检索结果-南通市图书馆

学位与研究生教育 2006年第1期 49-52页

作者：李颖刁瑜广西师范大学研究生处培养科广西师范大学教育科学学院

将管理心理学中的情感管理引入研究生管理工作,促进管理工作“人性”化,可以在理论和实践上丰富管理的内容和形式,进而提高工作效果。

关键词：情感管理管理心理学高校研究生管理

基于批判性思维和创造力的我国大学生信息素养教育模式研究

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中国图书馆学报 2016年第4期42卷 102-116页

作者：张长海华南师范大学教务处

信息素养、批判性思维、创造力是21世纪大学生必需掌握的核心技能,研究并揭示三者的内在影响机制,对于促进高等教育信息素养教育观念的转变,制订信息素养标准,进而优化信息素养教育模式,具有重要意义。本文采用问卷调查方法获取我国大... 详细信息

信息素养、批判性思维、创造力是21世纪大学生必需掌握的核心技能,研究并揭示三者的内在影响机制,对于促进高等教育信息素养教育观念的转变,制订信息素养标准,进而优化信息素养教育模式,具有重要意义。本文采用问卷调查方法获取我国大学生信息素养、批判性思维能力和创造力状况的基本数据。通过回归分析和中介效应分析发现:信息素养、批判性思维对创造力影响显著,批判性思维在信息素养对创造力的影响中存在显著中介效应。通过路径分析发现:信息评估能力和信息利用能力通过批判性思维的中介作用更能促进创造力,信息素养通过分析能力和系统化能力更能够激发创造力,信息搜索能力通过系统化能力能够最大程度激发创造力;信息搜索能力、信息评估能力、信息利用能力是信息素养的核心能力,分析能力、系统化能力是批判性思维的核心能力。研究结果表明:在信息素养教育中融合批判性思维的培养能较大程度地提高大学生的创造力。根据调研结果及相关理论研究,本文提出融合批判性思维的信息素养教育与专业课程教育的整合模式,即ILi CTi C模式,并提出实现该模式的系统方案,以期为推进我国大学生信息素养教育提供参考。

关键词：信息素养批判性思维创造力教育模式

基于远程教学的教师数字胜任力发展路径——以国际中文教师为例

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现代教育技术 2022年第7期32卷 57-65页

作者：王陈欣宋柯金慧张天池上海外国语大学多语种智慧教育重点实验室上海201620 华东师范大学国际合作交流处港澳台办公室上海200062

当前,教师的数字胜任力水平较低,远程教学效果难以保证,有必要实施有效的数字胜任力发展路径。基于此,文章依托欧盟教师数字胜任力框架,通过图画描述和半结构性访谈对在职国际中文教师进行个案分析,发现:教师在课堂管理、师生互动、设... 详细信息

当前,教师的数字胜任力水平较低,远程教学效果难以保证,有必要实施有效的数字胜任力发展路径。基于此,文章依托欧盟教师数字胜任力框架,通过图画描述和半结构性访谈对在职国际中文教师进行个案分析,发现:教师在课堂管理、师生互动、设备使用、学生参与等方面遇到了困难,但可以通过教学反思、学生意见、集体研讨、专业培训、共同体等路径解决教学实践中的真实问题,从而促进其数字胜任力的发展。在此基础上,文章从教育规划者、教育机构、教师群体视角提出相关建议,以持续发展教师的数字胜任力。文章对基于远程教学的教师数字胜任力发展路径的探索,有助于该领域的理论与实践积累,并可为远程教学转型中的教师发展提供借鉴。

关键词：国际中文教师数字胜任力远程教学教师发展

“U-G-S”:教师教育新模式的设计与实施

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2012年第6期 170-175页

作者：董玉琦刘益春高夯东北师范大学教师教育办公室吉林长春130024 东北师范大学校长办公室吉林长春130024 东北师范大学教务处吉林长春130024

教师专业化要求教师教育模式不断创新。东北师范大学基于高素质专业化教师培养和服务基础教育方面的传统优势,创造性地提出"师范大学—地方政府—中小学合作"教师教育新模式。该模式以面向实践的学习、教师学习与发展共同体和文化融合... 详细信息

教师专业化要求教师教育模式不断创新。东北师范大学基于高素质专业化教师培养和服务基础教育方面的传统优势,创造性地提出"师范大学—地方政府—中小学合作"教师教育新模式。该模式以面向实践的学习、教师学习与发展共同体和文化融合与共生为基本理念,以"教师教育创新东北实验区"为实践载体,努力实现教师教育真正的一体化、共同体成员学习范式的转变以及政府教育职能提升等方面的功能。

关键词：教师教育模式 “师范大学—地方政府—中小学合作” “U-G-S”模式教师教育创新东北实验区

适配体修饰金硒纳米合金共振散射光谱法检测痕量Hg^2+

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光谱学与光谱分析 2011年第5期31卷 1371-1374页

作者：蒋治良张轶覃惠敏周莲平梁爱惠王鹏飞欧阳辉祥广西师范大学环境与资源学院珍稀濒危动植物生态与环境保护省部共建教育部重点实验室广西桂林541000

用硼氢化钠还原法制备了金硒(AuSe)纳米合金。用单链核酸适配体(aptamer)修饰AuSe纳米合金制备了汞离子的核酸适配体纳米探针(Apta-AuSe)。在pH 6.8 Na2HPO4-NaH2PO4缓冲溶液中及NaCl存在下,Apta-AuSe纳米探针亦不聚集;当Hg2+存在时,它... 详细信息

用硼氢化钠还原法制备了金硒(AuSe)纳米合金。用单链核酸适配体(aptamer)修饰AuSe纳米合金制备了汞离子的核酸适配体纳米探针(Apta-AuSe)。在pH 6.8 Na2HPO4-NaH2PO4缓冲溶液中及NaCl存在下,Apta-AuSe纳米探针亦不聚集;当Hg2+存在时,它可以稳定aptamer序列中的T-T错配,形成较稳定的双链T-Hg2+-T错配物,从而使释放出来的AuSe纳米合金聚集形成较大的微粒,导致590 nm处共振散射峰增强。Hg2+浓度在1.3~1 466 nmol.L-1范围内与共振散射光强度呈良好线性关系,其回归方程和检出限分别为ΔI590 nm=0.603c+2.0和0.74 nmol.L-1。该方法用于水样中Hg2+的检测,结果满意。

关键词：汞离子核酸适配体金硒纳米合金共振散射光谱法

“四史”学习教育融入高校思政课堂的机制与路径研究

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中文科技期刊数据库（全文版）社会科学 2022年第11期 202-205页

作者：张丽娜高翔宇广西师范大学社会科学研究处广西桂林541004

新时代的高校思政教育要求“立德树人”,培育有担当、有使命感、有民族灵魂的接班人,四史融入高校思政课堂是“课程思政”育人政策的延续和发展,“四史”教育和思政课堂在教学目标、教学内容、教学要求上高度一致,我们力求在作用机理和... 详细信息

新时代的高校思政教育要求“立德树人”,培育有担当、有使命感、有民族灵魂的接班人,四史融入高校思政课堂是“课程思政”育人政策的延续和发展,“四史”教育和思政课堂在教学目标、教学内容、教学要求上高度一致,我们力求在作用机理和创新路径上寻求突破,为高校思政课堂育人的高效注入了新的活力。文中主要就“四史”学习教育融入高校思政课堂的机制与路径进行了探讨,希望进一步提高高校思政教育提供借鉴。

关键词：四史思政课堂机制与路径

基于阳离子表面活性剂缔合微粒共振瑞利散射光谱法测定痕量O_3

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光谱学与光谱分析 2014年第3期34卷 725-728页

作者：刘高伞梁爱惠温桂清蒋治良珍稀濒危动植物生态与环境保护省部共建教育部重点实验室广西师范大学环境与资源学院广西桂林541004

以pH 4.0 HAC-NaAC缓冲溶液为介质，用硼酸碘化钾溶液（BKI）作为O3吸收剂。O3将I-氧化生成为I2，溶液中过量的I-与I2又可形成I3-，有阳离子表面活性剂（CS）如氯代十六烷基吡啶（CPCl），溴代十四烷基吡啶（TPB），十六烷基三甲基溴化... 详细信息

以pH 4.0 HAC-NaAC缓冲溶液为介质，用硼酸碘化钾溶液（BKI）作为O3吸收剂。O3将I-氧化生成为I2，溶液中过量的I-与I2又可形成I3-，有阳离子表面活性剂（CS）如氯代十六烷基吡啶（CPCl），溴代十四烷基吡啶（TPB），十六烷基三甲基溴化铵（CTMAB），十四烷基苄基二甲基氯化铵（TDMAC）存在时，CS与I3-形成稳定的（CS-I3）n缔合微粒，在470 nm处有一个较强的共振瑞利散射峰（RRS ），随着O3浓度的增大，体系中的I3-增多，I3-与CS形成的（CS-I3）n缔合微粒越多，470 nm处的RRS强度 I增强，O3浓度与其增强值ΔI成线性关系，各体系的线性范围分别为15～50，50～100，5～25，1～50μmol · L -1，回归方程分别为ΔI＝8.81 c-4.01，ΔI＝5.44 c-3.11，ΔI＝15.39 c-1.55，ΔI＝16.88 c＋0.51，检出限分别为4.9，12，2.85，0.56μmol · L -1 O3。实验考察了共存物质的影响，当O3浓度为2.5×10-6 mol · L -1，相对误差在＆#177;10％内时，4.0×10-5 mol · L -1 Hg2＋，8.7×10-5 mol · L -1 Fe3＋，5.0×10-5 mol · L -1 Ca2＋，2.5×10-5 mol · L -1 Zn2＋和Cu2＋，2.8×10-6 mol · L -1 Pb2＋和Cr3＋，4.2×10-5 mol · L -1 Mg2＋，Mn2＋和Ba2＋对体系的测定无干扰。说明该方法具有良好的选择性。选用TDM AC体系检测空气中的O3，结果令人满意。采用激光散射技术研究了（TDM AC-I3）n缔合微粒体系的粒径分布。当通入O3后，过量KI与O3反应形成I3-， I3-与TDMAC反应生成（TDMAC-I3）n缔合微粒，其粒径集中分布在1106～3091 nm之间。

关键词： O3 缔合微粒共振瑞利散射光谱

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高校女教师职业倦怠状况分析及对策

科教导刊 2012年第16期 127-128页

作者：龙秋媛广西师范大学教务处广西桂林541004

高等教育在我国的蓬勃发展对高校女教师提出了更高要求,在工作、家庭、社会的压力下,使得高校女教师职业倦怠情况越来越普遍,对高校女教师职业倦怠的成因及应对策略进行研究具有现实意义,对提高高校教育质量十分必要。

关键词：高校女教师职业倦怠素质发展对策

基于ISSR分子标记的黄花倒水莲遗传多样性分析

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江苏农业学报 2022年第3期38卷 605-610页

作者：苏秀丽梁惠凌刘宝玉黄夕洋唐辉广西壮族自治区中国科学院广西植物研究所广西桂林541006 广西植物功能物质研究与利用重点实验室广西桂林541006 广西师范大学珍稀濒危动植物生态与环境保护教育部重点实验室广西桂林541006

旨在揭示黄花倒水莲资源的遗传多样性,分析其遗传差异,为黄花倒水莲的良种选育提供理论基础。以荷包山桂花居群为外类群,利用简单重复序列间扩增(Inter simple sequence repeat,ISSR)分子标记对来源于10个地区的黄花倒水莲自然居群进行... 详细信息

旨在揭示黄花倒水莲资源的遗传多样性,分析其遗传差异,为黄花倒水莲的良种选育提供理论基础。以荷包山桂花居群为外类群,利用简单重复序列间扩增(Inter simple sequence repeat,ISSR)分子标记对来源于10个地区的黄花倒水莲自然居群进行遗传多样性和亲缘关系分析。结果显示,用11条引物共扩增得到132条条带,其中91条为多态性条带(PPB),多态性条带比例为68.94%。在物种水平上,黄花倒水莲10个居群的Nei’s基因多样性指数(H)、Shannon多样性指数(I)分别为0.1637、0.2501,表现出较高的遗传多样性,而在居群水平上,H、I的均值分别为0.0634、0.0988,表现出偏低的遗传多样性。Nei’s遗传多样性和分子方差分析(AMOVA)结果表明,黄花倒水莲的遗传变异主要发生在居群间,遗传分化程度较高(基因分化系数=0.6109,基因流=0.3185)。遗传一致度及聚类分析结果显示,黄花倒水莲各居群间的亲缘关系较近(遗传距离为0.032~0.182),与荷包山桂花居群的亲缘关系较远(遗传距离为0.428~0.536),在遗传一致度为0.630处可以将黄花倒水莲与荷包山桂花区分开,在遗传一致度为0.867处可以将10个黄花倒水莲居群分为3类。由于黄花倒水莲居群水平上的遗传多样性水平较低,今后应对黄花倒水莲野生资源进行合理利用与保护。

关键词：黄花倒水莲简单重复序列间扩增(ISSR)分子标记遗传多样性分析遗传分化

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地方高校多媒体教室建设与管理的实践思考

高教学刊 2015年第16期1卷 133-134页

作者：李群英刘佳广西师范大学教务处广西桂林541004

多媒体设备辅助教学已成为高校课堂教学中教学方法和手段改革的组成部分,多媒体设备的建设与管理日渐引起高校管理部门重视和关注。通过回顾笔者所在学校多媒体教室建设和管理现状,分析存在的问题和原因,从更新管理理念、加大经费投入... 详细信息

多媒体设备辅助教学已成为高校课堂教学中教学方法和手段改革的组成部分,多媒体设备的建设与管理日渐引起高校管理部门重视和关注。通过回顾笔者所在学校多媒体教室建设和管理现状,分析存在的问题和原因,从更新管理理念、加大经费投入、充实技术人员、实施信息化网络化管理手段、强化管理实践等五个方面对学校今后加强多媒体设备的科学化和规范化管理提出对策。

关键词：高校多媒体教室建设思考