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人文主题整合型教学的内容梳理和内涵拓展——以“小人物”主题为例

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四川教育 2024年第14期 22-23页

作者：杨艳徐梦娜李欢四川省广元市利州区东城实验初级中学

针对当下学科内容分散和破碎的现状、教材内容难以梳理和整合的困境、教学资源庞杂和混乱的误区,教师要遵照《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、... 详细信息

针对当下学科内容分散和破碎的现状、教材内容难以梳理和整合的困境、教学资源庞杂和混乱的误区,教师要遵照《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。本文以“小人物”主题整合型教学为例,提出了具体的、可操作的内容梳理和内涵拓展行动路径:确立人文主题,聚焦人文价值;明确主题重点,渗透人文素养;拓展主题内涵,强化育人功能。

关键词：人文主题整合教学小人物价值导向

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以“三自”教育培塑“三心”少年

四川教育 2024年第6期 30-31页

作者：王福平广元市利州区上西中学

上西中学是一所地处城乡结合部,留守学生占比较大的全寄宿制初级中学。学校因所处特殊地理位置,生源结构复杂,上西辖区户籍学生不足1/5,外县区户籍学生将近1/2,留守儿童近15%,进城务工子女超过1/5。学校学生每周至少有5天生活在校内,接... 详细信息

上西中学是一所地处城乡结合部,留守学生占比较大的全寄宿制初级中学。学校因所处特殊地理位置,生源结构复杂,上西辖区户籍学生不足1/5,外县区户籍学生将近1/2,留守儿童近15%,进城务工子女超过1/5。学校学生每周至少有5天生活在校内,接受家庭教育的时间较少。此外,受一些社会因素影响,部分学生产生了坐享其成、不思进取的想法。

关键词：留守学生家庭教育初级中学生源结构一所特殊地理位置留守儿童进城务工子女

孤独中的恐惧和渴望——卡夫卡《变形记》中人的异化

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名家名作 2024年第1期 27-29页

作者：范明国广元市昭化区卫子初级中学

品读卡夫卡的《变形记》，深深感到作品中的人物无一不被恐惧笼罩，又无一不在渴望新生，只是那恐惧的缘由有异、渴望的方向有别罢了。在“恐惧—渴望”的交织中，编织出了一幅人性异化的黑色图景。

关键词：《变形记》恐惧渴望

来源：博看期刊

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用语言实践架起“知识”通向“素养”的桥梁

语文教学通讯 2024年第34期 36-38页

作者：范明国广元市昭化区卫子初级中学四川广元628022

新课标强调素养立意,研究语文教学中“知识”如何走向“素养”,指出应在语言实践中通过积累、探究和运用促使学生将所学知识转化为核心素养的结论,并结合具体课例说明如何通过语言运用实践达成学生核心素养四个方面的融合发展。

关键词：语言实践核心素养积累探究运用

强化证据推理发展科学思维——以探究“阻力对物体运动的影响”为例

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物理教师 2024年第9期45卷 9-12页

作者：戴玲娟南通市第一初级中学江苏南通226500

科学思维是一种理性思维,它强调的是基于证据和逻辑推理的思维方式。本文围绕“阻力对物体运动的影响”的探究实验,从“优化情境、改进器材、完善表格和细化过程”4个方面,提出彰显教学逻辑的优化设计,通过科学探究促进思维提升,以培育... 详细信息

科学思维是一种理性思维,它强调的是基于证据和逻辑推理的思维方式。本文围绕“阻力对物体运动的影响”的探究实验,从“优化情境、改进器材、完善表格和细化过程”4个方面,提出彰显教学逻辑的优化设计,通过科学探究促进思维提升,以培育实事求是、勇于创新的科学态度与责任,着力发展学生的核心素养。

关键词：优化情境证据推理细化过程科学思维

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让阅读赋能学生核心素养提升

人民教育 2024年第7期 79-80页

作者：张英博山东省寿光市洛城街道第一初级中学

新课标的颁布实施,也让语文学科核心素养再次成为广大中小学语文教师关注的焦点和热议的话题。众所周知,阅读在促进学生全面发展、个性发展方面处于重要地位,具有重要作用,阅读教学也是学生语文核心素养培养的重要途径。学生阅读不只是... 详细信息

新课标的颁布实施,也让语文学科核心素养再次成为广大中小学语文教师关注的焦点和热议的话题。众所周知,阅读在促进学生全面发展、个性发展方面处于重要地位,具有重要作用,阅读教学也是学生语文核心素养培养的重要途径。学生阅读不只是眼睛与文本的相遇,更是思想与思想的碰撞、心灵与心灵的对话。

关键词：语文核心素养学生核心素养中小学语文教师新课标阅读教学语文学科核心素养促进学生全面发展

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例谈整本书模块式结构化阅读教学

语文建设 2024年第13期 45-48页

作者：范明国高茜雯四川省广元市昭化区卫子初级中学四川省成都市东光实验小学

模块式结构化思维可将复杂问题简单化、零散知识体系化,使思维表达更加清晰顺畅,从而提升教学的有效性。语文新课程改革倡导以素养为中心的模块式结构化教学。整本书阅读面临内容多、所需时间长等困难,对此,教师可以创设模块式结构化学... 详细信息

模块式结构化思维可将复杂问题简单化、零散知识体系化,使思维表达更加清晰顺畅,从而提升教学的有效性。语文新课程改革倡导以素养为中心的模块式结构化教学。整本书阅读面临内容多、所需时间长等困难,对此,教师可以创设模块式结构化学习任务情境,开展思想主题、人物形象、表现手法等模块式结构化专题研讨,更好地实现整本书阅读的教学价值。

关键词：整本书阅读模块式结构化思想主题人物形象表现手法

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如果你要写风

中国校园文学 2024年第6期 70-72页

作者：代蕊四川省广元市利州中学

窗外的风渐渐大了起来，教室里的读书声也渐渐大了起来，朗朗的读书声混合着“呼呼”的风声，开启了一天中最美的晨读时光。经过一个半月拼音的学习，我们终于进入了课文的学习。第一篇课文就是《秋天》，在这样的大风日，陪着孩子们一...

窗外的风渐渐大了起来，教室里的读书声也渐渐大了起来，朗朗的读书声混合着“呼呼”的风声，开启了一天中最美的晨读时光。经过一个半月拼音的学习，我们终于进入了课文的学习。第一篇课文就是《秋天》，在这样的大风日，陪着孩子们一起走进秋天，真是一件妙不可言的事。在呼呼的风声中，我带着孩子们翻开了课本中的秋天，

关键词：

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模块式结构化,让整本书阅读走向深度

四川教育 2024年第14期 20-21页

作者：范明国刘婷四川省广元市昭化区卫子初级中学四川省广元市元坝中学

模块式结构化思维能将复杂问题简单化、零散知识体系化,使思维表达更清晰顺畅,切实提高课堂教学效率。为此,整本书阅读要设计好思想主题、人物形象、表现手法、任务情境等模块,在专题研讨中实现整本书阅读的教学价值。

关键词：高中语文整本书阅读结构化模块式