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生成式人工智能赋能初中英语阅读教学提示语设计策略研究

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中小学数字化教学 2025年第1期 10-16页

作者：翁素贤何镇源梁颖妍张政广州大学外国语学院广州大学外国语学院英语师范教研室山东省枣庄市薛城区祁连山路学校

生成式人工智能在初中英语阅读教学中具有广泛的应用潜力,但如何有效利用这一技术仍是许多教师面临的挑战。本文聚焦提示语设计,介绍了三类典型框架的结构化提示语,并通过将其应用于初中英语阅读教学的具体场景,展示生成式人工智能如何... 详细信息

生成式人工智能在初中英语阅读教学中具有广泛的应用潜力,但如何有效利用这一技术仍是许多教师面临的挑战。本文聚焦提示语设计,介绍了三类典型框架的结构化提示语,并通过将其应用于初中英语阅读教学的具体场景,展示生成式人工智能如何赋能初中英语阅读教学实践。相关案例展示和经验总结能为初中英语教师提供提示语设计策略,以期更高效地利用生成式人工智能,助力提升英语阅读教学效果。

关键词：初中英语阅读教学生成式人工智能提示语设计策略

个体因素对大学生在线合作学习英语的影响研究

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林区教学 2025年第1期 75-80页

作者：倪菲菲张艳广东技术师范大学外国语学院广州510665 广东技术师范大学国际教育学院广州510665

合作学习作为借助移动设备进行在线学习的重要组成部分,对促进在线英语学习成效具有积极作用。通过问卷调查方式,从合作态度和合作实施两个维度调查大学生在线合作学习英语的现状,并探讨个体因素(性别和英语水平)对大学生在线合作学习... 详细信息

合作学习作为借助移动设备进行在线学习的重要组成部分,对促进在线英语学习成效具有积极作用。通过问卷调查方式,从合作态度和合作实施两个维度调查大学生在线合作学习英语的现状,并探讨个体因素(性别和英语水平)对大学生在线合作学习英语的影响。研究对象为广东某高校365名大一学生。研究结果表明:学生对在线合作学习英语的态度较为积极,且能较好地开展在线合作学习;在合作态度方面,性别对于积极态度没有影响,但是在消极态度方面,男女呈现出显著差异,女生对于在线合作学习英语的态度更积极;合作实施方面,女生在“个人责任”方面的表现优于男生,高水平学生在“人际和小组技能”方面稍好于低水平学生。

关键词：大学生合作学习性别英语水平

汉英“腮(cheek)”隐喻词簇异同及其体认语言学—文化脚本理据考辨

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江苏师范大学学报(哲学社会科学版) 2025年第1期51卷 34-52,124页

作者：林玲孙毅玉林师范学院外国语学院广西玉林537000 广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心广东广州510420

从本质上说,隐喻是一种认知和思维方式,是从一个认知域向另一个认知域的结构映射,即从“源域”向“靶域”的单向系统投射,是人类认知世界万象的主要工具。身体是人类感知世界、认识世界进而把握世界的起点和基础,是隐喻映射的常备源域,... 详细信息

从本质上说,隐喻是一种认知和思维方式,是从一个认知域向另一个认知域的结构映射,即从“源域”向“靶域”的单向系统投射,是人类认知世界万象的主要工具。身体是人类感知世界、认识世界进而把握世界的起点和基础,是隐喻映射的常备源域,由此产生的身体隐喻贯穿人类认知构建之始终。腮是人体至关重要的面部组织单位,以其为源域生发的腮隐喻在汉英语言中均广泛存在。为探讨分析腮隐喻在汉英两种语言中的使用情况,研究者诉诸CCL、BNC和COCA语料库收集汉英两种语言中的“腮/cheek”隐喻词簇,结合字典释义对比分析所有的表达后发现,汉英“腮/cheek”基于原型器官意象生发了容貌、情绪、关系、疾病、能力与品质共计六大隐喻意象,其中前四种为共有意象,后两种为不同意象,汉英“腮/cheek”隐喻词簇在语言形式、语义范围以及隐喻强度方面体现跨语言差异。该研究结合体认语言学和文化脚本理论探讨这些异同背后的深层次原因,希冀为跨文化理解和交流提供新的视角和参考。

关键词：认知隐喻腮/cheek隐喻汉英对比体认语言学文化脚本

从教学技能掌握到教学素养发展:新时代好教师的核心追求

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黑龙江高教研究 2025年第1期43卷 22-30页

作者：单妍李志厚广东药科大学广东广州510006 广州华商学院广东广州511300 华南师范大学广东广州510631

教学素养是教育者经过专业学习和课堂教学实践培养和磨炼之后所表现出来的专业化教学素质与涵养,是教师专业所特有的内在素质和外在表现。它与教学技能、教学能力不同,在其基础上还包括教育信念、专业知能、教学眼光、通化意识、教育思... 详细信息

教学素养是教育者经过专业学习和课堂教学实践培养和磨炼之后所表现出来的专业化教学素质与涵养,是教师专业所特有的内在素质和外在表现。它与教学技能、教学能力不同,在其基础上还包括教育信念、专业知能、教学眼光、通化意识、教育思维、创新追求以及教育家精神等方面的素养。通过对教学素养与教学技能、教学能力异同的比较分析,探讨教育者教学素养发展的影响因素、形成条件、发展机制及其相关的问题,为有效促进新时代教师教学素养的发展以及新质教育力的探索提供有力参考。

关键词：教学技能教学能力教学素养教学创新新质教育力通化意识

英语教师在线教学多模态课堂话语研究--以广州电视课堂为例

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中小学数字化教学 2022年第3期 35-40页

作者：翁素贤杨善饶芊芊黄嘉敏广州大学外国语学院广州大学外国语学院英语师范教研室

调研发现,英语教师在线教学中会综合运用多模态课堂话语,多以PPT和口头语言为主,同时大量使用非语言模态如目光、手势等,伴语言模态和教具起到辅助课堂效果的作用。为促进话语多模态化,建议英语教师在设计在线教学多模态话语时,要优化... 详细信息

调研发现,英语教师在线教学中会综合运用多模态课堂话语,多以PPT和口头语言为主,同时大量使用非语言模态如目光、手势等,伴语言模态和教具起到辅助课堂效果的作用。为促进话语多模态化,建议英语教师在设计在线教学多模态话语时,要优化模态组合、灵活调用模态资源,通过课前预估、课后多元化评价和知识补充讲解,促进话语多模态化,并选择符合学生学习特征的多模态话语。

关键词：多模态话语在线教学广州电视课堂

新理念新模式新成效--广州大学大学英语教学改革的探索与实践

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中国高教研究 2008年第6期 86-87页

作者：禹奇才张晓琴徐歆玉徐穗广州大学广州大学教务处教研科广州大学外国语学院

广州大学在大学英语教学改革中提出了"尊重差异性,发挥主体性,营造整体性"的教学理念,构建了"网络自学——课堂导学——口语促学——以评督学"的教学模式,教学质量和水平显著提高,为高等学校大学英语教学改革提供了范例。

关键词：大学英语教学改革模式

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英语师范生教师职业认同感现状调查

教育与职业 2014年第3期 75-77页

作者：陈丽虹广州大学外国语学院

文章以64名英语教师教育专业三年级师范生为被试,采用问卷调查法,探讨了英语师范生教师职业认同感的现状以及入学动机对其教师职业认同感的影响。研究结果表明:(1)英语师范生教师职业认同感较高。其中,职业价值观均值最高,职业意志均值... 详细信息

文章以64名英语教师教育专业三年级师范生为被试,采用问卷调查法,探讨了英语师范生教师职业认同感的现状以及入学动机对其教师职业认同感的影响。研究结果表明:(1)英语师范生教师职业认同感较高。其中,职业价值观均值最高,职业意志均值最低。(2)英语师范生的入学动机对其教师职业认同感存在显著影响。以个人特性为入学动机的英语师范生,其教师职业认同感显著高于其他学生。

关键词：教师职业认同感英语师范生入学动机

西部多民族地区大学英语教师继续教育模式研究

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教育与职业 2010年第15期 24-26页

作者：陈耀恒广西师范大学外国语学院大学英语第二教研室

为了尽快建立起更高效的民族地区大学英语教师队伍的培养模式，“中国民族边远地区大学英语师资建设与培训模式”课题组首先通过问卷调查等途径，了解和分析了当前西部多民族地区大学英语教师队伍的现状。在概述当前面临问题的基础上，... 详细信息

为了尽快建立起更高效的民族地区大学英语教师队伍的培养模式，“中国民族边远地区大学英语师资建设与培训模式”课题组首先通过问卷调查等途径，了解和分析了当前西部多民族地区大学英语教师队伍的现状。在概述当前面临问题的基础上，提出了有针对性的对策方案。同时，结合指导理念，讨论了教师继续教育的粗略架构，并指出了本课题组关于实施该培养模式的注意事项，对该地区大学英语师资培养模式进行了初步的探讨。

关键词：教师继续教育专业化大学英语教师发展民族教育

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交际法在大学英语教学中的适用化研究

教育与职业 2010年第30期 141-143页

作者：陈耀恒广西师范大学外国语学院大学英语第二教研室

文章反思了交际法的接受与推广遇到的困境,用互动论和交际理论,开展交际法在我国大学英语教学的适用研究。为了加强适用度,文章结合实践案例,探讨了交际法在大学英语的四大适用策略：开发大学英语课程资源,拓展交际的内容;侧重生—生交... 详细信息

文章反思了交际法的接受与推广遇到的困境,用互动论和交际理论,开展交际法在我国大学英语教学的适用研究。为了加强适用度,文章结合实践案例,探讨了交际法在大学英语的四大适用策略：开发大学英语课程资源,拓展交际的内容;侧重生—生交际,拓展交际网络;以产出性交际带动接受性学习;开展课堂扶助式交际,旨在更好地适用于我国大学英语教学。

关键词：交际法互动论适用性大学英语