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高职机电一体化教学中“岗课赛证”教学模式的研究

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现代职业教育 2024年第16期 109-112页

作者：赵莹莹广西工业职业技术学院

“岗课赛证”模式在高职机电一体化教学中的融入，不仅提升了教育的质量和效率，还促进了学生能力的全面提升。提出了“岗课赛证”在高职机电一体化教学中的教学模式。首先，分析了“以岗定课”策略在课程设计中的实施，强调了课程内容... 详细信息

“岗课赛证”模式在高职机电一体化教学中的融入，不仅提升了教育的质量和效率，还促进了学生能力的全面提升。提出了“岗课赛证”在高职机电一体化教学中的教学模式。首先，分析了“以岗定课”策略在课程设计中的实施，强调了课程内容与实际工作岗位需求的紧密结合。接着，探讨了“课证融合”策略如何通过整合职业资格标准与课程内容，提高教学的实用性和针对性。此外，还阐述了“以赛促学”策略在提升学生实践能力和创新思维方面的重要作用。最后，分析了“赛证融通”在提升学生职业技能和认证通过率方面的关键作用。通过一个具体案例分析，展示了“岗课赛证”模式在提升学生职业技能、理论知识与实践能力结合以及综合素质方面的显著效果。

关键词：高职教育机电一体化 “岗课赛证”模式课程设计

高职体育院校创新创业人才培养对策探析——基于国内13所高职体育院校的调研分析

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广西教育 2024年第24期 117-120页

作者：李爱民广西工业职业技术学院

在体育强国战略实施进程中,高职体育院校承担着培养体育专门人才的重任。基于此,本研究通过对国内13所高职体育院校的调研数据分析,指出当前高职体育院校创新创业人才培养存在认识不充分、“专”“创”两张皮、教材通用化、师资不专业... 详细信息

在体育强国战略实施进程中,高职体育院校承担着培养体育专门人才的重任。基于此,本研究通过对国内13所高职体育院校的调研数据分析,指出当前高职体育院校创新创业人才培养存在认识不充分、“专”“创”两张皮、教材通用化、师资不专业、评价不科学等问题,提出高职体育院校要适应体育强国建设对人才需求的新转变,要把学生的创新精神与创业能力培养放在与专业教学同等重要的地位,确保教育教学活动始终围绕培养学生创新精神、创业能力,通过明确培养目标、改革课程体系、加强教材建设、提升师资力量、建立评价导向等,将学生培养成视野开阔、勇于创新、敢于创业的高素质专门人才。

关键词：高职体育院校创新创业人才培养调查研究

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高校新中国史和思想道德与法治课融合教学策略探究

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广西教育 2024年第21期 41-44,96页

作者：谭冠晖郭丽圆广西工业职业技术学院

高校思想道德与法治课是开展马克思主义世界观、价值观、人生观、道德观、法治观、历史观教育的课程,是培养担当民族复兴大任时代新人的关键课程,它与培养“知史爱国、知史爱党的社会主义建设者和接班人”的新中国史育人目标同向同行。... 详细信息

高校思想道德与法治课是开展马克思主义世界观、价值观、人生观、道德观、法治观、历史观教育的课程,是培养担当民族复兴大任时代新人的关键课程,它与培养“知史爱国、知史爱党的社会主义建设者和接班人”的新中国史育人目标同向同行。文章分析将新中国史融入思想道德与法治课的重要意义,以及融入的核心要点,阐述问题导向与系统观念相结合、“请进来”与“走出去”相结合、“教师主导”与“学生主体”相结合的教学策略,以取得良好的教学效果。

关键词：新中国史思想道德与法治融合教学问题导向系统观念教师主导学生主体

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深度翻译视域下非遗文本英译研究——以《壮锦》为例

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文化创新比较研究 2024年第24期 21-25页

作者：韦妮广西工业职业技术学院

在中华文化走出去的过程中，非遗英译扮演着一个重要角色。壮锦，作为广西非遗的重要组成部分之一，是少数民族地区纺织技艺的浓缩与体现，是壮族人民智慧的结晶和壮族文明的载体。该文以广西壮族自治区党委宣传部组织广西出版传媒集团... 详细信息

在中华文化走出去的过程中，非遗英译扮演着一个重要角色。壮锦，作为广西非遗的重要组成部分之一，是少数民族地区纺织技艺的浓缩与体现，是壮族人民智慧的结晶和壮族文明的载体。该文以广西壮族自治区党委宣传部组织广西出版传媒集团编纂出版的“非遗广西”系列丛书中《壮锦》一书为源语文本，基于安东尼·阿皮亚的深度翻译理论，从文化补偿类、音义解读类和织锦术语类三个维度出发，以翻译实例为索引探究壮锦音译文本，并对其策略进行归纳分析，旨在丰富壮锦英译成果，为其海外传播研究提供参考，让壮锦成为推动广西民族文化、促进中外文化交流及推进乡村全面振兴的一股强劲力量。

关键词：深度翻译非遗文化《壮锦》英译翻译策略

思政元素融入高职院校创新创业课程教学设计的实践探讨——以就业指导与创新创业课程为例

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大学 2024年第17期 102-105页

作者：钟海玲段欢欢周梦嫄广西工业职业技术学院

文章以就业指导与创新创业课程为例，阐述了思政元素融入就业指导与创新创业课程教学设计的价值意蕴，分析了思政元素融入就业指导与创新创业课程教学设计的现状，提出了将思政元素融入就业指导与创新创业公共必修课课程设计的几点思考... 详细信息

文章以就业指导与创新创业课程为例，阐述了思政元素融入就业指导与创新创业课程教学设计的价值意蕴，分析了思政元素融入就业指导与创新创业课程教学设计的现状，提出了将思政元素融入就业指导与创新创业公共必修课课程设计的几点思考：以课程思政为纲，重构课程教学目标；以专业教学为主线，重设课程教学内容；以课程实施为推手，重建教学设计图谱；以课程教学方法为手段，采用多元化教学方法；以提升课堂教学质量为目标，重视课程考核评价反馈。

关键词：思政元素创新创业课程教学设计

基于“五位一体”的高职院校财务管理专业双创型人才培养的价值与路径探析

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教育观察 2024年第1期13卷 98-100+117页

作者：陈军广西工业职业技术学院

财务管理专业双创型人才培养是高职院校实现教育与经济发展同步的关键途径。在现代经济体制下，该培养模式不仅有助于全面提升财务人才的综合素质，还能显著增强财务专业人才的市场竞争力，对社会经济创新有重要推动作用。为此，高职院... 详细信息

财务管理专业双创型人才培养是高职院校实现教育与经济发展同步的关键途径。在现代经济体制下，该培养模式不仅有助于全面提升财务人才的综合素质，还能显著增强财务专业人才的市场竞争力，对社会经济创新有重要推动作用。为此，高职院校可以通过以下路径，全面提升财务管理专业人才的培养效果，重构以双创教育为核心的实践教育平台，促进理论知识与实践技能的有效融合；以线上教学为引导，推进专业实践教学网络建设；营造积极的学习氛围巩固并拓展实践教学基地，为学生提供实践机会，促进教学内容与企业需求的紧密对接；通过内外部资源的双向互补，形成专业化、实践型的双师双能型教师队伍，提升教学质量和学生的实操能力；制定科学全面的评价考核标准，确保教学成果的可量化和科学性。

关键词：高职院校财务管理 “五位一体” 双创型人才

高职院校机械制造类专业现场工程师培养路径研究

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造纸装备及材料 2024年第8期 238-240页

作者：龙锦中唐运周广西工业职业技术学院

职业教育现场工程师培养是提高职业教育适应性，完善工程技术人才培养体系的重要举措。文章首先从高职教育、产业发展和人才供应几个方面论述了高职院校培养现场工程师的价值，然后分析了机械制造类专业现场工程师的培养现状，最后论述... 详细信息

职业教育现场工程师培养是提高职业教育适应性，完善工程技术人才培养体系的重要举措。文章首先从高职教育、产业发展和人才供应几个方面论述了高职院校培养现场工程师的价值，然后分析了机械制造类专业现场工程师的培养现状，最后论述了高职院校机械制造类专业现场工程师培养路径，包括以校企协同育人为核心，校企共同制订人才培养方案，重新构建核心课程体系，优化教学模式和组织形式，打造高水平的师资团队，优化考核评价体系等，为优化人才供给结构，适应产业转型升级输送更多优质人才。

关键词：现场工程师人才培养机械制造技能型人才

嵌入“双碳”文化战略思维的营销人才培养与实践

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现代企业 2024年第1期 167-169页

作者：董常亮广西工业职业技术学院

习近平主席2022年3月5日在参加十三届全国人大五次会议内蒙古代表团审议时的讲话:要积极稳妥推进碳达峰、碳中和工作,立足富煤贫油少气的基本国情,按照国家“双碳”工作规划部署,增强系统观念,坚持稳中求进、逐步实现,坚持降碳、减污、... 详细信息

习近平主席2022年3月5日在参加十三届全国人大五次会议内蒙古代表团审议时的讲话:要积极稳妥推进碳达峰、碳中和工作,立足富煤贫油少气的基本国情,按照国家“双碳”工作规划部署,增强系统观念,坚持稳中求进、逐步实现,坚持降碳、减污、扩绿、增长协同推进,在降碳的同时确保能源安全、产业链供应链安全、粮食安全,保障群众正常生活,不能脱离实际、急于求成。

关键词：供应链安全粮食安全稳中求进能源安全协同推进碳中和规划部署战略思维

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“四史”教育融入高职思政课实践教学的创新路径探析

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才智 2024年第18期 32-35页

作者：石艺广西工业职业技术学院

高职院校思想政治理论课承载着立德树人的根本任务，将“四史”教育融入高职院校思想政治理论课实践教学之中是时代所需，突出“四史”教育下的实践教学有助于提高高职院校思想政治教育的针对性、感染力和价值性。但当前“四史”教育在... 详细信息

高职院校思想政治理论课承载着立德树人的根本任务，将“四史”教育融入高职院校思想政治理论课实践教学之中是时代所需，突出“四史”教育下的实践教学有助于提高高职院校思想政治教育的针对性、感染力和价值性。但当前“四史”教育在融入高职思政课实践教学的研究上仍存在以知识性的内容为主体、实践方法单一、可行性不强、忽略学生的主体性和获得感的问题。因此，推动“四史”教育融入高职思政课的实践教学之中可以从学生社团开展“第二课堂”文体育人、大思政实践教学基地实现“红色铸魂”、大学生思政系列竞赛推动“以赛促学”、结合校企合作及社会实践落实“知行合一”四个方面展开。

关键词： “四史”教育思政课实践教学高职院校创新路径