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数字化转型能否化解企业僵尸化风险？

经济管理 2025年

作者：王艳黄依婷广东外语外贸大学国家安全研究院广东外语外贸大学粤港澳大湾区会计与经济发展研究中心广东外语外贸大学经济贸易学院

在数字经济背景下，数字化转型能否有效化解企业僵尸化风险？本文以2009—2022年沪深A股上市公司为样本，研究数字化转型对企业僵尸化风险的影响效应、作用路径、内在机制及溢出效应。研究发现：数字化转型能够显著抑制企业僵尸化风险... 详细信息

在数字经济背景下，数字化转型能否有效化解企业僵尸化风险？本文以2009—2022年沪深A股上市公司为样本，研究数字化转型对企业僵尸化风险的影响效应、作用路径、内在机制及溢出效应。研究发现：数字化转型能够显著抑制企业僵尸化风险，经一系列稳健性检验后仍然成立，而且这种抑制效应在非国有企业、垄断行业和低市场化程度地区更为显著。进一步研究表明，数字化转型通过提高企业信息透明度与投资效率这两条路径来化解企业僵尸化风险；机制检验表明，数字化转型能够减少企业的不合理资金支持与提升企业的高质量发展能力；溢出效应检验表明，数字化转型存在溢出效应，能够减少上游供应商僵尸化风险，还能降低同行业企业僵尸化风险。本文揭示了数字化转型对企业僵尸化风险的抑制作用，为推进数字化转型相关政策制定和实现企业高质量发展提供重要启示。

关键词：数字经济高质量发展数字化转型企业僵尸化风险

家校联系的“关系化”及其社会再生产效应——一项针对农村家长学校教育参与低迷现象的民族志研究

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华中师范大学学报（人文社会科学版） 2022年第3期61卷 166-176页

作者：谢爱磊广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院广东广州510006

在家庭与学校之间建立较为紧密的合作关系常被研究者和政策制定者视为一项积极的政策工具。但研究指出:家长——特别是来自农村地区的家长,参与学校教育的可能性较低。以一项持续时间较长的民族志调查为基础,对农村家长学校教育参与中... 详细信息

在家庭与学校之间建立较为紧密的合作关系常被研究者和政策制定者视为一项积极的政策工具。但研究指出:家长——特别是来自农村地区的家长,参与学校教育的可能性较低。以一项持续时间较长的民族志调查为基础,对农村家长学校教育参与中的“关系化”策略的描述发现,由于正式的学校制度和组织关系总是镶嵌在更广泛的社会关系网络中,在受制度支持的组织关系本身结构性弱的情况下,其所蕴含的切事的非个人性的内容容易被私人关系的运作规则所替代。由于“关系化”策略本身往往意味着持续的投入,这导致一般农村家庭由于欠缺市场能力或基于理性计算而缺乏动机与教师保持联系,这完全可能成为重要的社会再生产工具。立足中国本土现实,在概念化方面尝试突破已有研究常采用的“强关系”、“弱关系”的两分法,强调关系本身的社会建构性,分析其可能的社会再生产效应,具有一定的理论和现实意义。

关键词：家校联系关系化社会再生产

质性研究的样本量判断——饱和的概念、操作与争议

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华东师范大学学报（教育科学版） 2021年第12期39卷 15-27页

作者：谢爱磊陈嘉怡广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院广州510006

饱和业已成为判断质性研究质量、说明样本量合理性的重要标准。本文系统梳理了三类饱和概念——理论饱和、主题饱和与数据饱和,指出研究者要考虑自身的整体研究设计以决定采信何种概念。此外,还介绍了三种记录和判断饱和的方法,它们分... 详细信息

饱和业已成为判断质性研究质量、说明样本量合理性的重要标准。本文系统梳理了三类饱和概念——理论饱和、主题饱和与数据饱和,指出研究者要考虑自身的整体研究设计以决定采信何种概念。此外,还介绍了三种记录和判断饱和的方法,它们分别是结构性编码本、饱和表以及概念深度量表。其中,结构性编码本较为适合采信演绎主题饱和与数据饱和概念的研究;饱和表主要有主题饱和表和编码饱和表两类,较为适合采信既定主题饱和模式、特别强调既定主题能够得到数据有效支撑的研究;概念深度量表尤为适合采信理论饱和模式的研究。本文指出,“度”的概念较好地把握了饱和的本质特征;质量(充分)而非数量(多少)是饱和的关键;饱和本身应当是具体的方法论实践,重视饱和,并对取得饱和的过程进行清晰陈述,有助于提升质性研究的规范性、透明度、质量和认可度。

关键词：理论饱和主题饱和数据饱和操作

区域化发展视角下的粤港澳大湾区高等教育合作：基础、困境与展望

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复旦教育论坛 2020年第1期18卷 84-90页

作者：李家新谢爱磊范冬清广州大学教育学院/粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院

区域化发展视角下的高等教育合作需要关注资源、实践与制度等相关要素。从这一角度看,粤港澳大湾区高等教育合作具有以地缘文化优势、经济产业优势为代表的资源基础,以优势互补、区域整合为取向的实践基础,以及以规范化、全域化为特征... 详细信息

区域化发展视角下的高等教育合作需要关注资源、实践与制度等相关要素。从这一角度看,粤港澳大湾区高等教育合作具有以地缘文化优势、经济产业优势为代表的资源基础,以优势互补、区域整合为取向的实践基础,以及以规范化、全域化为特征的制度基础。当前的合作困境主要表现为如何在优势基础上推进协同的资源转化困境,如何在差异基础上实现协调的实践进化困境,以及如何在规范基础上实现创新的制度优化困境。未来的粤港澳大湾区高等教育应以新的发展任务统领资源整合,推进协同化合作;以新的发展思路优化实践路径,推进一体化合作;以新的发展范式带动制度创新,推进战略化合作。

关键词：粤港澳大湾区高等教育合作高等教育区域化

农村学校家长参与的低迷现象研究--专业主义、不平等关系与家校区隔

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全球教育展望 2020年第3期49卷 42-56页

作者：谢爱磊广州大学教育学院粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究中心广州510006

本研究以一项为期一年的民族志调查为基础,旨在从教师访谈数据中揭示农村家长参与学校教育的障碍。在理论层面,本研究着眼于教师的专业身份及其对他们对于家长参与建构性理解的影响。在数据分析层面,本研究指出,接受访谈的教师倾向于认... 详细信息

本研究以一项为期一年的民族志调查为基础,旨在从教师访谈数据中揭示农村家长参与学校教育的障碍。在理论层面,本研究着眼于教师的专业身份及其对他们对于家长参与建构性理解的影响。在数据分析层面,本研究指出,接受访谈的教师倾向于认为家长在学校教育中的角色是"边缘性"的辅助角色,家长常被看作教师的追随者,而不是平等的合作伙伴,而教师则视自己为专业的工作者,其专业判断不容质疑。在行动层面,家长不同形式的参与又是教师构建专业身份的重要实践,常被看作鼓励"先进"、解决"后进"问题的重要手段,其符号意义要高过实质意义。本研究从教师的角度出发解释农村学校家长参与的低迷现象,是对本领域文献的一项重要补充,有着重要的理论意义。

关键词：家校合作专业主义不平等关系家长参与

全球药方还是特洛伊木马?PISA的教育政策效应批判——一份基于教育政策社会学视角的文献报告

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全球教育展望 2021年第2期50卷 55-79页

作者：谢爱磊李家新黄咏欣广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院广州510006 广州大学教育学院广州510006

PISA是经合组织参与全球治理的重要政策工具。它的产生与教育治理领域中的新自由主义、数目化管理及比较转向息息相关,在一定程度上引发了全球教育政策的"趋同"现象,并在不同国家与地区发挥着"教育政策改革指引"或"教育政策或立场背书"... 详细信息

PISA是经合组织参与全球治理的重要政策工具。它的产生与教育治理领域中的新自由主义、数目化管理及比较转向息息相关,在一定程度上引发了全球教育政策的"趋同"现象,并在不同国家与地区发挥着"教育政策改革指引"或"教育政策或立场背书"的作用,其影响的范围和程度则由各国具体的PISA成绩、文化传统、地缘政治地位、国内政治环境等决定。PISA业已成为全球教育政策领域的基石,其在各国引发的政策回应在超国家层面涉及经合组织的能力与跨国的教育政策趋同压力,在国家层面涉及"外部化压力"和"模范社会"的示范作用,在国家内部则涉及国内行动者网络与信息"转译"的过程。梅耶、布迪厄、福柯等社会学家的经典理论为理解PISA与全球教育治理结构及个体行动者的关系提供了理论资源。针对PISA的研究需注意方法论民族主义和实在论转向,重拾经典议程和知识传统,注意批判。

关键词： PISA 教育政策社会学全球教育治理

国际视野中乡村教师队伍高质量发展的策略与启示

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中国教育学刊 2021年第10期 8-14页

作者：赵明仁谢爱磊深圳大学湾区教育研究院广东深圳518060 广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院广东广州510006

吸引、保留和发展乡村教师是一个世界范围内的普遍性难题,国际视野中乡村教师队伍建设正在解决的主要问题有:职业吸引力较弱,数量不足流动性高,职业认同感不强,素质有待提高和专业发展机会不足等。针对这些问题所采取的主要策略有:多方... 详细信息

吸引、保留和发展乡村教师是一个世界范围内的普遍性难题,国际视野中乡村教师队伍建设正在解决的主要问题有:职业吸引力较弱,数量不足流动性高,职业认同感不强,素质有待提高和专业发展机会不足等。针对这些问题所采取的主要策略有:多方联动建立健全保障机制,提高津补贴水平增强职业吸引力,开发适宜乡村教育的职前培养课程体系,采取多种措施补充乡村教师,利用多种方式扩充教师专业发展机会,以及注重激发与保护教师内在工作动机等。我国乡村教师队伍建设正处在迈向高质量发展的进程中,国际视野中的乡村教师队伍建设策略对我国有诸多启示:进一步提高特困地区乡村教师生活补贴水平,着力改善乡村教师生活环境,创新乡村教师配置管理模式,加强职前教师培养中对乡村文化的回应性,从乡村教师需求出发设计在职发展活动。

关键词：国际视野乡村教师教师队伍建设高质量发展

大规模在线教学环境下教师“数字鸿沟”影响教师韧性的机理研究——基于粤港澳大湾区1556位城乡小学教师的调查

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现代远距离教育 2021年第6期 65-76页

作者：李家新谢爱磊雷欣渝广州大学教育学院广东广州510006 广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院广东广州510006

为探究大规模在线教学环境下教师数字鸿沟与教师韧性的关系,对粤港澳大湾区1556位城乡小学教师进行了问卷调查分析。结果显示,反映数字鸿沟的数字环境与数字素养差异对教师韧性具有显著影响,教学效能在其中存在中介效应。农村教师的数... 详细信息

为探究大规模在线教学环境下教师数字鸿沟与教师韧性的关系,对粤港澳大湾区1556位城乡小学教师进行了问卷调查分析。结果显示,反映数字鸿沟的数字环境与数字素养差异对教师韧性具有显著影响,教学效能在其中存在中介效应。农村教师的数字环境及素养、教学效能与教师韧性相对城镇而言显著更弱,但城乡差异仅在中介效应第二阶段存在显著调节效应,意味着城乡间可能存在与数字环境及素养差异相区别的新数字鸿沟形态。因此,应加强在线教学基础设施建设与教师信息技术能力培养,弥合第一、二道数字鸿沟,同时,关注农村教师等群体的教学困境与现实需要,提升信息技术的情境适应性,突破以信息技术对教师的赋权差异为特征的“新数字鸿沟”。

关键词：数字鸿沟教师韧性大规模在线教学粤港澳大湾区

性别刻板印象对小学教师关注和干预学生课堂问题行为的影响

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教育学术月刊 2023年第12期 75-82页

作者：王倩怡谢爱磊广州大学教育学院广东广州510006 广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院广东广州510006

以性别刻板印象理论为基础,立足对广州市G小学10位教师教学活动的系统性课堂观察和回溯式访谈,探讨了性别刻板印象对他们关注和干预学生课堂问题行为的影响及具体机制。数据分析表明,在对学生的课堂问题行为予以关注和实施干预的过程中... 详细信息

以性别刻板印象理论为基础,立足对广州市G小学10位教师教学活动的系统性课堂观察和回溯式访谈,探讨了性别刻板印象对他们关注和干预学生课堂问题行为的影响及具体机制。数据分析表明,在对学生的课堂问题行为予以关注和实施干预的过程中,受访教师会在“时间紧”和“害怕麻烦”两个中介因素的推动下,将被激活的性别刻板印象——男生“调皮”但“抗压能力强”,女生“自律”和“敏感细腻”——应用到课堂纪律管理决策中。在关注学生的课堂问题行为时,倾向于“盯着男生”;在干预学生的课堂问题行为时,倾向于“对女生温柔点”。

关键词：性别刻板印象小学教师课堂问题行为干预