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教育导刊（上半月） 2005年第7期 34-37页

作者：周乔建广州市第三中学博士广东广州510120

一、学校概况广州市第三中学创建于1863年,前身是圣心中学和明德女中两所教会学校,至今已有142年历史,是广州地区历史最悠久的名校之一.

关键词：示范性高中第三中学广州市国家级创办改革立志实践 1952年 1978年 1993年 2001年学校概况教会学校广州地区重点学校第一批历史名校

创客理念与中学历史教学实践的零距离——以广州市第三中学青云书社为例

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基础教育参考 2018年第14期9卷 33-35页

作者：闵国库广东省广州市第三中学

创客教育起源于科技制造,但并不是科技的专利。历史学科也能够依据创客理念,以社团为突破口,以书社等社团为平台,开展相关活动,使课堂教学与社会化实践有效结合起来,培养学生的创客精神。

关键词：创客历史社团车库

教研组建设:中小学校长课程领导力的重要内涵--以广东省广州市第三中学教研组建设实践为例

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中小学校长 2021年第8期 59-62页

作者：廖小兵广东省广州市越秀区教育督导室

优化教研组建设是加强中小学内涵建设、提升学校发展核心竞争力的重要工程,也是提升中小学校长课程领导力的重要内容。广东省广州市第三中学以学校教研组建设实践为样本,探寻校长在中小学教研组建设中的角色使命,阐释了教研组在学校教... 详细信息

优化教研组建设是加强中小学内涵建设、提升学校发展核心竞争力的重要工程,也是提升中小学校长课程领导力的重要内容。广东省广州市第三中学以学校教研组建设实践为样本,探寻校长在中小学教研组建设中的角色使命,阐释了教研组在学校教育教学管理及学校文化建设中的重要地位、影响与作用,展示了校长在教研组建设实践中有效提升课程领导力、助推优秀教研组品牌建设的策略方法。

关键词：中小学校长教研组建设课程领导力

基于课程活动化的学科核心素养培育——以广州市第三中学政治学科特色活动为例

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思想政治课教学 2017年第11期11卷 29-32页

作者：林铃芬广东省广州市第三中学

核心素养强调个体在解决真实情境问题过程中表现出来的关键能力、必备品格和价值观念。这也意味着真实情境对于培育核心素养的重要性。广州市第三中学构建的学科特色活动以本校的学生生活资源为依托，以政治学科知识为杠杆，在学科特色... 详细信息

核心素养强调个体在解决真实情境问题过程中表现出来的关键能力、必备品格和价值观念。这也意味着真实情境对于培育核心素养的重要性。广州市第三中学构建的学科特色活动以本校的学生生活资源为依托，以政治学科知识为杠杆，在学科特色活动中培育学生学科核心素养，探索培养政治学科核心素养的可行之径。

关键词：学科特色活动核心素养培育路径

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以输出为本融活语文的教学探索

语文教学与研究 2025年第1期 31-37页

作者：胡峥嵘广东省广州市第三中学

本文以高中语文访谈及传记写作实践课为例,探讨了以输出为本的融活语文课堂教学范式需要融活的语文要素、规避误区、实施策略及探索意义五个方面的问题。相较输入为本的语文课堂,输出为本的教学范式把要输出的语文学科素养设计成可视化... 详细信息

本文以高中语文访谈及传记写作实践课为例,探讨了以输出为本的融活语文课堂教学范式需要融活的语文要素、规避误区、实施策略及探索意义五个方面的问题。相较输入为本的语文课堂,输出为本的教学范式把要输出的语文学科素养设计成可视化的教学目标,能更精确地引导学生学习必备知识,通过设置真实情境的任务驱动促使学生的思维从低阶走向高阶。对学习成果及全过程的循证评价,则能够更精准培育核心素养,更客观地测量学习效能。

关键词：输出为本融活核心素养实践

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史政一体化的主题化场域教学

思想政治课教学 2025年第1期 25-27页

作者：刘颖江苏省徐州市第三中学

史政一体化教学要互联教学资源、互换教学场域。通过赓续红色精神,突出“四史”场域优势,筑牢学生的理想信念;凸显家国情怀,展示“地方史”场域特色,引领学生的政治认同;弘扬优秀文化,探秘“文化史”场域智慧,提升学生的辩证思维素养,... 详细信息

史政一体化教学要互联教学资源、互换教学场域。通过赓续红色精神,突出“四史”场域优势,筑牢学生的理想信念;凸显家国情怀,展示“地方史”场域特色,引领学生的政治认同;弘扬优秀文化,探秘“文化史”场域智慧,提升学生的辩证思维素养,实现由微小及广大的辐射式学习,让史政一体化教学在不同场域交融中更加生动、更加鲜活。

关键词：史政一体化跨学科育人场域教学大思政课核心素养

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哲学深度学习三策

思想政治课教学 2025年第02期 61-63页

作者：卢益飞徐淑纯浙江省象山县第三中学

高中哲学课不仅要让学生理解哲学的基本概念和原理，更要引导学生学会用哲学的方式启迪自己，从而过有意义的人生。在哲学教学中，教师应注重以生活促对话，注重体验与自觉感悟，通过巧设真实情境，感悟活动价值；以对话促思辨，讲究启...

高中哲学课不仅要让学生理解哲学的基本概念和原理，更要引导学生学会用哲学的方式启迪自己，从而过有意义的人生。在哲学教学中，教师应注重以生活促对话，注重体验与自觉感悟，通过巧设真实情境，感悟活动价值；以对话促思辨，讲究启发与灵活引导，通过搭建问题支架，辨中启生发声；以思辨促实践，赋能能力与素养提升，鼓励学生将所学知识用于实际生活。一、以生活促对话，注重体验与自觉感悟1.巧设问题情境，沉浸体验活动。

关键词：

基于项目设计促进大概念的形成——以“大气压强”教学为例

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物理教师 2025年第02期 40-43页

作者：张步青王红芳江苏丹阳市第三中学丹阳市云阳学校

基于项目设计促进大概念的形成是以学科核心素养为导向，设计出项目设计路径及教学流程，开展项目活动促进概念初步形成，再通过科学思维培养及跨学科实践的项目深入促进大概念形成，实现学科育人价值.这是概念教学的一种有效课堂样态.

关键词：项目设计大概念大气压强

基于STEAM的初中实验教学设计与实施——以校本课程“染料敏化太阳能电池的探究”为例

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广西教育 2025年第1期 99-104页

作者：李萍南宁市第三中学

STEAM教育理论强调对学生的跨学科整合与实践能力的培养，成为学校教育改革的重要方向。教师应深入研究STEAM教育理论的内涵及特点，将STEAM与初中实验教学相结合，构建基于STEAM的初中实验教学模式。以校本课程“染料敏化太阳能电池的... 详细信息

STEAM教育理论强调对学生的跨学科整合与实践能力的培养，成为学校教育改革的重要方向。教师应深入研究STEAM教育理论的内涵及特点，将STEAM与初中实验教学相结合，构建基于STEAM的初中实验教学模式。以校本课程“染料敏化太阳能电池的探究”为例，可从课程设计、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探索基于STEAM的初中实验教学设计与实施。

关键词： STEAM教育初中实验教学跨学科染料敏化太阳能电池

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互动课堂系统在初中物理教学中的应用探析

中国新通信 2025年第04期 203-205页

作者：文明华亭市第三中学

随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革。互动课堂系统作为现代教学工具的代表，在初中物理教学中的应用日益广泛，其不仅极大地丰富了教学手段，还显著提升了教学效果，为学生带来了全新的学习体验。本文从互动课堂系统... 详细信息

随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革。互动课堂系统作为现代教学工具的代表，在初中物理教学中的应用日益广泛，其不仅极大地丰富了教学手段，还显著提升了教学效果，为学生带来了全新的学习体验。本文从互动课堂系统的特点、在初中物理教学中的应用实践及其对学生学习效果的影响等方面进行详细探讨。首先，介绍了互动课堂系统的基本特点及其在教育领域的广泛应用；其次，详细阐述了互动课堂系统在初中物理教学中的具体应用方式和方法；最后，结合学生的反馈和学习成果，分析了互动课堂系统对学生学习兴趣、理解能力、自主学习能力、学习效率等方面的影响。

关键词：互动课堂系统初中物理教学应用