检索结果-南通市图书馆

发明与创新（下旬刊） 2025年第2期 36-39页

作者：张才友吴樱湖南省常德芷兰实验学校湖南省常德市德善学校

“科技创新”这个词越来越频繁地出现在大众视野中,它是技术的更新选代,是对未知领域的探索,是便捷生活的不竭源泉。而对学生而言,从事“科技创新”更多的是搞一项发明或做一项研究,它的前提是先找到合适的项目课题。

关键词：项目课题科技创新活动未知领域大众视野创新第一步

在初中物理复习课中发展学生科学思维的策略——以人教版初中物理教材九年级全一册“欧姆定律单元复习”为例

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辽宁教育 2025年第01期 62-65页

作者：佟海丹大连市中山区实验学校

在初中物理单元复习课教学中，教师可以导学案为载体，引导学生以思维导图的形式展开复习，把本单元内容系统化，让知识再现，使学生对单元内容产生总体理解并形成知识网络，真正实现温故而知新。在复习过程中，教师可加入实验探究情境... 详细信息

在初中物理单元复习课教学中，教师可以导学案为载体，引导学生以思维导图的形式展开复习，把本单元内容系统化，让知识再现，使学生对单元内容产生总体理解并形成知识网络，真正实现温故而知新。在复习过程中，教师可加入实验探究情境的回顾和问题链的设计环节，培养学生的科学思维；加入游戏环节，使复习过程充满挑战乐趣，激起学生的求知热情，增强学习动力；引导学生掌握实验探究的要领、形成科学思维、培养科学态度，发展学生的物理核心素养。

关键词：初中物理科学思维物理核心素养复习课

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浅析初中生物学“实验探究”专题备考策略

中学生物教学 2022年第33期 70-73页

作者：王久菊广东省韶关市一中实验学校 512000

从知识点考查分析、能力考查解读、学生答题情况研究3个方面分析中考试题,精准复习定位;研读课标,把握复习方向;创新课前、课中、课后3阶段的复习模式,提高复习效率,结合光合作用实验复习实例为初中生物学“实验探究”专题提出有效的备... 详细信息

从知识点考查分析、能力考查解读、学生答题情况研究3个方面分析中考试题,精准复习定位;研读课标,把握复习方向;创新课前、课中、课后3阶段的复习模式,提高复习效率,结合光合作用实验复习实例为初中生物学“实验探究”专题提出有效的备考策略。

关键词：初中生物学实验探究光合作用备考策略

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如何打造“四有”新课堂

中学政治教学参考 2020年第17期 14-15页

作者：焦立梅广东省韶关市一中实验学校 512000

一、聚焦生活场:有味的法治课让学生愿抬头道德与法治课有许多抽象的理论知识,这些知识常常是学生学习的"拦路虎"。针对这些知识,我们可以探索它们在生活中的具体表现,以此创设相应的教学情境,将抽象理论知识用一种直观具体的方式呈现... 详细信息

一、聚焦生活场:有味的法治课让学生愿抬头道德与法治课有许多抽象的理论知识,这些知识常常是学生学习的"拦路虎"。针对这些知识,我们可以探索它们在生活中的具体表现,以此创设相应的教学情境,将抽象理论知识用一种直观具体的方式呈现在学生面前,使学生能够轻松理解。教学"加强精神文明建设",笔者以一条新闻创设生活化情境——小伙见义勇为扶老人反被讹,终获清白后,被讹小伙要起诉老人。

关键词：生活化情境新课堂精神文明建设道德与法治课抽象理论教学情境见义勇为如何打造

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例说体验式教学的实现路径

中学政治教学参考 2021年第46期 23-25页

作者：焦立梅广东省韶关市一中实验学校 512000

体验式教学,强调以学生为主体、以体验为核心、以活动为构架,在民主、平等、和谐的课堂氛围中,让学生体验自主、体验生活、体验情感、体验成功。同时,重视学生积极体验、观察反思,引导他们经历具体体验,实现抽象概括,在"参与体验—积极... 详细信息

体验式教学,强调以学生为主体、以体验为核心、以活动为构架,在民主、平等、和谐的课堂氛围中,让学生体验自主、体验生活、体验情感、体验成功。同时,重视学生积极体验、观察反思,引导他们经历具体体验,实现抽象概括,在"参与体验—积极认识—再次体验—提高认识"的进程中落实核心素养培育。通过创设情感体验、续写生活情境、引入矛盾冲突、活用本土资源等方式,可将体验式教学融入道德与法治课堂,帮助学生迅速而准确地理解教学内容,并从中获得启迪、锻炼思维。

关键词：情境体验生活情境矛盾冲突乡土资源

大观念下的英语单元整体教学设计——以牛津译林版九年级上册Unit 5为例

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英语画刊(高中版) 2025年第3期 46-48页

作者：东颖江苏省启东市滨海实验学校

义务教育阶段的《英语课程标准》提出了教师应该基于大观念积极进行初中阶段英语单元整体教学的设计。这就要求教师将教学重点由关注学生对基本语言知识点的掌握转向综合语言技能的提升，进而转向学科核心素养的发展。因此，在实际的英...

义务教育阶段的《英语课程标准》提出了教师应该基于大观念积极进行初中阶段英语单元整体教学的设计。这就要求教师将教学重点由关注学生对基本语言知识点的掌握转向综合语言技能的提升，进而转向学科核心素养的发展。因此，在实际的英语教学过程中，教师应该在理解大观念的基础上，掌握基于大观念的初中阶段英语单元整体教学设计的方法，在确定单元主题意义的基础上明确单元教学目标，然后按照英语学习活动观的要求，设计课堂教学活动，并注重教、学、评的一体化。

关键词：

硒及硒纳米颗粒生物学机制与口腔常见疾病的关系

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中国组织工程研究 2025年第22期29卷 4813-4822页

作者：彭璐瑶顾瑜遵义医科大学珠海校区广东省珠海市519041 贵州省高等学校口腔疾病研究特色重点实验室贵州省遵义市563000

背景:硒作为人体所需的微量非金属元素具有抗炎、抗氧化、抗菌、免疫调节和抗肿瘤等生物活性,已经在生物医学领域得到广泛应用。目的:总结硒及其纳米颗粒在抗炎、抗氧化、抗菌、免疫调节和抗肿瘤方面的功能和作用机制,以及在口腔医学领... 详细信息

背景:硒作为人体所需的微量非金属元素具有抗炎、抗氧化、抗菌、免疫调节和抗肿瘤等生物活性,已经在生物医学领域得到广泛应用。目的:总结硒及其纳米颗粒在抗炎、抗氧化、抗菌、免疫调节和抗肿瘤方面的功能和作用机制,以及在口腔医学领域的研究进展。方法:以“selenium,selenium nanoparticles,oral neoplasms,caries,dental pupal disease,periapical disease,dental implant”为英文检索词,以“硒,硒纳米颗粒,口腔癌,龋病,牙髓病,根尖周病,口腔种植”为中文检索词,分别在PubMed、中国知网、万方数据库进行文献检索,检索文献时限为2000年1月至2024年2月。经过对文献的深入分析和仔细阅读,最后选择74篇文献进行全面综述。结果与结论:(1)硒的生物学特性主要是通过合成硒蛋白,以抗氧化机制为核心,调节各种细胞因子和介导与之相关的信号通路,进而产生抗菌、免疫调节、抗肿瘤等作用;(2)硒除了在口腔癌、龋病、牙髓根尖周病等方面可用于早期诊断、治疗和预后判断外,更多的是可作为新型口腔材料在口腔领域应用,例如:用于开发新型牙科封闭剂或根管系统消毒剂,又或在优化口腔种植材料性能等方面有所应用;(3)生物安全性是影响硒在生物医药领域应用的最重要因素之一,选择合适的剂量和形式才能使其发挥出良好作用。硒在口腔材料学方面展现出了巨大的应用潜力和广阔的发展空间。

关键词：硒硒纳米颗粒口腔癌龋病牙髓根尖周病口腔种植

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脑卒中中西医结合防治指南(2023版)

中国全科医学 2025年第5期28卷 521-533页

作者：倪小佳林浩罗旭飞邝卓然刘云兰郭建文陈耀龙蔡业峰脑卒中中西医结合防治指南工作组广东省中医院、广东省中医药科学院、广州中医药大学第二临床医学院广东省广州市510120 广东省中医急症研究重点实验室广东省广州市510120 省部共建中医湿证国家重点实验室广东省广州市510120 兰州大学基础医学院循证医学中心甘肃省兰州市730000 兰州大学GRADE中心甘肃省兰州市730000 世界卫生组织指南实施与知识转化合作中心甘肃省兰州市730000 兰州大学公共卫生学院甘肃省兰州市730000 不详

近年来我国脑卒中疾病负担仍持续增长,同时目前中西医结合治疗脑卒中领域涌现出许多新的临床证据。为更好地指导中西医结合防治脑卒中的临床实践,本工作组在《中西医结合脑卒中循证实践指南(2019)》的基础上,开展指南更新必要性评估与... 详细信息

近年来我国脑卒中疾病负担仍持续增长,同时目前中西医结合治疗脑卒中领域涌现出许多新的临床证据。为更好地指导中西医结合防治脑卒中的临床实践,本工作组在《中西医结合脑卒中循证实践指南(2019)》的基础上,开展指南更新必要性评估与临床问题遴选,确定了需要更新的12个临床问题,并以《脑卒中中西医结合防治指南》在中华中医药学会申请立项。参考最新的国内外临床实践指南,基于研究证据的系统检索与客观评价,结合我国中西医临床专家的经验,经过工作组的充分讨论及广泛征求意见,最终形成18条推荐意见,以期为各级医疗机构的医务工作者提供科学、具体的指导,促进中西医结合治疗脑卒中的规范应用,从而降低脑卒中的死亡率、复发率、残疾率。

关键词：脑卒中中西医结合循证实践指南

“教-学-评”一致性理念下信息科技探究性实验教学——以“我为我家建网络”为例

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中国信息技术教育 2025年第1期 56-59页

作者：王贤灿广东省深圳市南山区松坪学校

“教-学-评”一致性理念下信息科技探究性实验教学是落实“科”“技”并重学科定位的要求。本文以“我为我家建网络”为例进行了探究性实验教学,并提出在进行信息科技探究性实验教学设计与实施时,可以参考逆向设计的基本流程,即以“确... 详细信息

“教-学-评”一致性理念下信息科技探究性实验教学是落实“科”“技”并重学科定位的要求。本文以“我为我家建网络”为例进行了探究性实验教学,并提出在进行信息科技探究性实验教学设计与实施时,可以参考逆向设计的基本流程,即以“确定预定结果”为教学设计的开始,以“确定合适的评估证据”来进行评价设计,再根据需要获得的表现性评价证据来“设计学习体验和教学”。

关键词： “教-学-评”一致性逆向设计信息科技课程实验教学

情感错位:解读回忆性散文的情感密码——统编初中语文教材回忆性散文大单元教学的设计与实施

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学语文 2025年第1期 26-29,14页

作者：邓晨广东省深圳市宝安区官田学校

回忆性散文在统编初中语文教材中具有独特的教学价值。为解决实际教学中存在的学生与经典散文作品存在隔膜,难以理解复杂的情感表达等突出问题,引入孙绍振“情感错位”法,设计回忆性散文大单元教学实施路径:基于文本体式,提炼大概念;创... 详细信息

回忆性散文在统编初中语文教材中具有独特的教学价值。为解决实际教学中存在的学生与经典散文作品存在隔膜,难以理解复杂的情感表达等突出问题,引入孙绍振“情感错位”法,设计回忆性散文大单元教学实施路径:基于文本体式,提炼大概念;创设情境,进阶设计学习任务;依循评价先行,关注目标达成。由此达成深刻解读回忆性散文的目的,推进大单元教学走深走实。

关键词：大单元教学回忆性散文情感错位