平的方式。多数家长不会问我的孩子能力怎样,而很关心考试成绩如何,能上一本还是二本?我们不能单纯地指责家长过于功利,而应深刻自省:如何消除传统教学的弊端,从新型教学与传统教学之间找到契合点,力求实现教师教学效果与学生能力以及学科成绩的双赢或者多赢才是出路。参与性教学作为新课程倡导的一种教学方式恰恰与学生、家长、教师的需要相吻合,有着重要的理论价值和实际意义。本文从参与性教学的内涵及特征分析入手。在相关的教学理论和原则的指导下,对中学生物教学过程中应用参与性教学开展教学活动进行了深入系统的研究。全文共分六个部分。第一部分,参与性教学的内涵及特征。参与性教学是指在民主平等的教学氛围中,教师创造条件在教学过程中满足学生的内在需要,使他们“体验成功”,激发潜能,从而使学生的参与意识、能力以及主体性获得发挥的教育实践活动。它具有主体性、民主性、开放性和对话性等基本特征。第二部分,参与性教学发展的调查。为了更好地促进参与性教学的实施,在实施参与性教学之前笔者对本市一所重点中学、一所普通中学进行了学生参与课堂教学的现状调查。调查主要是以问卷、访谈的形式进行。在此基础上,对学生的参与现状进行了分析,并找出改善学生参与的教育对策。第三部分,中学生物参与性教学的基本原则。教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指导教师的教、也指导学生的学,贯彻于教学的各个方面和始终。本实验课题主要应用以下原则:主体性原则,全面性原则,激励性原则,愉快性原则,民主、平等原则。第四部分,中学生物参与性教学的评价。参与性教学评价作为参与性教学的重要组成部分,顺应课程评价发展的趋势,集发展性评价、量化评价、质性评价于一体,能较好发挥评价的激励功能和反馈功能,有利于师生的共同发展,对新课改的意义重大。第五部分,中学生物参与性教学的实践。“实践是检验真理的唯一标准”,参与性教学的实践作为本课题的关键部分,对于教师、学生都有至关重要的意义。笔者经过一年多的反复探索,摸索出一些适合一线教师的做法,包括实施途径、教学模式及典型案例分析。第六部分,课题实践后的结果与反思。参与性教学的实施给生物课堂带来了生机。经过一年多的实践后,笔者明显地感到实验班与对照班在学习生物学上存在明显差异。调查结果表明:参与性教学的实施有利于学生的身心健康发展,有利于学生主观能动性的发挥,最大可能地实现其自身的价值,同时也有利于学生学习成绩的提高。但在实践中存在很多不足,有待进一步改进。

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同方学位论文库评论

高校环境艺术设计专业工作室教学模式研究——以广西桂林市为例

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作者：米永龙广西师范大学

学位级别：硕士

近年来,中国商品经济持续保持着高速发展的态势,市场竞争日趋激烈,建筑装饰、景观设计、服装设计、数字多媒体艺术等设计行业迅猛发展,社会对艺术设计人才的需求量日益增大,全国艺术设计专业学生招生规模也在不断扩大,势必影响现代教育... 详细信息

近年来,中国商品经济持续保持着高速发展的态势,市场竞争日趋激烈,建筑装饰、景观设计、服装设计、数字多媒体艺术等设计行业迅猛发展,社会对艺术设计人才的需求量日益增大,全国艺术设计专业学生招生规模也在不断扩大,势必影响现代教育需求与传统模式之间的矛盾,加强了艺术设计教育改革的力度和步伐。特别是处于西部地区的广西,高校艺术设计教育同样面临着巨大挑战和改革呼声。从目前的设计教学改革上来说,工作室教学模式改革无疑是解决矛盾最核心的手段和措施。工作室制最早可以追溯至包豪斯学院(Bauhaus),其办学思想的核心是坚持艺术与手工艺、科学技术与艺术的融合与统一,包豪斯的设计作坊即为现代设计工作室的雏形,而此时发达国家在工作室模式运用于设计教学中已趋于完善。在国内,部分艺术类学校根据学校的自身特点,在工作室教学的建设上也是取得不错的成绩,如中央美院、广州美院所成立的设计工作室不仅培养了大量适应市场的设计人才,也在设计教学上提供了范例。工作室教学模式的运行具体有以下几个方面的特点： 1、以工作室为教学实践的载体。学校与企业合作成立设计工作室,优化了教学资源,使学生在学习过程中获得正确的设计指导与丰富的实践经验。 2、采取双向选择模式。师生可根据专业方向、艺术风格、管理模式等因素确定师徒关系,完成工作室的选择工作。通过双向选择方式提高竞争性,保证教学质量。 3、注重职业能力培养。工作室制教学模式主张在工作室中边教、边学、边做,将理论教学、技术服务与实践这融为一体。强调在工作室教学过程中体验真实的工作气氛,提高学生的实践操作能力。在广西地区的高校中,艺术设计教学水平不及经济发达地区,一部分学生对专业技能的掌握程度低,对未来的职业规划模糊。在此实际情况下,构建工作室教学模式是解决现实教学问题的有效途径。本文主要以理论与实践相结合的研究方法对广西地区环境艺术专业进行系统研究,通过文献研究法、调查研究法、对比法等各种手段对工作室教学模式在广西桂林地区的推行进行了深入的探讨。首先,工作室教学的中心任务是教学,教学质量的高低决定着教学模式的存在意义。因此,有关于工作室的教学形式、管理制度是构建工作室的主要任务。其次,合理的师资配备对工作室能否良性运行起到关键作用。最后还包括工作室教学课程体系,及其内容和力‘法。 1、管理模式。工作室的构建是由学校在经过市场调研之后,和与之相关的设计公司共同完成,因此,工作室教学模式是一个相对自由的教学平台,应当由院系自主管理,在学科建设上负责制定专业教学大纲、发展规划目标等。再以工作室为单位,选定一位负责人进行管理,同时与设计公司进行沟通设计项目,并负责专业研究方向研究,课题组织等教学组织活动。同时,推行竞争机制,激发学生学习积极性。 2、师资配备。合理的师资配置能使工作室的教育、教学健康持续发展,因此要成立与企业人力资源相结合的“双师”教学团队。 3、教学课程体系与方法。以项目任务为载体,对环境艺术专业课程进行系统设计在教学方法上做到教育,实践,研究三位一体,教师在整个教学过程中对教学任务进行引导,推动学生自我实践能力的发展。在教学评价上更注重过程性与综合能力的考评,考评内容多元化。对于广西桂林的高校来说,推行艺术设计工作室教学模式有着普遍的意义。如果能在广西地区得到有效的推广,无疑是对广西设计产业的一次重大推动,它是一种更为开放、与市场结合更紧密的教学体制,鼓励学生应市场需求完善自我。学校可通过工学结合的人才培养模式有效促进设计教育的发展,最终形成学生、学校、市场互惠互利的可持续发展的教育体系。

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同方学位论文库评论

高中历史教学链接乡土历史的实践研究——以陕西凤县为例

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作者：赵明安广西师范大学

学位级别：硕士

凤县位于陕西省的西南部,秦岭腹地之中、嘉陵江源头处。东部与太白县相邻,南部与留坝县、勉县接壤,西部与甘肃省两当县相连,北部与陈仓区、渭滨区相邻,双石铺镇是凤县人民政府驻地所在。因地处陕西和甘肃两省交界地带,又处入川要道,北... 详细信息

凤县位于陕西省的西南部,秦岭腹地之中、嘉陵江源头处。东部与太白县相邻,南部与留坝县、勉县接壤,西部与甘肃省两当县相连,北部与陈仓区、渭滨区相邻,双石铺镇是凤县人民政府驻地所在。因地处陕西和甘肃两省交界地带,又处入川要道,北面依靠秦岭主峰,南部有紫柏山,古代时候的古故道、连云栈道和现在的宝汉公路,宝成铁路都贯穿全境,所以地理位置非常重要。自古以来就有“秦蜀咽喉,汉北锁钥”之称,是兵家必争之地。凤县有着丰富的乡土历史,包括历史遗迹、古栈道遗址、革命文物、民俗风情等等。根据《普通高中历史课程标准(实验)》(2003年)的要求、高中历史新课程改革的需要、凤县中学历史校本教材建设的需要、本人从师任教的需要。在目前高中历史新课程改革强调开发课程资源之际,把凤县乡土历史转化为高中历史教学资源,发挥乡土历史的教育作用,为推动凤县乡土历史开发和编写以凤县乡土历史为主的凤县中学历史校本教材做准备。本文将按照新课程理念,结合凤县中学历史新课程改革的实际情况和本人教学实践情况,根据乡土历史开发利用的原则和要求,采用历史文献法、问卷调查法、访谈调查法、案例分析法等方法进行链接开发运用研究,因地制宜地开发利用和链接凤县乡土历史。期望通过本人的实践、开发和利用研究能够培养和激发学生学习历史的兴趣,提高学生学习历史的能力和综合素质,以及有助于乡土历史文化资源的开发和保护。本文的创新之处就在于进行以陕西凤县为例的高中历史教学链接乡土历史开发与运用研究。一是这与新课程改革的要求相一致,结合本人的教学实践,提出了具有操作性的、较为有效的主要路径：如创设情境法、引线思考法、穿插讲述法、互助寻找法、教材迁移法、活动探究法等等。二是以凤县为载体,以本人所挖掘出的乡土历史链接点为基础,编写以凤县乡土历史为主的凤县中学历史校本教材提纲。以期为陕西凤县乡土历史的开发与运用起到某些借鉴作用,最终为编写凤县中学历史校本教材建设尽微薄之力。本论文主要有引言和主体两大部分。主体部分主要有三部分构成：第一部分是通过对高中生的问卷调查和高中历史教师的访谈调查来对目前陕西凤县中学历史教学链接乡土历史的现状进行分析。论文主体的第二部分是高中历史教学链接乡土历史的策略与实践。本部分是论文的重点和难点。首先,论述高中历史教学链接乡土历史的策略,包括策略、教学策略、链接的原则、链接的切入点。切入点即找出人民出版社(注：凤县中学采用人民出版社2004年审核,2009年出版)高中历史教科书必修I、必修II、必修III中全部与凤县有关的,能够进行链接乡土历史教学的切入点。其次,是高中历史教学链接乡土历史的实践,在课内和课外两种教学方式中进行实践运用。课内,主要是在课堂教学中运用,包括历史教师教的方法和学生参与应对的方法;课外,主要是在历史第二课堂活动中运用,即开展乡土历史研究性学习、办主题小报、乡土历史课外实践参观考察、历史调查。论文主体的第三部分是高中历史教学链接乡土历史实践研究的反思。本部分主要论述高中历史教学链接乡土历史实践研究的实施效果和对策建议。经过本人三个多月在高中历史教学中链接乡土历史的教学实践,取得了初步效果。营造了历史课堂的学习氛围,激发了学生学习历史的兴趣和热情,学生学习乡土历史的意识得到了加强,历史教师的科研意识和教学水平也有所提高,增强了本人的教育理论基础,提高了本人的教学实践能力。提出了以凤县乡土历史为主的凤县中学历史校本教材编写提纲,并写出了部分样章。在今后的教学实践中,本人将会继续对此课题进行实践研究,深入探寻高中历史教学链接乡土历史的最佳途径。

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社交网络知识共享研究 ——以MOOC学院为研究对象

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作者：任海龙广西师范大学

学位级别：硕士

网络学习己经成为当前学习者重要的学习方式之一,知识共享则是其中最为重要的一个环节。本研究以MOOC学院为研究对象,通过社会网络分析法,利用数据可视化工具对MOOC学院在知识共享方面做出的成果和暴露出的问题进行分析,进而研究相应的... 详细信息

网络学习己经成为当前学习者重要的学习方式之一,知识共享则是其中最为重要的一个环节。本研究以MOOC学院为研究对象,通过社会网络分析法,利用数据可视化工具对MOOC学院在知识共享方面做出的成果和暴露出的问题进行分析,进而研究相应的解决策略。本研究为解决MOOC中文学习者的困惑提供一些路径与启示,并为终身教育提供一种新思路。本研究分为理论研究、个案分析、策略建议、实践应用四个部分。理论研究部分包括第一章、第二章。论述了课题选择的三个依据,阐明了该选题的研究目的和意义、方法和工具、思路和框架等,通过文献分析法归纳总结了国内外关于知识共享和社交网络的研究成果,选择了知识共享和社交网络的相关理论作为本研究的理论支撑,提出全文的核心概念：知识共享。个案分析部分包括第三章、第四章,也是本研究的核心部分。以MOOC学院的讨论区为研究对象,针对组内活动、群组关系、活跃用户做好数据的收集和预处理;并从信息构成和关系特征两方面提炼精华数据,为下文的研究数据做支撑;其中,对选取精华区和活跃ID作为分析样本做了原因阐述。数据分析部分,借助可视化软件Gephi来描绘组群关系和人际关系;内容分析部分,结合知识分类和社交信息内容来分析知识共享的影响因素。策略建议部分包括第五章。从社交网络和平台建设两个方面,提出社交网络知识共享的策略。实践应用部分包括第六章、第七章。以“C站视频批量下载”为命题,进行知识共享的实践应用和评价知识共享的成果;总结本研究结论,反思研究中的不足,提出今后研究的方向。本研究得出如下结论：第一,通过采集MOOC学院用户交互数据,从信息传播和关系维护两方面分析并讨论了MOOC学院知识共享现状。利用数据可视化软件Gephi描绘了学习者的交互关系,以及分析了版块设置、内容发布等问题,得出以下结论：知识传播阶段,通过降低准入门槛和丰富的资源加快知识传播;知识加工阶段,通过编码化、文档化、流程化的手段形成显性知识;知识接收阶段,通过快速响应和参与讨论来解码知识;知识创新阶段,通过累积和激进两种方式达到知识创新的目的。第二,结合MOOC学院的现状和知识共享理论,提出以下策略建议：针对用户关系,提出要发挥关键少数和课代表的作用：针对小组建设,提出要建立扁平化的组织结构和营造友好的群体气氛;针对内容设置,提出要绘制知识地图;针对平台建设,提出要强化自习室概念和提高准入门槛。第三,以“C站视频批量下载”为题进行实践,得到以下启示：可以通过视频下载收费的模式打开MOOC商业化的道路：可以通过社交网络的用户参与,形成累积式创新知识;知识共享是一个开放的、不断创新的过程。

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高职院校“双师型”教师专业发展策略研究

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作者：潘婧璇广西师范大学

学位级别：硕士

高职院校“双师型”教师队伍的建设是我国高等职业教育改革与可持续发展的关键。建设一支高素质的“双师型”教师队伍,既是高等职业院校发展的基本保证,更是教师自身专业发展的需要。近年来,为适应我国高等职业教育快速发展的需要,对“... 详细信息

高职院校“双师型”教师队伍的建设是我国高等职业教育改革与可持续发展的关键。建设一支高素质的“双师型”教师队伍,既是高等职业院校发展的基本保证,更是教师自身专业发展的需要。近年来,为适应我国高等职业教育快速发展的需要,对“双师型”教师队伍建设问题越来越重视,许多相关政策相继出台,为其发展提供了必要保障。但由于高职院校“双师型”教师队伍建设时间较短,“双师型”教师的认定不规范,以及教师管理机制不健全等多方面原因,高职院校“双师型”教师的专业发展依然存在评定标准不规范、培养培训机制不完善、科研管理和指导模式不健全、考核与激励制度不全面、忽视教师个体需求与自主专业发展等问题,这些问题严重影响了“双师型”教师队伍的整体水平,并成为制约高职院校人才培养质量的重要因素。为此,本研究通过对广西科技大学全国重点建设职业教育师资培养培训基地、广西高等职业院校“双师型”教师认定试点工作办公室、柳州职业技术学院等开展调研,在获得丰富的第一手资料基础上,分析目前我国高职院校“双师型”教师专业发展面临的困境及其成因,并借鉴国家示范性高职院校以及部分优秀高职院校的成熟经验,探寻促进“双师型”教师实现专业发展的有效策略,为“双师型”教师实现真正的专业发展和教师个人的全面发展进行理论和实践的探索。在论文的第一部分(绪论),主要阐明了高职院校“双师型”教师队伍专业发展建设的重要意义,并从教师专业发展的相关理论、高职院校教师专业发展相关内容、“双师型”教师专业发展内涵、影响因素、管理和培养路径等方面进行了综述的梳理,了解国内外对于职业院校“双师型”教师专业发展的研究现状。第二部分是相关内涵概念界定与研究的理论基础。将文中所涉及到的关键概念进行清晰界定,克服了以往对“双师型”教师内涵的片面理解,对“双师型”教师的内涵、基本特征和素养构成进行了更加深入、全面的厘清和诠释。理性探究关于教师专业发展理论、人力资源管理理论、需要层次理论、人的全面发展理论等相关理论基础,较为创新地站在人的全面发展的视角进行思考和分析,注重教师实现自身作为“人”的个体专业发展,拓展了高职院校“双师型”教师专业发展的内涵,对“双师型”教师队伍建设研究进行了理论补充。第三部分是实证调查与分析,通过选取国家示范性高职院校——柳州职业技术学院以及广西科技大学全国重点建设职业教育师资培养培训基地、广西高等职业院校“双师型”教师认定试点工作办公室进行实地考察调研,并深入整理分析调研资料,发现当前高职院校“双师型”教师在专业发展过程中存在“双师”比例偏低,评定标准尚不完善;理论知识陈旧,专业技术欠缺,培训体系亟待健全完善;科研能力不足,管理和指导模式有待健全;教师发展动力不足,考核激励机制亟待完善;过于强调职业技能,忽视个体专业发展需求等问题现状。其中,固有社会观念的桎梏、政策和投入建设的不足、教育管理制度的不完善是阻碍“双师型”教师专业发展的外因;教育信念感的缺失、及时更新能力和意识的匮乏、自主专业发展意识的淡薄则是阻碍“双师型”教师自主专业发展的主要内因。第四部分是在遵循高职院校教师专业发展规律的基础上,基于人的全面发展理论,借鉴国家示范性高职院校的成熟经验,提出促进“双师型”教师专业发展的有效策略:第一,成立职业技能鉴定委员会,规范资格评审标准,启动动态评审机制;第二,完善培养培训体系,加强职前职后培训衔接,开展多样化的培养培训活动,深化产教融合,加强兼职教师队伍的培养和建设;第三,搭建高职院校应用型科研平台,组建科研创新团队,引导“双师型”教师校企合作开展“落地式”科研工作;第四,打破教师职业终身制,建立健全专门的考核与激励机制,在师资引进、职称评审、薪酬福利、培训考核等方面向“双师型”教师倾斜;第五,用好教师教学发展中心,组建教师学习共同体,组织和引导不同教师开展专业化、个性化的职业生涯规划和诊断。院校树立“以人为本”的科学民主管理体制,突出教师的主体地位和主观能动性,教师本人则通过理解体悟、运用提升、独立创造、反思重建等方式,强化自主专业发展意识、动机和能力,最终达到专业发展自觉化。

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韩军语文课堂提问艺术研究 ——以韩军十一篇课堂实录为例

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作者：庄达婧广西师范大学

学位级别：硕士

名师课堂提问艺术研究对青年教师的成长具有引领和借鉴作用。韩军是从事于教育一线的教学名师,主持全国最大的语文教育论坛“韩军在线”,拥有丰富的教学实践经验,他的课堂提问艺术值得我们研究和借鉴。本文对韩军的教学著作、发表的文... 详细信息

名师课堂提问艺术研究对青年教师的成长具有引领和借鉴作用。韩军是从事于教育一线的教学名师,主持全国最大的语文教育论坛“韩军在线”,拥有丰富的教学实践经验,他的课堂提问艺术值得我们研究和借鉴。本文对韩军的教学著作、发表的文章以及十一篇课堂教学实录进行研究,进行仔细的揣摩、分析,总结其提问艺术的特征,发现其课堂提问具有尊重学生人格、注重人文情感教育等特点;这些提问艺术特征来源于韩军对语文教学的定位及其先进的教育理念。通过研究韩军的语文课堂提问艺术,探究其提问技巧及其背后的逻辑和思维,汲取其经验,发现其规律,为语文教学实践提供启示与借鉴。论文由绪论、主体与结语三大部分组成。绪论部分包括研究缘起、研究意义、研究现状、研究述评和研究方法。主体部分共有五个章节。第一部分,论述课堂提问艺术的价值和原则。其中,主要从检验教学效果、启发学生思维、集中学生注意力、促进师生互动四方面阐述课堂提问艺术的价值。分析了课堂提问艺术主要遵循针对性原则、合理性原则、序列性原则和简明性原则等等原则。第二部分,主要分析韩军课堂提问艺术的理论基础。主要从新语文教育的本质、新语文教育的方法、新语文教育对传统语文教育的批判和新语文教育的理念四个方面进行论述。第三部分,主要论述韩军课堂提问艺术实践,首先是恰当切入的提问艺术,包括在文眼处、对比处、忽略处、矛盾处、空白处和反复处设问;其次是创新的巧问艺术,分析直问转曲问、顺问转逆问、庄问转趣问的艺术现象;最后是递进的追问艺术,概括为点状追问、线状追问和发散追问三方面的特点。第四部分,论述韩军课堂提问艺术的特征,阐述其先进教育理念在课堂提问中的体现及效果,概括出其突出规律为尊重学生独立人格、培养学生的批判能力、注重人文情感教育和培养反思精神四个方面。第五部分,分析韩军课堂提问艺术对当代语文教师的启示,主要从深入钻研文本、优化提问设计和勤于自我反思三方面进行论述,在对文本进行解读时要从多元化的视角介入,并坚持以人为本的原则;在进行提问设计时要注重对文本关键部分的把握,采取灵活多样的引导方法,从而营造和谐民主的课堂氛围;青年教师要提高对自身的要求,坚持自省与反思,成为教学的研究者。结语部分主要是对全文的概括总结,对韩军语文课堂提问艺术提出思考。

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中等职业学校特色课程的开发与应用研究——以广西北海市中等职业技术学校民间贝雕工艺课程为例

中等职业学校特色课程的开发与应用研究——以广西北海市中等职业...

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作者：郭鹤广西师范大学

学位级别：硕士

职业教育是我国教育体系当中一个重要的组成部分,随着社会和经济的发展,作为职业教育的基础和主题的中等职业教育发展迎来了崭新的时期。眼下,现行的职业教育体系同时面临着机遇与挑战,一方面是社会经济发展需要大量的具有职业技能、优... 详细信息

职业教育是我国教育体系当中一个重要的组成部分,随着社会和经济的发展,作为职业教育的基础和主题的中等职业教育发展迎来了崭新的时期。眼下,现行的职业教育体系同时面临着机遇与挑战,一方面是社会经济发展需要大量的具有职业技能、优秀技术的从业者,另一方面是学校教育培养出的大量毕业生存在着“过独木桥”式的传统就业思想,面临着就业压力。而职业教育作为实现人才培养和就业的风向标,恰恰是两者之间最好的桥梁。国家为保证职业教育的发展,推出一系列的政策和措施,加快职业教育的转型,以适应社会、经济发展的人才需要,以及疏导毕业生的就业压力。作为我国西部北部湾地区的一所知名中等职业学校,北海市中等职业技术学校走在了职业教育改革的前列,努力提升职业技术人才培养水平。近年来,北海市中等职业技术学校重点把北海的特色地方工艺——北海贝雕技艺作为特色课程引入到该校职业教育的课程体系,聘请当地知名的贝雕工艺美术大师走进学校承担教学任务,成立了“大师贝雕工作室”进行教育教学改革试点,采取“新型的师徒模式”与学校职业教育相结合的教学方法,双管齐下,加强实现对优秀贝雕工艺人才的培养,为中等职业教育改革积累了丰富的经验。随着北海贝雕课堂教学的推进,产生了许多具有高级技能水平的贝雕工艺人才,使这项地方特色手工艺得以更好的传承,促进和带动了北海地区的地方特色文化以及地方特色产业经济的发展。北海贝雕以其独特的南疆地域特色,在我国贝雕民间工艺领域中占据重要地位,在北京人民大会堂、首都国际机场等重要场馆中均有装饰,它具有较高的艺术观赏性,深受人们的喜爱。但是,近年来由于北海贝雕产业没有及时地跟上社会经济发展的步伐,产业转型滞后。由于受到资金、人才及市场推广等诸多因素的影响,北海贝雕工艺产业经济效益不佳。于是,北海贝雕工艺水平的提高和创新也面临一系列的难题,如作品缺乏创意;设计思想观念陈旧;人才不济等等,结果导致贝雕企业规模大面积萎缩。本论文以中等职业学校教育改革为基础,结合北海贝雕工艺的发展现状,用北海市中等职业技术学校以发展地方特色专业为试点创立品牌教学的实例,通过研究贝雕工艺在中职学校的开发和应用问题,分析民间技艺传承与中职教育专业改革相结合的新型教学模式,为开辟中职学校的特色课程提供借鉴。无疑,符合地方经济需求并带有地域特色的民间工艺课程的开设,培养模式的探索,将有益于解决诸多贝雕工艺人才后继无人的困难,有益于整体提高贝雕工艺面临的设计和制作水平,有益于克服产业经营与发展的阻力,充分带动地方特色经济的发展。本论文由引言、中等职业技术教育的概况的概况及北海市中等职业技术学校课程设置的情况、贝雕工艺及北海贝雕画概述、北海市中等职业技术学校贝雕工艺课程的教学案例、北海市中等职业技术学校引入贝雕课程的建议及措施、结语等六个部分组成。论文简要介绍了我国中等职业教育的发展概况和国家推行职业教育创新的相关政策,对北海市中等职业技术学校的基本情况、课程设置、北海贝雕的现状及市场调查、北海贝雕工艺的课堂教学等进行了实地调查。通过具体的教学实践和分析研究,阐述了在北海市中等职业技术学校引入贝雕工艺课程教学过程中的问题和解决方案,特别是通过学校有组织的教学活动,通过学校专业教师与民间工艺美术大师的协同教学,通过建立北海贝雕工艺的实验教学设施,开发和完善课程设置及教材建设,利用教学手段将民间工艺与具有现代观念的设计艺术妥善融合,较全面地提升北海贝雕工艺设计和制作品质,赋予产品全新的形式美感,培养和树立学生的审美意识的过程,并且对人才培养和非物质文化遗产的传承与保护提出了具体建议。通过本论文的调查、分析和研究,形成了一定的实践及理论方面的成果,期望将会有利于北海市中等职业技术学校开展的专业化贝雕人才培养事业,强化课堂教学体系,强化贝雕工艺人力资源的供给基础,形成民间艺术后继有人的传承局面。同时,为中等职业技术学校开发具有地域特色的新课程提供可以借鉴的经验,推动职业教学的繁荣发展。

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高职院校旅游管理专业学生就业能力提升研究 ——以河北对外经贸职业学院为例

高职院校旅游管理专业学生就业能力提升研究 ...

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作者：刘群广西师范大学

学位级别：硕士

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提到的“推动文化和旅游融合发展,建设一批富有文化底蕴的世界级旅游景区和度假区,打造一批文化特色鲜明的国家级旅游休闲城市和街区,发展红色旅... 详细信息

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提到的“推动文化和旅游融合发展,建设一批富有文化底蕴的世界级旅游景区和度假区,打造一批文化特色鲜明的国家级旅游休闲城市和街区,发展红色旅游和乡村旅游”。在此背景下,以职业教育为特色的高职院校,承担着培养旅游相关行业优秀从业者的重任。但高职旅游教育经过多年的发展,毕业生就业质量和效果依然差强人意,种种因素会造成这种现象的出现,其中不容忽视的因素之一是高职旅游相关专业学生就业能力较差。本文以能力本位为理论支撑,以河北对外经贸职业学院旅游管理专业为例,通过案例分析、调研统计、质的研究及文献分析等方法,对河北对外经贸职业学院旅游管理专业学生的就业能力进行深入剖析。首先,笔者选取了两所同类型高职院校旅游管理专业培养方案进行对比研究,分析学校与两所院校在就业能力培养上存在的差距。其次,从旅游行业所需人才的职业能力内容出发,通过访谈星级酒店、旅行社负责人,分析行业对人才的工作能力需要;从学院旅游管理专业培养质量出发,对应往届毕业生、在校生、旅游系教师进行问卷调查,分析旅游管理专业学生就业能力不足的原因。最后,有针对性地提出了具有建设性的对策,具体在以下几个方面进行优化:以提升学生就业能力为导向,优化学院现行旅游管理专业课程设置,开展更深度的新型校企合作模式,培养符合旅游市场需求的应用技能型人才;与行业内领军企业签订校企合作协议,在旅游管理专业中大力推行现代学徒制教学模式,使企业深入参与到人才培养的各个环节;高效利用学院实训室,增加实训室课时量,使之成为真正实训的场所;严把学生培养质量关,将旅游行业相关职业资格证书作为毕业必备条件;创建创业学分兑换制度,对学生本人获取营业执照的可以兑换相应学分;开设第二外语选修课,鼓励学生参加社团活动锻炼非专业能力等,最终依照能力本位理论提升旅游管理专业学生的就业能力。新时代对高职院校旅游管理专业设定了更高的培养目标,在此背景下,笔者丰富了能力本位理论中“能力”一词构成要素。未来社会对行业人才能力的需要,相比于传统单一的“专业”技能,非专业能力越来越被人们所重视,比如文化素养、职业素养、创新能力等。基于“新”能力本位理论,提升后的学院旅游管理专业兼顾了学生的理论知识、实践技能操作和职业素养,全面提升了学生的就业能力,为旅游行业输送高水平技能型人才贡献力量。论文的创新之处:本文通过对现行河北对外经贸职业学院旅游管理专业就业能力培养情况进行深入调查研究,针对目前该校旅游管理专业就业能力培养所存在的问题提出了具有建设性和创新性的对策和建议,具体内容包括:设计出“基础技能培养——核心技能提升——综合技能拓展”的课程规划路径;实行“双证制”实践教学改革;采用“现代学徒制”的深度校企合作模式。以期在解决现行旅游管理专业存在问题的同时也为兄弟院校旅游管理专业就业能力提升提供理论借鉴和实践指导。

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新课改下DIS在物理教学中的应用研究

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作者：陈琪广西师范大学

学位级别：硕士

新课改后,高中物理新课程对科学研究及实验能力提出更高要求,鼓励将信息技术应用到物理实验中,物理DIS实验教学就是一个发展方向。DIS实验教学是一种新的教学手段,在教学过程中可以更快速地进行数据采集、运算和分析,提高实验的效率,进... 详细信息

新课改后,高中物理新课程对科学研究及实验能力提出更高要求,鼓励将信息技术应用到物理实验中,物理DIS实验教学就是一个发展方向。DIS实验教学是一种新的教学手段,在教学过程中可以更快速地进行数据采集、运算和分析,提高实验的效率,进而优化课堂教学,提高教学质量。本文将教育教学理论和高中物理教学实践相结合,通过分析和实践,尝试为高中物理教师提供实验教学方面的指导和帮助。正文分为五部分：第一部分对新课改进行概述,广西是最后进入新课改的省份,新课程实施的目的是让学生有更全面的发展。在物理中特别对实验能力提出更高的要求,鼓励将电子计算机等多媒体技术应用在物理实验中,强调信息技术要进入物理实验室,在实验的过程中要求学生采用多种方式收集数据,充分利用传感器和计算机的功能,实时测量、处理实验数据、分析实验结果等,使实验过程和数据的呈现能自动进行,提高实验的效率和效果。第二部分对DIS情况进行了分析。概括了新课程中应用DIS做的实验,突显DIS在新课程中的重要作用。分析了DIS在国内外的发展,介绍了基于DIS的实验教学原理以及教学上的理论基础,辩证分析了DIS实验与传统实验的关系,归纳了DIS在实验中应用的优势。第三部分是DIS实验与传统实验对比部分,虽然DIS在课本中没有列为正式实验,但与传统实验比较,DIS有着极大优势,这是传统实验无法做到的。当然,并非DIS完全替代传统实验,两者各有优劣,只有互相补充,才能从根本上提高学生的实验能力。第四部分通过教学实践对如何利用DIS做好实验提出相应要求。DIS是一种先进的实验手段,要借助计算机、传感器和相应的软件。要能熟练接线、操作,对于习惯于传统实验的广大老师是一种挑战,特别是心理上的挑战,因此要知道相应的要求。第五部分是笔者对DIS应用的展望。上海在1996年进入“二期课改”,全面建设DIS实验室,其他经济发达地区也已经普及,近年来在高考中也出现了以DIS为背景的题目。所以说DIS的应用是必然趋势,在教学中应用会越来越多,因此我们要做好相应准备,为提高教学质量不断努力。

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同方学位论文库评论

集合影响力视域下广西农村学校法治教育问题研究

引用

作者：韩香华广西师范大学

学位级别：硕士

2014年党的十八届四中全会提出“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程”。自此,法治教育在中小学的课堂上逐渐占有了一席之地,开始从品德教育或政治教育的附庸角色中摆脱出来。2016年《青少年法治教育大... 详细信息

2014年党的十八届四中全会提出“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程”。自此,法治教育在中小学的课堂上逐渐占有了一席之地,开始从品德教育或政治教育的附庸角色中摆脱出来。2016年《青少年法治教育大纲》的出台,更是为青少年法治教育在国民教育体系中做出了系统规划和科学安排。为构建系统完整的法治教育体系,要加强政府部门、学校、社会、家庭之间的协调配合,形成校内校外、课内课外、网上网下相结合的教育合力。面对农村地区中小学生法治教育的教育质量和教育目标的分化现象,中小学校谋求变革当前法治教育的教学模式成为必然的选择,学校、政府、社会和家庭多方协力合作,形成法治教育集合影响力是理性选择。通过创设法治教育多主体的协同合作机制,促使集合影响力模式的理论和实践相结合。本研究的目的是运用集合影响力,从法治教育主体的视角分析广西农村学校法治教育存在的问题及其原因,进而提出有助于改进广西农村学校法治教育的策略。本研究主要采用了文献法、问卷法和访谈法三种研究方法。首先在绪论部分,阐述了本研究的问题提出的背景及其研究意义;通过收集国内外的相关文献,对“法治”、“法治教育”和“集合影响力”的内涵进行界定,并对国内外中小学法治教育的研究现状进行了综述;介绍了主要的研究内容和技术路线。其次在调研设计部分,分别设计了以“广西农村学校法治教育的开展情况”为主题的教师问卷和学生问卷;还设计了针对法治教育相关主体的访谈提纲,包括农村学校教师、教育局政策法规科研管理处工作人员和学生家长,以补充调查问卷无法收集到的相关资料。然后在问题归纳及其归因分析部分,从教师问卷和学生问卷中归纳整理广西农村学校法治教育存在的主要问题;结合实地访谈结果,运用集合影响力从法治教育主体的视角分析这些问题形成的原因。广西农村学校法治教育的问题主要表现在课程设置不合理、师资力量不足和教育途径缺乏整合等;原因分析则从相关主体的重视程度、农村学校法治教育机制和评价体系三方面入手。最后是策略建议部分,借鉴国内外中小学法治教育研究成果和集合影响力实践应用的典型案例所积累的经验,提出有助于改进广西农村学校法治教育的创新途径,具体实施策略包括加强相关主体对法治教育的认识、建立协同教育机制和目标趋同的法治教育效果评价体系。

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