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广西南宁市部分小学生学习数学心理状态调查分析 ——以广西医科大学附属小学198名学生为例

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中国科技期刊数据库科研 2024年第5期 0017-0020页

作者：黄贤有戴静孙艳李胜腾文仲清广西医科大学附属小学广西南宁530021 广西南宁市青秀区月湾路小学广西南宁530025

文章以广西医科大学附属小学的198名学生为例,调查分析了广西南宁市部分小学生学习数学的心理状态。通过问卷调查和访谈的方式,发现小学生在学习数学过程中存在缺乏学习兴趣、学习焦虑情绪、学习自信心不足以及厌学情绪等心理问题,而教... 详细信息

文章以广西医科大学附属小学的198名学生为例,调查分析了广西南宁市部分小学生学习数学的心理状态。通过问卷调查和访谈的方式,发现小学生在学习数学过程中存在缺乏学习兴趣、学习焦虑情绪、学习自信心不足以及厌学情绪等心理问题,而教学方法与教材问题、家庭环境与社会压力以及学生自身均是这些问题的影响因素。因此,文章提出了改进教学方法与手段、优化学习环境与氛围、加强心理辅导与干预以及培养学生自主学习能力等建议策略,以期帮助小学生克服数学学习中的心理障碍,提高学习效果和心理健康水平。

关键词：小学生数学学习心理状态

个性化教学助力小学体育与健康教育——以广西南宁市西乡塘区苏卢小学为案例

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教书育人（校长参考） 2024年第1期 39-41页

作者：吴朝红广西南宁市西乡塘区苏卢小学

本文探讨了广西南宁西乡塘区苏卢小学实施个性化教学的基本情况,重点分析了个性化教学在小学体育和健康教育中的应用。通过分析学生的体育兴趣和能力,设计灵活的活动,并提供个性化资源,有效促进了学生的体质发展。考虑学生的健康需求,... 详细信息

本文探讨了广西南宁西乡塘区苏卢小学实施个性化教学的基本情况,重点分析了个性化教学在小学体育和健康教育中的应用。通过分析学生的体育兴趣和能力,设计灵活的活动,并提供个性化资源,有效促进了学生的体质发展。考虑学生的健康需求,制订个性化计划,提供指导,增强了学生的健康意识。介绍了差异化教学策略、合作学习与个别指导的结合,及定期评估和反馈的重要性。以苏卢小学的个性化体育教学案例进行分析,总结其教学效果。

关键词：个性化教学小学体育小学健康教育

个性化教学助力小学体育与健康教育——以广西南宁市西乡塘区苏卢小学为案例

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教书育人 2024年第2期 39-41页

作者：吴朝红广西南宁市西乡塘区苏卢小学

本文探讨了广西南宁西乡塘区苏卢小学实施个性化教学的基本情况，重点分析了个性化教学在小学体育和健康教育中的应用。通过分析学生的体育兴趣和能力，设计灵活的活动，并提供个性化资源，有效促进了学生的体质发展。考虑学生的健康需... 详细信息

本文探讨了广西南宁西乡塘区苏卢小学实施个性化教学的基本情况，重点分析了个性化教学在小学体育和健康教育中的应用。通过分析学生的体育兴趣和能力，设计灵活的活动，并提供个性化资源，有效促进了学生的体质发展。考虑学生的健康需求，制订个性化计划，提供指导，增强了学生的健康意识。介绍了差异化教学策略、合作学习与个别指导的结合，及定期评估和反馈的重要性。以苏卢小学的个性化体育教学案例进行分析，总结其教学效果。

关键词：个性化教学小学体育小学健康教育

小学校园绿地景观设计研究——以广西南宁市邕宁区城关第二小学龙岗分校工程设计项目为例

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中国科技期刊数据库工业A 2024年第1期 98-101页

作者：陆兆党广西天艺建筑设计有限责任公司广西南宁530000

小学阶段是学生学习的初始时期,同时也是他们在人格、身体和思维方面成长的关键时期。在这一时期,小学生的思维和心理尚未完全成熟,他们充满了求知和探索的欲望。孩子们所处的成长环境对他们的身体、心理和性格都产生了深远的影响。因此... 详细信息

小学阶段是学生学习的初始时期,同时也是他们在人格、身体和思维方面成长的关键时期。在这一时期,小学生的思维和心理尚未完全成熟,他们充满了求知和探索的欲望。孩子们所处的成长环境对他们的身体、心理和性格都产生了深远的影响。因此,我们需要从多个角度和方面出发,为他们创造一个高质量的学习和成长环境。小学的校园绿地环境显得尤为关键,我们需要根据小学的特点来设计校园绿地景观,确保其对学生产生正面的影响。

关键词：小学校园绿地景观设计

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小学毛笔书法课堂趣味教学实践

青少年书法（少年版） 2024年第2期 50-52页

作者：邹昀芳广西南宁市云景路小学

毛笔书法是中华民族的优秀传统文化,与学生核心素养的培育密不可分,有助于促进学生审美能力的提升,增强其自身的文化认同感。本文从趣味性的角度探讨毛笔书法教学,充分考虑小学生的年龄特点和心理需求,采用生动、形象的教学方法,为其综... 详细信息

毛笔书法是中华民族的优秀传统文化,与学生核心素养的培育密不可分,有助于促进学生审美能力的提升,增强其自身的文化认同感。本文从趣味性的角度探讨毛笔书法教学,充分考虑小学生的年龄特点和心理需求,采用生动、形象的教学方法,为其综合能力的提升奠定基础。

关键词：小学毛笔书法趣味教学

让梦想启动未来:办一所充满创造力的“梦想学校”

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中小学管理 2024年第6期 5-9页

作者：谢小燕广西南宁市滨湖路小学教育集团

2023年初,我光荣入选“教育部新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025)”(以下简称“双名计划”),成为教育部新时代名校长培养对象。对于躬耕教坛33载的我而言,这既是一份荣誉和激励,更是使命与担当。“双名计划”着力培养造就一批... 详细信息

2023年初,我光荣入选“教育部新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025)”(以下简称“双名计划”),成为教育部新时代名校长培养对象。对于躬耕教坛33载的我而言,这既是一份荣誉和激励,更是使命与担当。“双名计划”着力培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的教育家型教师校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”,为全面落实立德树人根本任务、推动基础教育高质量发展提供有力支撑。自此,做新时代“大先生”、成为教育家型校长的梦想便深植于我的心中。

关键词：立德树人基础教育改革教育家型校长培养对象一所教学模式教育理念创造力

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猫咪来到芒果村

新作文（小学低年级版） 2024年第5期 40-41页

作者：范睿萱陈静(指导) 广西南宁市云景路小学不详

在一个很远很远的地方,有一个芒果村,这里每家每户都种着许多芒果树,村民以卖新鲜芒果和芒果干为生。有一天,一只巨大无比的猫来到村子,它坐下来有一座山那么高,它叫一声小河都泛起阵阵波浪.

关键词：芒果树芒果芒果干

垄作灌溉和减施氮肥对稻田CH_(4)排放、土壤有机酸含量和酶编码基因表达量的影响

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华南农业大学学报 2024年第1期45卷 42-51页

作者：李熠凡李伏生罗维钢黄挺广西大学农学院广西南宁530005 南宁市灌溉试验站广西南宁530001

【目的】研究不同垄面宽度的垄作灌溉和不同时期减施氮肥对稻田甲烷(CH4)排放、土壤有机酸含量以及CH4形成和转化相关酶编码基因(产CH4古菌中甲基辅酶M还原酶编码基因mcrA和CH4氧化菌中CH4单加氧酶编码基因sMMO)表达量的影响,揭示土壤... 详细信息

【目的】研究不同垄面宽度的垄作灌溉和不同时期减施氮肥对稻田甲烷(CH4)排放、土壤有机酸含量以及CH4形成和转化相关酶编码基因(产CH4古菌中甲基辅酶M还原酶编码基因mcrA和CH4氧化菌中CH4单加氧酶编码基因sMMO)表达量的影响,揭示土壤有机酸以及mcrA和sMMO表达量对稻田CH4通量的影响。【方法】开展3种灌溉模式(淹水灌溉,垄宽分别为80、100 cm的垄作灌溉)和3种施氮处理(常规施氮:135 kg·hm^(−2),其中苗肥47.25 kg·hm^(−2)、分蘖肥54.00 kg·hm^(−2)和穗肥33.75 kg·hm^(−2);返青期减氮:110 kg·hm^(−2),其中苗肥22.25 kg·hm^(−2)、分蘖肥54.00 kg·hm^(−2)和穗肥33.75 kg·hm^(−2);孕穗期减氮:110 kg·hm^(−2),其中苗肥47.25 kg hm^(−2)、分蘖肥54.00 kg hm^(−2)和穗肥8.75 kg hm^(−2))的田间试验,测定生育期内稻田CH4通量、土壤有机酸含量以及mcrA和sMMO表达量,分析稻田CH4通量、土壤有机酸含量以及mcrA和sMMO表达量之间的相互关系。【结果】相同施氮处理下,垄作灌溉稻田CH4排放量较淹水灌溉显著降低,相同灌水模式下,返青期减氮稻田CH4排放量较常规施氮显著降低。垄宽为80 cm的垄作灌溉+常规施氮处理在施肥后10 d土壤总有机酸含量较施肥前高71.7%,淹水灌溉和常规施氮处理高28.8%。返青期减氮下,垄宽为80 cm的垄作灌溉土壤mcrA表达量整体低于淹水灌溉,sMMO表达量除移栽后25 d外均高于淹水灌溉。稻田CH4通量与土壤mcrA表达量和总有机酸含量显著相关(P<0.01),相关系数分别为0.644和−0.348,土壤总有机酸含量与mcrA、sMMO表达量显著相关(P<0.05),相关系数分别为−0.240和0.197。【结论】垄宽80 cm垄作灌溉+返青期减氮处理降低了稻田CH4通量,土壤总有机酸含量和mcrA表达量显著影响稻田CH4通量,sMMO表达量可能间接影响稻田CH4通量。

关键词：垄作灌溉减氮施肥有机酸 CH_(4)排放 mcrA表达量 sMMO表达量

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整体建构学做融合——小学数学“学做融合”单元作业设计的实践研究

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小学教学参考 2024年第23期 96-98页

作者：刘冰梅黎有文广西南宁市云景路小学 530025 广西南宁市青秀区教育局教研室 530107

文章围绕“整体建构,学做融合”的设计理念,系统性地探讨了单元作业设计的理论框架、核心原则、实施策略、设计模板等内容,旨在为教师提供一套具有参考价值的数学单元作业设计范式,同时辅以丰富的实践案例,助力作业设计实现减负增效。

关键词：学做融合单元作业整体建构