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行业产教融合共同体赋能新质生产力涌现的内在逻辑与路径选择

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中国职业技术教育 2024年第24期 21-28,37页

作者：邓小华卢浩广西师范大学职业技术师范学院

行业产教融合共同体本质上是一个跨区域的创新生态系统,作为促进教育、科技和人才一体化发展的新型产教融合型组织,其在助推新质生产力涌现中发挥重要作用。从新质生产力的“新”“质”和“生产力”三要素出发,可将技术突破、要素创新... 详细信息

行业产教融合共同体本质上是一个跨区域的创新生态系统,作为促进教育、科技和人才一体化发展的新型产教融合型组织,其在助推新质生产力涌现中发挥重要作用。从新质生产力的“新”“质”和“生产力”三要素出发,可将技术突破、要素创新和产业升级视为产教融合共同体赋能新质生产力涌现的前提条件、核心环节和现实表征。从实现策略上看,企业主导创新、场景驱动应用、知识协同治理和资源高效配置是产教融合共同体赋能新质生产力涌现的主要路径,它们分别构成了产教融合共同体赋能新质生产力涌现的基本理念、主要范式、关键机制和根本保障。

关键词：产教融合共同体新质生产力内在逻辑路径选择

生成性过程视角下学校民族团结进步教育高质量发展

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民族教育研究 2024年第2期35卷 76-84页

作者：蒋士会张钰与广西师范大学教育学部广西桂林5374004

以铸牢中华民族共同体意识为核心的学校场域民族团结进步教育高质量发展本质是以主体交互性、内容生活性、手段创造性和评价过程性为特征的生成性过程。运用怀特海过程哲学理论建构而成的“主体性—相关性—创造性—过程性”模型,从教... 详细信息

以铸牢中华民族共同体意识为核心的学校场域民族团结进步教育高质量发展本质是以主体交互性、内容生活性、手段创造性和评价过程性为特征的生成性过程。运用怀特海过程哲学理论建构而成的“主体性—相关性—创造性—过程性”模型,从教育主体、教育内容、教育手段和教育评价四个维度关照学校场域民族团结进步教育高质量发展的生成性过程。学校场域民族团结进步教育高质量发展要基于过程逻辑,即对话性师生关系、生活性知识世界、创造性技术手段以及过程性评价标尺的逻辑层次。然而,学校场域民族团结进步教育低质量发展呈现出学生本位的“主体建构”仍需强化、知识世界的“生活关联”相对薄弱、数字化手段推送的“共情体验”亟待深化以及质量评价的“过程生成”有待彰显的现实样态。鉴于此,提出强化主体交互、优化知识谱系、赋能数字技术平台和实化动态评价的路径重构,推动民族团结进步教育高质量发展的质态跃迁。

关键词：民族团结进步教育过程哲学高质量发展中华民族共同体意识

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新时代中国之于东盟话语体系的建构

社会科学家 2024年第4期 186-191页

作者：张才圣艾子林广西师范大学政治与公共管理学院广西桂林541000

现代化是国家话语体系的重要内容,中国式现代化的伟大实践历程决定了我国对东盟的话语演进历史。冷战后中国东盟话语主要以经济互利合作为基础,以建立中国-东盟自贸区为合作模式,推动了中国与东盟关系良性发展。随着中国现代化道路的探... 详细信息

现代化是国家话语体系的重要内容,中国式现代化的伟大实践历程决定了我国对东盟的话语演进历史。冷战后中国东盟话语主要以经济互利合作为基础,以建立中国-东盟自贸区为合作模式,推动了中国与东盟关系良性发展。随着中国现代化道路的探索、发展与完善,中国东盟的话语由睦邻伙伴朝着建立战略伙伴关系演进。新时代地缘政治剧变,“反全球化”“逆全球化”“有限全球化”抬头,中国与东盟需以利益共同体话语为基础,夯实话语体系的物质基础;需以唇齿相依、共建家园大众话语为纽带,扎牢话语体系的社会根基;需以包容互鉴、相互尊重时代话语为潮流,提升话语体系的政治互信;需以“中国-东盟命运共同体”为目标,指明建构中国东盟话语体系的努力方向。

关键词：中国东盟话语体系建构中国式现代化区域合作

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基于无监督深度学习的航拍图像拼接算法

北京航空航天大学学报 2024年

作者：梁镇锋夏海英谭玉枚宋树祥广西师范大学电子与信息工程学院/集成电路学院广西师范大学计算机科学与工程学院/软件学院

传统的图像拼接方法过度依赖于特征的准确定位或分布，导致在复杂的航拍场景下鲁棒性差。因此，提出了一个完整的无监督深度学习航拍图像拼接框架，由无监督深度单应性估计网络和无监督图像融合网络组成。首先，无监督深度单应性估计网... 详细信息

传统的图像拼接方法过度依赖于特征的准确定位或分布，导致在复杂的航拍场景下鲁棒性差。因此，提出了一个完整的无监督深度学习航拍图像拼接框架，由无监督深度单应性估计网络和无监督图像融合网络组成。首先，无监督深度单应性估计网络旨在通过学习参考图像和目标图像之间的单应性变换，为后续的拼接工作提供准确的对齐信息。接着，无监督图像融合网络用于学习航拍图像拼接的变形规则，生成最终的拼接结果。另外，为了训练该学习框架，提供了一个用于无监督航拍图像拼接的真实数据集。在所提供的无人机航拍图像数据集上比较了SIFT+Ransac、AKAZE+BEBLID、ORB+Ransac和基于深度学习的图像拼接算法，实验结果表明，结构相似性（SSIM）的值提高了39.94%，峰值信噪比（PSNR）的值提高了36.55%，均方根误差（RMSE）的值降低了66.09%。此外，所提出的方法在真实的航拍场景下相较于现有的基于深度学习和传统的图像拼接方法具有更好的视觉拼接效果和鲁棒性。

关键词：航拍图像深度单应性估计图像拼接无监督图像融合

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协商与善治:现代学校发展的治理逻辑

人民教育 2024年第13期 77-80页

作者：杨小微卢星光广西师范大学广西桂林541004

学校治理现代化是治理体系和治理能力的双重现代化,领导与管理层面的变革对学校各领域治理起统领作用,因而学校现代化有赖于治理现代化;多主体参与带来学校内部的多中心治理,并经由对话协商重建了学校新秩序,校本课程开发中的课程审议... 详细信息

学校治理现代化是治理体系和治理能力的双重现代化,领导与管理层面的变革对学校各领域治理起统领作用,因而学校现代化有赖于治理现代化;多主体参与带来学校内部的多中心治理,并经由对话协商重建了学校新秩序,校本课程开发中的课程审议是典型的协商式行动研究实践;学区化、集团化办学过程开启了从分治走向共治的新路,单体学校运行中则依然可见分治与共治的相辅相成,以未来视角审视现代学校的协商与善治,期待学校从分治走向共治且最终走向良法善治。

关键词：协商善治行动学校治理

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构筑文化认同:中国动画电影的互动叙事探究

电影文学 2024年第17期 15-20页

作者：邓进李泳霖广西师范大学设计学院广西桂林541001

动画电影作为一种重要的文化传播媒介,在智媒时代的文化传播中起着不可忽视的作用,是传播国家形象、社会核心价值观、民族文化与艺术的重要手段。电影的叙事手法是连接影片内容与观众的情感桥梁,是受众对作品产生认可的关键因素。从三... 详细信息

动画电影作为一种重要的文化传播媒介,在智媒时代的文化传播中起着不可忽视的作用,是传播国家形象、社会核心价值观、民族文化与艺术的重要手段。电影的叙事手法是连接影片内容与观众的情感桥梁,是受众对作品产生认可的关键因素。从三重维度探寻通过动画电影构筑“文化认同”的可能;厘清当前中国动画电影“文化认同”的困境;借助电影的文化符号与互动方式,剖析“互动叙事”这一动画电影传播中促进“文化认同”的关键点,以推进中国动画电影事业的高质量发展。

关键词：中国动画动画电影互动叙事文化认同

数字新质生产力对城乡高质量融合的影响与机制

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中国流通经济 2024年第5期38卷 28-40页

作者：孙志远广西师范大学设计学院广西桂林541006

数字新质生产力能够深刻改变城市与农村生产及生活方式,对城乡高质量融合具有重要意义。基于2009—2022年我国30个省份(未含香港地区、澳门地区、台湾地区及西藏地区)面板数据,利用固定效应模型、中介效应模型及门限效应模型,实证检验... 详细信息

数字新质生产力能够深刻改变城市与农村生产及生活方式,对城乡高质量融合具有重要意义。基于2009—2022年我国30个省份(未含香港地区、澳门地区、台湾地区及西藏地区)面板数据,利用固定效应模型、中介效应模型及门限效应模型,实证检验数字新质生产力对城乡高质量融合的影响和作用机制。研究发现,数字新质生产力能够显著促进城乡高质量融合、产业结构升级、公共服务均等化,特别是资源要素配置优化在数字新质生产力对城乡高质量融合的影响中起中介作用。数字新质生产力对城乡高质量融合的促进作用具有边际效应递增的非线性特征,产业结构升级、资源要素配置优化、公共服务均等化对这种非线性影响具有强化作用。数字新质生产力对城乡高质量融合的影响具有地区异质性,从线性影响看,在东部地区最强,在中部地区其次,在西部地区最弱;从非线性影响看,数字新质生产力的影响在东部和西部地区存在单一门限效应,在中部地区存在双重门限效应。为促进城乡高质量融合,应积极推动生产要素数字化转型,加快数字新质生产力形成;驱动产业结构升级,为城乡高质量融合提供动力;畅通资源要素流动渠道,优化资源要素配置;加强公共服务配套设施建设,助力公共服务均等化;结合地区特点,因地制宜培育数字新质生产力。

关键词：数字新质生产力产业结构升级资源要素配置优化公共服务均等化城乡高质量融合

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“生命·实践”教育学:中国原创与中国贡献

教育研究 2024年第5期45卷 61-73页

作者：王枬皇甫科杰广西师范大学教育学部广西桂林541004

当代中国教育学彰显中国气派,需要从学术根基出发,提出原创性学术主张,实现整体性理论体系重构。扎根于“新基础教育”研究的“生命·实践”教育学是当代中国教育学原创性研究的现实样本,在概念孕育、团队创建、节点突破、内核形成、思... 详细信息

当代中国教育学彰显中国气派,需要从学术根基出发,提出原创性学术主张,实现整体性理论体系重构。扎根于“新基础教育”研究的“生命·实践”教育学是当代中国教育学原创性研究的现实样本,在概念孕育、团队创建、节点突破、内核形成、思想通化的创生历程中凸显了共生共长的交互关系;以中国立场、文化学脉、理实融通等彰显了自信的中国气派;在理论与实践交互创生中承续中国思维、凝炼中国话语、推进中国体系,突出了鲜明的中国特质;以学派立场为教育学发展贡献了独特的中国视域和独有的“理实观”;在原创性学说体系的建构中实现了中国教育学对相关学科的思想滋养、践行了中国教育学派的学术发展之路、唤起了中国教育学人的学术自觉品质。

关键词：新基础教育 “生命·实践”教育学中国气派中国特质

从TPACK到技术实践智慧:全日制现代教育技术专业硕士培养的数字化转型旨向

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中国电化教育 2024年第6期 102-107,127页

作者：朱敬龙慧广西师范大学教育学部广西桂林541004

《教育硕士专业学位研究生指导性培养方案(2023年修订版)》增加了关于数字化教育教学能力的培养要求。全日制现代教育技术专业硕士作为专业属性最接近数字化转型的教育硕士特殊群体,其培养目标应有更高要求。基于学理与实际情况分析,全... 详细信息

《教育硕士专业学位研究生指导性培养方案(2023年修订版)》增加了关于数字化教育教学能力的培养要求。全日制现代教育技术专业硕士作为专业属性最接近数字化转型的教育硕士特殊群体,其培养目标应有更高要求。基于学理与实际情况分析,全日制现代教育专业硕士知识结构应从TPACK转向技术实践智慧。技术实践智慧是突显“善”的数字时代教育“真善美”融合,其中“真”指新时代数字化学习理论,“善”包含“适”“动”“深”三大要义,“美”包括数字时代德性伦理与技术之美。培养全日制现代教育技术专业硕士技术实践智慧应构建基于巴斯德式混合共同体的“主体—情境—行为”路径,即构建“面向区域内外的高校师生群+联合培养实践基地群”的巴斯德式混合共同体,紧扣“混合学习环境+文化情境”,在“问题意识—理论实践并进思维—‘基于设计的研究’方法论”探索中,推进数字时代“人”的真善美融合。

关键词：高等教育数字化转型全日制现代教育技术专业硕士技术实践智慧巴斯德式混合共同体