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“位”“构”“性”统领下的单元整体教学设计与实践——以人教版高中化学选择性必修2“原子结构与元素的性质”为例

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化学教与学 2024年第4期 44-47页

作者：赵鹏于凤娥佛山市实验中学广东佛山528061 佛山市顺德区第一中学广东佛山528300

本文通过对《普通高中化学课程标准(2017年版2022年修订)》及多版本教材的对比分析,确定“原子结构与元素的性质”主题的认识方式,围绕“位”“构”“性”关系的大概念和教学目标,选择合适的情境素材,在真实问题“对角线上的元素性质如... 详细信息

本文通过对《普通高中化学课程标准(2017年版2022年修订)》及多版本教材的对比分析,确定“原子结构与元素的性质”主题的认识方式,围绕“位”“构”“性”关系的大概念和教学目标,选择合适的情境素材,在真实问题“对角线上的元素性质如何比较”的解决过程中巧妙衔接,形成单元整体教学,发展了学生建立基于“位”“构”“性”关系的系统思维框架,促进了学生化学学科核心素养的发展。

关键词：大概念单元整体教学元素周期表元素周期律 “位”“构”“性”关系

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基于信息化资源的初中英语时文阅读模式探究

英语教师 2024年第11期24卷 104-106,113页

作者：孙慧琴广东省佛山市顺德区第一中学外国语学校广东佛山528300

在教育信息化浪潮的推动下,如何利用信息化资源更好地为学科教学服务成为当下教师思考的重点。所在学校紧跟时代步伐,积极探索并展开基于信息化资源的英语时文阅读模式研究。研究的重点是如何精准化开展初中阶段英语时文阅读的教学和学... 详细信息

在教育信息化浪潮的推动下,如何利用信息化资源更好地为学科教学服务成为当下教师思考的重点。所在学校紧跟时代步伐,积极探索并展开基于信息化资源的英语时文阅读模式研究。研究的重点是如何精准化开展初中阶段英语时文阅读的教学和学习,并将所在学校开展的英语时文阅读模式化、特色化,从而逐步培养学生自主阅读习惯和切实提高他们的英语水平。实践初步证明,通过对每个环节的认真落实,该模式收效良好,能够有效地帮助学生提升英语水平。

关键词：信息化资源初中英语时文阅读

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基于椭圆的物理问题的应用分析

广东教育（高中版） 2024年第8期 62-64页

作者：蒋金厚广东省韶关市乐昌一中

高中物理教学培养学生诸个能力点中的一个是:应用数学知识处理物理问题的能力,要求学生“能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析.”椭圆知识在... 详细信息

高中物理教学培养学生诸个能力点中的一个是:应用数学知识处理物理问题的能力,要求学生“能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析.”椭圆知识在物理学中的应用时有出现,相比于圆周知识又稍现难些,因而有必要与同学们谈谈.

关键词：高中物理教学函数图像物理学数学知识几何图形椭圆物理量

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阅读应该是寻找归属

中学生百科 2024年第17期 54-56页

作者：程锐刚元元(图) 广东省汕头市潮阳一中

放假前,我给学生布置了语文作业——在自然从容的状态中记诵《琵琶行》和《蜀道难》。当时我并没有细说这样布置作业的理由。返校后,我问学生,以前有没有老师这样布置过作业?学生摇头。我说,我完全可以简单地要求大家去背诵这两篇课文,... 详细信息

放假前,我给学生布置了语文作业——在自然从容的状态中记诵《琵琶行》和《蜀道难》。当时我并没有细说这样布置作业的理由。返校后,我问学生,以前有没有老师这样布置过作业?学生摇头。我说,我完全可以简单地要求大家去背诵这两篇课文,但是,这样你们很可能就丧失了学习的关键品质。

关键词：语文作业布置作业《琵琶行》《蜀道难》记诵课文

化学实验综合题备考建议——以广东省近三年高考试题为例

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中学化学教学参考 2024年第18期 51-54页

作者：黄淑芳李魁炳涂耀林龙川县第一中学广东河源517300 龙川县教师发展中心广东河源517300 深圳市宝安第一外国语学校广东深圳518000

实验综合题是高考化学的必考题,承载着通过化学实验,考查学生实验操作、实验设计的能力,落实科学探究与创新意识核心素养的培养。以广东省自主命题以来的三套高考实验综合题为研究对象,分析广东省高考化学实验综合题目的特征,提出教学策... 详细信息

实验综合题是高考化学的必考题,承载着通过化学实验,考查学生实验操作、实验设计的能力,落实科学探究与创新意识核心素养的培养。以广东省自主命题以来的三套高考实验综合题为研究对象,分析广东省高考化学实验综合题目的特征,提出教学策略,为高中化学实验综合题的备考复习提供教学参考。

关键词：实验综合题备考策略结构化项目式

[足母]趾近节腓侧带蒂骨皮瓣修复手指指骨间关节再造术后第2趾供区

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中华显微外科杂志 2024年第3期47卷 294-299页

作者：吴祥彭松根黄海燕李胜山刘敏黎世洲廖松南郭桥鸿张敬良顺德和平外科医院手显微外科广东佛山528308

目的探讨应用游离的第2足趾近侧趾骨间关节复合组织移植再造手指指骨间关节缺损,同期采用趾近节腓侧带蒂骨皮瓣转移修复第2趾趾骨间关节供区缺损的临床疗效。方法从2020年12月至2023年4月,顺德和平外科医院手显微外科收治手指指骨间关... 详细信息

目的探讨应用游离的第2足趾近侧趾骨间关节复合组织移植再造手指指骨间关节缺损,同期采用趾近节腓侧带蒂骨皮瓣转移修复第2趾趾骨间关节供区缺损的临床疗效。方法从2020年12月至2023年4月,顺德和平外科医院手显微外科收治手指指骨间关节缺损患者共9例9指,男7例,女2例,年龄18~55岁,平均31岁,采用游离的第2足趾近侧趾骨间关节复合组织移植再造手指指骨间关节缺损,同期采用趾近节腓侧带蒂骨皮瓣转移修复第2趾趾骨间关节供区缺损,指导适当的功能锻炼,术后8~12周拔除克氏针。通过门诊复查、电话及微信等对患者进行随访,对再造指骨间关节及供区足部的外观及功能恢复情况进行复查,用中华医学会手外科学会关于拇和手指再造功能评定试用标准、温哥华瘢痕量表评分(VSS)、美国足踝关节协会(AOFAS)足功能评分标准进行评估。结果随访6~30个月,9例患者术后再造指骨间关节均成活,外形完整、美观;再造的指骨间关节功能恢复良好,根据中华医学会手外科学会关于拇、手指再造功能评定试用标准,平均分12分,其中6例为优,2例为良,1例为可。术后足部供区趾及第2足趾外观及功能均恢复良好,用VSS评价供区第2足趾瘢痕平均为4分;供区的足部保留5个趾体,外形饱满、完整美观,根据AOFAS足功能评分标准,平均评分达到95分,均为优。结论应用游离第2足趾近侧趾骨间关节移植再造手指指骨间关节同期采用趾近节腓侧带蒂骨皮瓣转位修复供区,在修复指骨间关节缺损、恢复手指指骨间关节功能的同时修复足部供区的外观及功能,可获得良好的临床疗效。

关键词：骨皮瓣指骨间关节关节损伤关节移植足趾再造供区

中国内地与中国台湾地区高中化学教材插图对比分析——“物质结构”主题

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化学教育（中英文） 2024年第11期45卷 31-40页

作者：吴锶敏钱扬义林晓培黄佳仪袁丽娟华南师范大学化学学院广东广州510006 东莞市第一中学广东东莞523000

以中国内地人教版(2019年版)和中国台湾三民版(2020年版)高中化学教材中“物质结构”主题相关章节的插图为研究对象,采用内容分析法,从插图的呈现形式和功能类型2个维度进行频数统计与分析,得出“呈现形式方面,三民版教材插图略胜一筹,... 详细信息

以中国内地人教版(2019年版)和中国台湾三民版(2020年版)高中化学教材中“物质结构”主题相关章节的插图为研究对象,采用内容分析法,从插图的呈现形式和功能类型2个维度进行频数统计与分析,得出“呈现形式方面,三民版教材插图略胜一筹,人教版教材插图存在一定的改进空间;功能类型方面,三民版教材插图需要加强部分组织型插图的知识结构化水平,人教版需要增强解释型插图的解释效果”等结论。最后,为高中化学教材编写与课堂教学提出实质性建议。

关键词：教材插图呈现形式功能类型物质结构

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“双减”背景下初中数学作业设计的策略研究

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第8期 0060-0063页

作者：李婷玉钟建忠广州市铁一中学广东广州 510000 广州市第一中学广东广州 510000

传统数学作业基本都是以抄写为主,这种方式会禁锢学生思维,导致学习效果不明显,而在“双减”政策的不断推动下,数学作业的多元化设计可以培养学生养成良好的学习习惯,使其主动思考,学会分析,学会总结,帮助学生理解教师所讲解的知识重点... 详细信息

传统数学作业基本都是以抄写为主,这种方式会禁锢学生思维,导致学习效果不明显,而在“双减”政策的不断推动下,数学作业的多元化设计可以培养学生养成良好的学习习惯,使其主动思考,学会分析,学会总结,帮助学生理解教师所讲解的知识重点。作为初中数学教师必须依据现阶段学生的实际情况,以一种全新的视角分析学生存在的问题,在多种形式的作业设计下,促进其深度学习,为其核心素养的提升打下坚实的基础。本文立足“双减”背景,简要分析初中数学作业设计的原则,并就作业设计的必要性展开系统论述,同时,着重分析“双减”背景下如何对初中数学作业进行创新和完善。

关键词： “双减”背景初中数学作业设计创新

指向核心素养的名著项目式阅读模式探索——以《三国演义》为例

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语文教学与研究 2024年第8期 90-95页

作者：陈月广东省广州市铁一中学

项目式阅读作为一种指向核心素养培育的方式,逐渐成为中小学开展教学活动的重要途径。本研究以项目式阅读为途径,以一台“《三国演义》语言艺术晚会”为例,利用项目的情境性、驱动性和实践性,激发学生阅读兴趣,提高语文核心素养。并以... 详细信息

项目式阅读作为一种指向核心素养培育的方式,逐渐成为中小学开展教学活动的重要途径。本研究以项目式阅读为途径,以一台“《三国演义》语言艺术晚会”为例,利用项目的情境性、驱动性和实践性,激发学生阅读兴趣,提高语文核心素养。并以学生为主体,通过对学生参与项目的情况进行观察和分析,结合学生在初中语文名著阅读中的实践经验和效果,总结出项目式阅读的操作模式,为今后名著阅读教学的设计与实施提供参考。

关键词：项目式阅读核心素养《三国演义》