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基于新结构答案述写评价量表的高考试题评析——以2024年广东卷第19题(2)为例

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教学考试 2024年第47期 74-78页

作者：曾雪刚广州市铁一中学

试题命制后,命题教师围绕问题链、任务组,科学准确地述写答案,可以帮助阅卷老师通过学生的应答结果,甄别学生知能品质、知识品格、学习进阶和过程技能方面的整体性、有序性、内部结构化优化趋向的表现水平,从而实现对学生知能品质等方... 详细信息

试题命制后,命题教师围绕问题链、任务组,科学准确地述写答案,可以帮助阅卷老师通过学生的应答结果,甄别学生知能品质、知识品格、学习进阶和过程技能方面的整体性、有序性、内部结构化优化趋向的表现水平,从而实现对学生知能品质等方面的科学赋分。

关键词：阅卷老师学习进阶试题命制赋分评价量表广东卷高考试题评析

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以集团化办学促教育高质量发展

广东教育(综合版) 2024年第4期 66-66,74页

作者：陈汉碧广州市第三中学

广州市第三中学教育集团成立于2021年5月，核心校是百年名校广州市第三中学(以下简称“三中”)，成员校是三中托管的广州市第三中学实验学校(以下简称“三实”)，两校共同组建成紧密型的区属基础教育集团。三中创建于1863年，经过161年...

广州市第三中学教育集团成立于2021年5月，核心校是百年名校广州市第三中学(以下简称“三中”)，成员校是三中托管的广州市第三中学实验学校(以下简称“三实”)，两校共同组建成紧密型的区属基础教育集团。三中创建于1863年，经过161年的岁月洗礼，如今依旧屹立在越秀西片，作为教育集团的核心校，带动成员校发展，集团逐步发展成为本区域教育高地，实现“共赢”局面。

关键词：

个案工作介入高中美术艺考生及家长心理调适的应用研究

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知识文库 2024年第12期 5-8页

作者：魏星广州市第六中学

艺考生及家长的心理压力源于经济、学习和社交三个方面。本文通过一个具体的个案，分析了艺考生的问题和困境，并从个案工作的视角提出了服务目标和咨询过程。咨询的目的是帮助艺考生改善心理状况，提高应考心理素质。最后，为学校和家...

艺考生及家长的心理压力源于经济、学习和社交三个方面。本文通过一个具体的个案，分析了艺考生的问题和困境，并从个案工作的视角提出了服务目标和咨询过程。咨询的目的是帮助艺考生改善心理状况，提高应考心理素质。最后，为学校和家长提出了一些启示和建议，包括开设家长课堂以提高家长对艺考的认可，以及家长应进行自学，相信孩子能创造精彩的未来。为高中艺术教育的心理健康工作提供了一些理论和实践的参考。

关键词：

赏词·品城·论人——一次进阶式古诗词思辨阅读教学之旅

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语文月刊 2024年第2期 22-26页

作者：王义刚广州市第二中学

在文学作品教学中,似乎以古诗词的阅读教学离思辨最远。一般的古诗词教学主要关注意象、语言、艺术手法以及情感的品析。从《毛诗序》的“发乎情,止乎礼义”开始,古代文论谈及诗词创作、欣赏,大多重“情”。但苏轼曾在给友人俞括的信中... 详细信息

在文学作品教学中,似乎以古诗词的阅读教学离思辨最远。一般的古诗词教学主要关注意象、语言、艺术手法以及情感的品析。从《毛诗序》的“发乎情,止乎礼义”开始,古代文论谈及诗词创作、欣赏,大多重“情”。但苏轼曾在给友人俞括的信中说:“孔子曰:‘辞达而已矣。’物固有是理,患不知之,知之患不能达于口与手。所谓文者,能达是而已。”“不难看出,苏轼所讲的‘道’和‘理’,意味着客观事物的规律……诗歌创作如能从一个典型反映万象,其作者的规律性认识也就更加深刻。”既然诗歌创作可以理解为对客观之理的表达,那么在诗歌阅读中通过思辨来穷究其理,自然也是应有之义。王夫之在评价《诗经·小宛》时说其“情相若,理尤居胜也。王敬美谓:‘诗有妙悟,非关理也。’非理亦将何悟?”诗词创作固然应缘情而发、有感而发,但并不排斥“理”。孙绍振教授曾明确提出“诗的感受”表层是感觉、中层是感情、“深层则牵动着智性”的主张。可以说,古诗词教学有“理”可供思辨。

关键词：古诗词教学规律性认识《毛诗序》诗词创作诗歌阅读孙绍振古代文论阅读教学

循路径提取概念依分类统整单元——基于学科大概念的高中语文单元教学设计研究

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中学语文 2024年第7期 32-35页

作者：冯荆广州市第六中学

基于学科大概念的高中语文单元教学设计是一种高效的单元教学设计模式。其通过学科大概念把描述性知识、程序性知识、策略性知识统一整合起来,不仅能帮助学习者理解、运用知识,还能深化学习的意义。单元学科大概念的提取是教学设计的核... 详细信息

基于学科大概念的高中语文单元教学设计是一种高效的单元教学设计模式。其通过学科大概念把描述性知识、程序性知识、策略性知识统一整合起来,不仅能帮助学习者理解、运用知识,还能深化学习的意义。单元学科大概念的提取是教学设计的核心。提取单元大概念会使教学更为聚焦与集中。掌握了基于学科大概念单元教学设计的路径后,探索基于学科大概念高中语文单元教学设计的类型,更有利于执教者用好教材进行教学,落实《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的精神与理念,生成对课程教学的更深入的认知与了解。

关键词：学科大概念单元教学教学设计

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追问——我的“数学教学”成长之路

追问——我的“数学教学”成长之路

高中物理“电磁感应”章节的演示实验教学研究

2023年中国陶行知研究会生活教育学术座谈会

作者：杨春旺广州市第七中学

作为一名数学教师,面对数学、学生和新课程的课堂,要有"指导学生学习"和"让学生对学习负责任"的能力,使学生不仅学会读书,还要学会做人。

关键词：数学数学教学数学教师

来源： cnki会议评论

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智力 2024年第2期 140-143页

作者：夏辉乐广州市第二中学

随着教学改革的深入发展，高中物理教学更强调学生综合素养的培育，而物理演示实验教学则在综合素养培育过程中具有重要的作用。文章首先对演示实验教学在高中物理教学的重要性进行了分析，接着选取“电磁感应”章节中“楞次定律”的内... 详细信息

随着教学改革的深入发展，高中物理教学更强调学生综合素养的培育，而物理演示实验教学则在综合素养培育过程中具有重要的作用。文章首先对演示实验教学在高中物理教学的重要性进行了分析，接着选取“电磁感应”章节中“楞次定律”的内容展开教学分析，最后从“楞次定律”的教学内容出发剖析了演示实验教学的策略与方法。

关键词：高中物理楞次定律电磁感应演示实验教学

深度教学视角下的课堂教学评价模型构建与应用——以“平抛运动”教学为例

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物理教学探讨 2024年第1期42卷 87-91,96页

作者：洪哲新李红伟广州市第五中学广州510240

课堂教学评价是课堂教学活动的重要环节,及时有效的评价有助于对教学行为和学习行为进行调整和改进。基于深度教学理论,构建高中物理课堂教学评价模型,并以2019年“粤教版”高中物理必修2“平抛运动”教学实践为例,阐释如何实施深度教... 详细信息

课堂教学评价是课堂教学活动的重要环节,及时有效的评价有助于对教学行为和学习行为进行调整和改进。基于深度教学理论,构建高中物理课堂教学评价模型,并以2019年“粤教版”高中物理必修2“平抛运动”教学实践为例,阐释如何实施深度教学视角下的课堂教学评价模型。

关键词：深度教学高中物理课堂教学评价平抛运动

“差异教育”试验方案——广州市第21中学素质教育办学模式

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教育导刊（上半月） 1996年第7期 32-33,37页

作者：李鸿灿广州市第21中学

一、构建办学模式是实施素质教育的客观需要《教育法》第5条规定我国的教育方针是;“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”与《中国教育改革和发... 详细信息

一、构建办学模式是实施素质教育的客观需要《教育法》第5条规定我国的教育方针是;“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”与《中国教育改革和发展纲要》提法相比,在“德,智、体”之后增加了“等方面”。这样既保持了德育、智育、体育在全面发展教育中的突出地位,又为美育、劳动教育提供了必要的依据。教育方针中所说的“全面发展”,并不是说要使学生各个方面均衡发展,而是要在德智体等方面得到主动的、生动的、活泼的发展,培养身心、个性和谐发展的人。在全面发展教育方针指导下实施的中学素质教育,应该把身体素质、心理素质、科学素质。

关键词：中学素质教育差异教育试验方案教育方针广州市全面发展科学素质身体素质办学模式心理素质