检索结果-南通市图书馆

地理教学 2024年第4期 54-57,64页

作者：黄靖钰南宁市第三中学广西南宁530021

《普通高中地理课程标准(2017年版)》指出,以学科大概念为核心,使课程内容结构化;以主题为引领,使课程内容情境化。本文以“阿斯旺大坝该不该修建”为主题,探究“人地关系”大概念下的高中主题式区域地理教学设计。

关键词：高中地理大概念主题式教学人地关系

高中生地理示意图学习能力障碍及提升策略研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

地理教学 2024年第6期 13-17页

作者：冯云荷邱运先南宁市第三中学广西南宁530021 南宁市第二中学广西南宁530029

地理示意图是地理图像系统中的重要图像类型之一,也是高中地理教与学的重要载体。学会运用地理示意图以帮助理解和解决问题,是学生必备的地理素养。本文通过分析南宁市第三中学部分学生的地理示意图学习能力问卷调查结果,并结合学生课... 详细信息

地理示意图是地理图像系统中的重要图像类型之一,也是高中地理教与学的重要载体。学会运用地理示意图以帮助理解和解决问题,是学生必备的地理素养。本文通过分析南宁市第三中学部分学生的地理示意图学习能力问卷调查结果,并结合学生课堂提问的表现以及作业、考试、答疑、访谈的反馈,制定切合实际的评价指标体系,分析高中生地理示意图的学习能力障碍,并借助评价指标体系从读图、绘图、用图等方面探讨地理示意图学习能力的提升策略。

关键词：地理示意图评价指标体系学习能力障碍地理教学

基于项目式学习的信息技术与中学英语教学融合的实践探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学课堂教学研究 2024年第2期 67-71,84页

作者：韦君霞广西南宁市第三中学广西南宁530100

针对当前中学英语教学存在的学生缺乏兴趣、参与度低、创造力受限、展示平台少、与生活割裂等问题,文章结合项目式学习的特点,将信息技术与中学英语教学融合,提出教学目标素养化、课前学习知识化、课堂过程体验化、项目设计迁移化、活... 详细信息

针对当前中学英语教学存在的学生缺乏兴趣、参与度低、创造力受限、展示平台少、与生活割裂等问题,文章结合项目式学习的特点,将信息技术与中学英语教学融合,提出教学目标素养化、课前学习知识化、课堂过程体验化、项目设计迁移化、活动评价多元化五个教学原则,并以一个语篇教学为例,阐述具体的实践步骤:基于项目式学习,确定素养化目标;利用网络资源,设计有效学习工具,创造知识化空间;运用信息技术,拓展学习展示空间,打造素养化课堂;发掘信息技术资源,丰富优化教学环境,实现多元化评价。

关键词：项目式学习信息技术英语教学素养化课堂

界定核心概念:提升议论文写作水平的有效路径——《乡土中国》在写作中的融通与运用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学教学参考 2024年第1期 15-19页

作者：蓝玉广西南宁市第三中学 530021

阅读和写作是语文教学的一体两面,写作教学不应该脱离阅读而独立进行。《乡土中国》是一部既生动易懂又逻辑严谨的学术著作,为高中生的议论文写作提供了很好的范例。在“三新”背景下,教师有必要将议论文写作教学与整本书阅读教学结合起... 详细信息

阅读和写作是语文教学的一体两面,写作教学不应该脱离阅读而独立进行。《乡土中国》是一部既生动易懂又逻辑严谨的学术著作,为高中生的议论文写作提供了很好的范例。在“三新”背景下,教师有必要将议论文写作教学与整本书阅读教学结合起来,在整本书阅读教学中加强核心概念界定的训练和高阶思维的培养,以增强学生所作议论文的思想深刻性,提升学生的议论文写作水平。

关键词：阅读写作概念界定议论文

近五年语文高考全国卷对作文“立意”要求的变化及由此引发的一些思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语数外学习(高中版中旬) 2024年第5期 32-34页

作者：张欣欣广西南宁市第三中学

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中指出“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维...

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中指出“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。我们在指导学生写作议论文的过程中可以帮助其发展逻辑思维，进而培养他们的语文核心素养。接下来，笔者就谈一谈近五年语文高考全国卷对作文“立意”的要求的变化及由此产生的一些思考。

关键词：

寻找核心反应、关键步骤,力求中央突破——高考有机化学中“合成路线设计”类试题的解题策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中数理化 2024年第2期 70-73页

作者：金敖然广西南宁市第三中学

在新课程、新教材、新高考的“三新”教育改革背景下,以“立德树人、服务选才、引导教学”为核心的新高考制度日臻完善.高考化学科目命题以真实的情境为背景,重点考查学生的化学学科核心素养.目前有机合成大题是高考化学试卷中的必考题... 详细信息

在新课程、新教材、新高考的“三新”教育改革背景下,以“立德树人、服务选才、引导教学”为核心的新高考制度日臻完善.高考化学科目命题以真实的情境为背景,重点考查学生的化学学科核心素养.目前有机合成大题是高考化学试卷中的必考题型,该题多以新药物、新材料的合成路线等为试题情境,综合考查学生对有机化学模块的掌握情况,是高三学生复习备考阶段需要重点突破的内容。

关键词：复习备考综合考查引导教学立德树人高三学生新高考制度试题情境有机化学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

实验情境命题下的专题复习课堂构建

中学生物学 2024年第2期40卷 93-96页

作者：林靖广西南宁市第三中学广西南宁530021

本文围绕高考试题中实验情境的命题特点与趋势,以“神经调节与体液调节的关系”专题为例,提出应立足教材内容考查实验基础知识,融入真实科研实验情境考查实验设计,以及依托情境阅读阐述实验研究的原理与结论的专题备考策略,以帮助学生... 详细信息

本文围绕高考试题中实验情境的命题特点与趋势,以“神经调节与体液调节的关系”专题为例,提出应立足教材内容考查实验基础知识,融入真实科研实验情境考查实验设计,以及依托情境阅读阐述实验研究的原理与结论的专题备考策略,以帮助学生攻克实验情境试题得分率低的短板。

关键词：实验情境高考实验变量专题复习情境阅读

2023年新高考Ⅱ卷第21题的解法探究与推广

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学教学参考 2024年第2期 1-4页

作者：栾功广西南宁市第三中学 530021

通过对2023年新高考Ⅱ卷第21题的解法进行探究,揭示了试题的内在规律,并通过变式探究,将相关几何对象在运动变化过程中保持的规律推广到了一般情形,尽可能地挖掘了试题的教学价值。

关键词： 2023年新高考圆锥曲线解法探究变式推广

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于高考评价体系的生物学试题分析与启示

基础教育研究 2024年第5期 43-46页

作者：黄子萍广西南宁市第三中学南宁530021

高考评价体系为高考内容改革和试题命制提供了理论指导和依据。文章基于生物学高考评价体系构建了高考生物学试题分析框架,并对2020~2022年全国卷高考生物学试题进行分析后发现,高考生物学试题强调应用生物学知识解决真实情境中的问题;... 详细信息

高考评价体系为高考内容改革和试题命制提供了理论指导和依据。文章基于生物学高考评价体系构建了高考生物学试题分析框架,并对2020~2022年全国卷高考生物学试题进行分析后发现,高考生物学试题强调应用生物学知识解决真实情境中的问题;注重生物学核心主干知识,在知识的应用过程中传递学科价值,发展学科素养;兼顾基础性、综合性和应用性,同时逐渐呈现创新性考查要求。基于试题分析,启发教师重视“教考衔接”,在教学评一体化理念的引领下夯实必备知识,提升学生关键能力。

关键词：高考评价体系高考生物学试题教考衔接

维普期刊数据库博看期刊

“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的实践模式和策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学教学参考 2024年第1期 1-4,11页

作者：戚志涛广西南宁市第三中学 530021

基于课堂教学实践,探究“读·品·写·说”的关联与融合,在理论内涵层面,构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的研究框架,构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的课堂训练体系,构建“读·品·... 详细信息

基于课堂教学实践,探究“读·品·写·说”的关联与融合,在理论内涵层面,构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的研究框架,构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的课堂训练体系,构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的教学实践模式;在课堂教学实践层面,构建“读·品·写·说”四维耦合推动高中生审辩性思维提升的教学策略,促进学生在阅读教学和写作教学中,通过理解、质疑、明辨等“审辩式思维”过程,对文本内容做出理性判断,实现阅读能力、表达能力和写作能力的提升。

关键词： “读·品·写·说”四维耦合审辩性思维实践模式策略