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核心素养视域下发展初中生数学模型观念的研究与实践

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课堂内外（高中版） 2024年第2期 44-46页

作者：廖金姐南宁市第八中学广西南宁530001

数学模型是将现实世界中的对象和现象抽象为数学语言的符号化表征,建立在这个符号表征基础上的数学模型,能更好地帮助人们对现实世界进行分析、推理和计算,进而解决各种现实问题。因此,在义务教育阶段数学课程中,应该重视培养学生的数... 详细信息

数学模型是将现实世界中的对象和现象抽象为数学语言的符号化表征,建立在这个符号表征基础上的数学模型,能更好地帮助人们对现实世界进行分析、推理和计算,进而解决各种现实问题。因此,在义务教育阶段数学课程中,应该重视培养学生的数学模型观念,以便让学生从本质上理解数学,让他们能够有效地用数学解决实际问题。初中数学课程应从教材和教学两个方面出发来培养学生的模型观念,让他们能够具备较强的模型意识。

关键词：核心素养初中数学模型观念

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数字化手持技术与高中化学教学融合研究

中学教学参考 2024年第12期 56-59页

作者：陈建文广西南宁市第八中学 530006

实验是高中化学的重要组成部分,将数字化手持技术运用到高中化学教学中,是大势所趋。文章着眼于数字化手持技术的应用现状和优越性,探讨数字化手持技术与高中化学教学相融合的具体措施。

关键词：高中化学数字化手持技术

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初中数学单元整体设计下项目式学习的探究

数理天地（初中版） 2024年第5期 101-103页

作者：廖金姐广西南宁市第八中学 530000

项目式学习是新课标倡导的一种学习方式.在单元知识整体设计下,针对不同学科内容的特点,可将项目式学习整合在数学学科中.数学项目式学习通过真实情境下的问题解决,为学生提供了自我反思、自主探索、合作交流的机会,提高了学生数学知识... 详细信息

项目式学习是新课标倡导的一种学习方式.在单元知识整体设计下,针对不同学科内容的特点,可将项目式学习整合在数学学科中.数学项目式学习通过真实情境下的问题解决,为学生提供了自我反思、自主探索、合作交流的机会,提高了学生数学知识应用能力、创新能力及实践能力,促进了学生核心素养的发展.本文将具体教学策略和实际教学案例相结合进行研究,提出了基于项目式学习的数学教学策略,旨在提升学生的数学核心素养.

关键词：项目式学习初中数学单元教学

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高中化学实验废弃物的处理研究

中学教学参考 2024年第8期 64-68页

作者：蔡敬华广西南宁市第八中学 530022

文章介绍了现行高中化学教材中涉及的有毒有害实验废弃物的来源及其危害,对减少高中化学实验废弃物的产生提出了一些策略,以期为实现人类可持续发展做出应有的贡献。

关键词：高中化学实验废弃物简易处理

核心素养理念下高考数学命题研究及高三复习的探索与思考

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高考 2023年第13期 70-72页

作者：黄文昭广西南宁市第八中学广西南宁530000

核心素养理念下,高中数学学科贯彻立德树人理念,服务选才,引导教学,高考试题突出基础性、应用性、综合性和创新性,淡化解题技巧,着重对学生数学抽象、数学建模等核心素养的考查。相应地,高中数学教学特别是高考备考也必须做出调整,以适... 详细信息

核心素养理念下,高中数学学科贯彻立德树人理念,服务选才,引导教学,高考试题突出基础性、应用性、综合性和创新性,淡化解题技巧,着重对学生数学抽象、数学建模等核心素养的考查。相应地,高中数学教学特别是高考备考也必须做出调整,以适应高考从能力立意逐步过渡到素养导向的重大转变。

关键词：高中数学高考研究核心素养教学创新

广西初中学业水平考试视角下的历史专题复习路径探索——以“中国式现代化”专题为例

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中小学课堂教学研究 2023年第S01期 90-93页

作者：邓庆芳南宁市第八中学广西南宁530001

鉴于历史课程改革进入“核心素养时代”,学业考试也产生了相应的变革,传统“点对点”式的机械教学已脱离实际教学需求。以核心素养的培育为最终教学目的,以初中学业水平考试为立足点,对2023年广西初中历史学业水平考试第36题进行分析后... 详细信息

鉴于历史课程改革进入“核心素养时代”,学业考试也产生了相应的变革,传统“点对点”式的机械教学已脱离实际教学需求。以核心素养的培育为最终教学目的,以初中学业水平考试为立足点,对2023年广西初中历史学业水平考试第36题进行分析后,可以依据分析结果尝试探究“中国式现代化”的专题教学,找到一条适合新时代历史素养培育的专题复习路径。

关键词：学业水平考试核心素养专题教学备考复习

基于本土资源的学科融合实验课程设计探究--以南宁八中的“科创”课程为例

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中学教学参考 2023年第18期 81-83页

作者：黎梓君广西南宁市第八中学 530022

文章以南宁市第八中学的“科创”课程设计为例,构建一个能充分利用学校周边本土资源来实现学科融合的实验课程,该课程包括学科融合的“科创”奠基课程、劳动教育系列实验课“、科创”实践基地和职业生涯规划指导大讲堂。“科创”课程主... 详细信息

文章以南宁市第八中学的“科创”课程设计为例,构建一个能充分利用学校周边本土资源来实现学科融合的实验课程,该课程包括学科融合的“科创”奠基课程、劳动教育系列实验课“、科创”实践基地和职业生涯规划指导大讲堂。“科创”课程主要以学科融合教育为主,以发展学生科学思维为基石,以优化本校科技资源环境为目标,因地制宜地利用本校独特的本土资源来培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

关键词：本土资源学科融合 “科创”课程

在探究任务驱动中落实核心素养培养——以人教版"光的反射"教学设计为例

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中学物理教学参考 2023年第12期52卷 33-35页

作者：卢鹏志南宁市第八中学广西南宁530001

以"光的反射"一节为例,对教材内容进行二次加工,以实验探究任务为线索,引导学生积极参与科学探究、讨论交流,得出光的反射定律内容;教学设计注重科学探究,突出问题导向,引导学生不断探索,使物理学科核心素养的培养落到实处.

关键词：核心素养任务驱动光的反射光路

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学科核心素养视域下高中地理大单元教学研究

高考 2023年第5期 38-41页

作者：劳德冠南宁市第八中学广西南宁530022

随着教育领域的不断发展,学科核心素养如今已经成为教学关注的焦点,只有坚定立德树人的教育理念,并以学科核心素养为基础来找寻适合的教学模式,才能最大限度提高教学质量,满足人才培养需求。本文对地理大单元教学进行分析,并对学科核心... 详细信息

随着教育领域的不断发展,学科核心素养如今已经成为教学关注的焦点,只有坚定立德树人的教育理念,并以学科核心素养为基础来找寻适合的教学模式,才能最大限度提高教学质量,满足人才培养需求。本文对地理大单元教学进行分析,并对学科核心素养背景下的高中地理大单元教学提出个人看法,希望为关注地理大单元教学的人群带来参考。

关键词：高中学科核心素养地理大单元教学