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积极心理学背景下大学生心理健康素养的干预研究

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山西能源学院学报 2024年第2期 40-42页

作者：张瑾滁州学院大学生心理健康咨询中心

本文旨在探讨在积极心理学框架下大学生心理健康素养的干预研究。研究采用实验法和调查法，对学生的自我效能感和心理健康症状进行了对比研究。实验结果表明，参与艺术治疗背景下团体心理辅导的学生，自我效能感显著提高，心理健康症状... 详细信息

本文旨在探讨在积极心理学框架下大学生心理健康素养的干预研究。研究采用实验法和调查法，对学生的自我效能感和心理健康症状进行了对比研究。实验结果表明，参与艺术治疗背景下团体心理辅导的学生，自我效能感显著提高，心理健康症状得到有效缓解。

关键词：积极心理学艺术治疗自我效能

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初中受欺凌者对欺凌场景注意偏向的时间进程

中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 258-262页

作者：杨玲李娜张炀杨寒冰漆丽娟毛金铭甘肃省行为与心理健康重点实验室西北师范大学心理学院物质成瘾与康复研究所兰州730070 西京学院大学生心理健康教育与咨询中心西安710123 河南师范大学教育学部新乡453007

目的:考察初中受欺凌者对欺凌场景(相关图片)注意偏向的时间进程特征。方法:通过Olweus欺凌问卷(中学版)中的受欺凌分量表和访谈筛选出受欺凌者33人,以及年龄、性别相匹配的未受欺凌者31人,使用点探测任务并通过改变欺凌场景相关图片的... 详细信息

目的:考察初中受欺凌者对欺凌场景(相关图片)注意偏向的时间进程特征。方法:通过Olweus欺凌问卷(中学版)中的受欺凌分量表和访谈筛选出受欺凌者33人,以及年龄、性别相匹配的未受欺凌者31人,使用点探测任务并通过改变欺凌场景相关图片的呈现时间(200ms或500ms)来考察两组被试对欺凌场景相关图片的注意初始定向和注意控制。结果:与未受欺凌者相比,受欺凌者对呈现较长时间(500ms)的欺凌场景图片存在注意偏向和注意脱离困难,但是该结果并未出现在呈现较短时间(200ms)的欺凌场景相关图片上。结论:初中受欺凌者对欺凌场景(相关图片)的注意偏向可能仅存在于注意控制阶段。

关键词：欺凌场景点探测任务注意偏向时间进程

心理咨询师的咨询效果会随着训练和经验提高吗?

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中国临床心理学杂志 2024年第1期32卷 238-242页

作者：朱旭唐巍戈张晔杨雪朱文臻孙启武华中师范大学心理学院青少年网络心理与行为教育部重点实验室湖北省人的发展与心理健康重点实验室武汉430079 武汉大学学生工作部大学生心理健康教育中心武汉430072

通常认为咨询师的咨询效果会随训练和经验而提高,但新近的研究得到了不一致的结果。本文从心理咨询的效果和过程两个方面梳理了咨询师的表现随着经验发生的变化,讨论经验与效果之间的调节变量以及经验对咨询过程的影响。对现有咨询师的... 详细信息

通常认为咨询师的咨询效果会随训练和经验而提高,但新近的研究得到了不一致的结果。本文从心理咨询的效果和过程两个方面梳理了咨询师的表现随着经验发生的变化,讨论经验与效果之间的调节变量以及经验对咨询过程的影响。对现有咨询师的训练方式进行回顾,发现对助长条件和反思重视不够可能是经验无法提升效果的原因。在此基础上提出心理咨询师的1+5训练模型:1个核心,助长条件;5个要素,讲授、示范、练习、反馈、反思。

关键词：咨询师经验训练效果

大中小学心理健康教育一体化的社区协同——以上海市浦东新区临港新片区为例

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现代教学 2024年第12期 18-22页

作者：秦向荣上海海洋大学学工部大学生心理健康研究教育中心上海201306

大中小学心理健康教育一体化是学校德育和思想政治教育工作的重要内容。当下大中小学心理健康教育一体化在顶层设计、课程与教材建设、社区协同机制以及师资队伍一体化培养等方面存在不足,迫切需要整合学校、家庭、社区、医院、司法、... 详细信息

大中小学心理健康教育一体化是学校德育和思想政治教育工作的重要内容。当下大中小学心理健康教育一体化在顶层设计、课程与教材建设、社区协同机制以及师资队伍一体化培养等方面存在不足,迫切需要整合学校、家庭、社区、医院、司法、社会专业机构等各方资源,构建大中小学心理健康教育一体化的社区协同机制,坚持以人为本、健康第一、注重连续性与衔接性及整合资源纵横贯通的理念,通过打造心理健康教育共同体、发挥学校主导作用、建立社会智库和区域教研中心,以及“五育融合”等策略,促进学生全面健康发展。

关键词：大中小学心理健康教育一体化社区协同

中等强度体育锻炼对人际关系困扰大学生的人际冲突信息知觉的影响

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体育与科学 2024年第3期45卷 110-120页

作者：仲冰冰颜军陶宝乐江悦妍陆天赐陈瀚文丁智超扬州大学体育学院江苏省学生心理健康运动干预研究中心

目的：从行为与神经电生理层面上考察中等强度体育锻炼对人际关系困扰大学生的人际冲突信息知觉的影响。方法：招募62名高人际关系困扰的非体育专业本科生，随机分配到实验组和对照组，其中实验组进行为期12周、每周3次、每次累计30至3... 详细信息

目的：从行为与神经电生理层面上考察中等强度体育锻炼对人际关系困扰大学生的人际冲突信息知觉的影响。方法：招募62名高人际关系困扰的非体育专业本科生，随机分配到实验组和对照组，其中实验组进行为期12周、每周3次、每次累计30至35分钟的中等强度体育锻炼，对照组不进行干预。锻炼干预前后测均采用Koban的社会资源冲突任务评估人际冲突信息知觉，收集行为和ERP数据并分析。结果：(1)在正确率上，对照组被试的冲突信息知觉平均正确率显著低于实验组被试，在反应时上，人际关系困扰大学生在无冲突情境下反应速度显著更快，此外，随着时间的推移，被试平均反应时间有显著下降；(2)冲突情境下的P1平均波幅高于无冲突情境，而N2平均波幅在冲突下略有下降；(3)冲突情境下的P3波幅显著高于无冲突情境，时间、组别与冲突类型的交互作用显著；(4)LPP的平均波幅在后测时低于前测，冲突情境下显著高于无冲突情境，时间与组别交互作用显著。结论：面对冲突信息时，大学生表现出明显的警觉性和快速反应能力。中等强度体育锻炼提高了人际关系困扰大学生在人际冲突信息知觉上的正确率，加快了被试对人际冲突信息的感知效率。同时，中等强度体育锻炼有效增强了人际关系困扰大学生在知觉加工过程中对冲突信息的认知控制能力(P3),使其情绪稳定、认知高效(LPP),更加准确地判断冲突信息。

关键词：体育锻炼大学生人际冲突信息加工事件相关电位

社会支持对大学生就业焦虑的影响：自我概念与自我批评的中介作用

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心理月刊 2024年第6期 47-49页

作者：袁孟琪毛惠梨张静薛月琦宋冰聪洛阳理工学院大学生心理健康教育中心长沙学院大学生心理健康教育中心

目的探讨大学生就业焦虑和社会支持之间的关系，及自我概念和自我批评在其中的中介作用。方法于2021年6月～10月，通过社会支持量表、田纳西自我概念量表和大学生择业焦虑量表对202名大学生进行问卷调查。结果社会支持可以显著负向... 详细信息

目的探讨大学生就业焦虑和社会支持之间的关系，及自我概念和自我批评在其中的中介作用。方法于2021年6月～10月，通过社会支持量表、田纳西自我概念量表和大学生择业焦虑量表对202名大学生进行问卷调查。结果社会支持可以显著负向预测大学生就业焦虑，客观支持可以分别通过自我概念和自我批评的中介作用影响就业焦虑。自我概念和自我批评在客观支持和大学生就业焦虑间起完全中介作用。结论客观支持既可以直接预测大学生就业焦虑，也可以通过自我概念、自我批评独立中介作用以及二者的平行中介作用间接影响其就业焦虑。

关键词：就业焦虑社会支持自我概念自我批评大学生

情绪控制在青少年父母心理控制和人际和谐间的中介作用

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中华行为医学与脑科学杂志 2024年第4期33卷 329-334页

作者：司帅张萌杨紫欣张钰奇马红霞华北理工大学心理与精神卫生学院唐山063000 华北理工大学大学生心理健康教育与咨询中心唐山063000

目的:探讨情绪控制在父母心理控制与青少年人际和谐之间的中介作用。方法:采用父母心理控制量表(parental psychological control table,PC),青少年心理弹性问卷(adolescent psychological resilience questionnaire)的情绪控制维度问卷(emotional control,EMC),少年儿童社会适应问卷(social adjustment questionaire)的人际和谐维度(interpersonal harmony,IH),对来自河北省唐山市两所中学的七年级、八年级、十年级、十一年级的500名学生进行问卷调查,采用SPSS 26.0和Mplus 8.0进行统计分析,统计方法采用共同方法偏差检验、Pearson相关分析、独立样本t检验和中介效应分析。结果:(1)中学生男生PC爱的剥夺得分和EMC得分显著高于女生(t=2.68,2.44,均P心理控制、诱发内疚及爱的剥夺得分显著高于高中生(t=3.67,3.39,3.54,均P学生情绪控制得分[(19.00±4.59)分]与父母心理控制[2.77±0.65)分]、诱发内疚[(2.83±0.65)分]、爱的剥夺[(2.48±0.92)分]和施加权威[(3.02±0.86)分]之间都呈负相关(r=-0.323,-0.273,-0.286,-0.268,均P心理控制、诱发内疚、爱的剥夺、施加权威得分均呈负相关(r=-0.267,-0.372,-0.237,-0.347,均P学生情绪控制得分与人际和谐得分呈正相关(r=0.307,P心理控制总分与学生人际和谐总分(β=-0.316,P心理控制总分与学生情绪控制总分(β=-0.363,P学生情绪控制总分与人际和谐总分(β=0.192,P学生情绪控制在父母心理控制与学生人际和谐的关系中起到部分中介作用,中介效应占总效应的18.13%(-0.070/-0.386)。结论:父母心理控制不仅能够直接影响青少年的人际和谐,还能通过情绪控制的中介作用间接影响青少年的人际和谐。

关键词：父母心理控制人际和谐情绪控制青少年中介作用

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午后小睡对认知功能影响的元分析

心理发展与教育 2024年 173-184页

作者：钱柳汝涛涛陈玉萍张辰泽周国富华南师范大学国家绿色光电子国际联合研究中心南京林业大学马克思主义学院大学生心理健康教育教研室华南师范大学心理学院光与身心健康实验室

通过遵循PRISMA-Protocol，对42项研究（总样本量为1751）运用元分析技术，以不同认知功能的任务指标为变量来探究午后小睡对认知功能的作用效果及调节因素。结果发现：与控制条件相比，午后小睡对认知功能的作用效果达到中等的正向效... 详细信息

通过遵循PRISMA-Protocol，对42项研究（总样本量为1751）运用元分析技术，以不同认知功能的任务指标为变量来探究午后小睡对认知功能的作用效果及调节因素。结果发现：与控制条件相比，午后小睡对认知功能的作用效果达到中等的正向效应量（g=0.59, k=130, p<0.001）。亚组分析结果表明，午后小睡的作用效果存在认知领域的特异性和年龄的差异性：午后小睡可以显著提高个体的执行功能、陈述性记忆和程序性记忆的表现，但不影响注意功能；相比于青年群体，午后小睡对未成年和中老年群体认知功能的助益效果更加明显。午后小睡时长、是否有午后小睡习惯、实验日前晚是否存在睡眠限制以及任务后测时间点等因素对午后小睡的效果无显著调节作用。

关键词：午后小睡认知功能作用效果调节因素

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积极心理学视野下大学生心理健康教育解析

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第5期 0055-0057页

作者：杨国艺南华大学·(学生工作部)大学生心理健康教育与咨询中心湖南衡阳421001

积极心理学关注从积极角度研究传统心理学的研究内容,关注人类的幸福健康与和谐发展。传统的心理健康课程更多关注的是大学生心理健康问题相关知识,较少注重面向全体大学生进行个人成长相关知识的教授,这对维持整个学生的精神卫生是不... 详细信息

积极心理学关注从积极角度研究传统心理学的研究内容,关注人类的幸福健康与和谐发展。传统的心理健康课程更多关注的是大学生心理健康问题相关知识,较少注重面向全体大学生进行个人成长相关知识的教授,这对维持整个学生的精神卫生是不利的。在积极心理学的基础上,在积极心理学的基础上,改革高校的心理健康教学课程,注重培养学生的正面心理素质;注重对学生正向情感的体验,可以有效地提升教学效果,保障他们的精神卫生。自塞利格曼首次提出“正向心理学”以来,其理论和实践得到了众多学者的广泛关注。积极心理学是一种注重个人正向心理素质的培育和发展,注重提高个人的福利水平。因此,加强对学生的思想道德建设具有十分重要的意义,对学生个体的发展影响意义重大。以立德树人为根本使命,将积极心理学与大学生心理健康教育相融合,培育学生积极情绪和积极心理品质,有助于提升大学生心理健康教育的实效,促进大学生全面发展与身心健康的维护。

关键词：大学生心理健康教育积极心理学立德树人