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大地,我想对您说

作文 2024年第Z2期 121-122页

作者：彭奕翔广东省东莞师范学校附属小学

大地，我有好多话想对您说。人们常把您比作母亲。您的泥土，如同母亲的怀抱，承载着我们的生活，让我们繁衍生息，因为有您，我们才能在这个世界自由自在地生活。我还记得，小时候，我在您的身上尽情地奔跑、嬉戏，仿佛自由的小鸟在天...

大地，我有好多话想对您说。人们常把您比作母亲。您的泥土，如同母亲的怀抱，承载着我们的生活，让我们繁衍生息，因为有您，我们才能在这个世界自由自在地生活。我还记得，小时候，我在您的身上尽情地奔跑、嬉戏，仿佛自由的小鸟在天空翱翔。当我趴在您身上时，您拥抱着我，让我感觉到一种莫名的安全感。大地，您还是我们快乐的源泉，我们将泥土当作玩具，做出各种人物和动物，将泥巴弄得到处都是。

关键词：

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大地,我想对您说

作文（5-6年级适用） 2024年第7期 121-122页

作者：彭奕翔麦志杰(指导) 广东省东莞师范学校附属小学不详

大地,我有好多话想对您说。人们常把您比作母亲。您的泥土,如同母亲的怀抱,承载着我们的生活,让我们繁衍生息,因为有您,我们才能在这个世界自由自在地生活。我还记得,小时候,我在您的身上尽情地奔跑、嬉戏,仿佛自由的小鸟在天空翱翔。

关键词：自由自在大地生活

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吃鱼其实很简单

小学生学习指导 2024年第20期 10-11页

作者：范雅晴广东省汕头市潮阳师范学校附属小学

10月二日星期三天气晴晚上,妈妈煎了我们最爱吃的鱼——红枣鱼。红枣鱼被妈妈煎得金黄金黄的,实在太诱人了。光是闻闻鱼香,我就馋得垂涎三尺。妈妈看见我这“馋猫”样儿,笑着问:“想吃吗?”

关键词：鱼妈妈红枣

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核心素养下小学美育教学策略探讨

华夏教师 2024年第24期 114-116页

作者：余文琼沈派英广东省潮州市饶平县师范学校附属小学

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出的艺术课程核心素养为小学美育设定了新的教育目标。文章结合具体的教学实例，从“感受美：创设情境，激发兴趣”“欣赏美：多样化的艺术欣赏活动”“表现美：艺术创作和表达”“创造美：发展创... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出的艺术课程核心素养为小学美育设定了新的教育目标。文章结合具体的教学实例，从“感受美：创设情境，激发兴趣”“欣赏美：多样化的艺术欣赏活动”“表现美：艺术创作和表达”“创造美：发展创新思维与跨界融合”四个方面探讨了在核心素养背景下的小学美育教学策略，探索了在现代教育环境下实现美育目标的有效途径。

关键词：核心素养小学美育情境创设艺术欣赏艺术创作

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基于核心素养的小学美育教学策略探讨

华夏教师 2024年第22期 120-122页

作者：余文琼沈派英广东省潮州市饶平县师范学校附属小学

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出了“审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解”四个核心素养，明确了小学美育的教育目标。本文结合教学实例，从“感受美：创设情境，激发兴趣”“欣赏美：多样化的艺术欣赏活动”“表现美：鼓... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出了“审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解”四个核心素养，明确了小学美育的教育目标。本文结合教学实例，从“感受美：创设情境，激发兴趣”“欣赏美：多样化的艺术欣赏活动”“表现美：鼓励具有新意的艺术创作和表达”“创造美：发展创新思维与跨界融合”四方面探讨了指向核心素养的小学美育教学策略，强调美育教学在小学教育中的重要性，探索了在现代教育环境下实现美育目标的有效途径。

关键词：核心素养小学美育情境创设艺术欣赏艺术创作

基于完整儿童立场的小学语文课堂教学样态重塑

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小学语文教学 2024年第3期 11-14页

作者：文I章荣耀章荣耀作者单位:江苏省无锡师范学校附属小学江苏省无锡师范学校附属小学

完整儿童立场是基于儿童立场的个体生命的完整性成长,既指个体的全面和谐发展,也指个体的整体性建构,归根结底是最适合儿童自身需求,且适合社会需要的教育成长。2022年版课标背景下的语文课堂教学的根本目标聚焦立德树人.

关键词：儿童立场立德树人语文课堂教学全面和谐发展自身需求个体生命适合儿童

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《闻官军收河南河北》教学实录及评析

小学语文教学 2024年第3期 46-49页

作者：张瑜章荣耀江苏省无锡师范学校附属小学

一、复习旧知,明确目标师:同学们,今天我们继续学习古诗。首先,复习一下单元页。谁来读一读人文主题?(生读)师:很自信的孩子!人文主题告诉我们这个单元的课文都和爱国有关。那怎么学呢?请一位同学来读一读语文要素。

关键词：《闻官军收河南河北》人文主题教学实录复习旧知读一读语文课文

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积累绘本素材，打开低年级写作大门的钥匙

作文成功之路 2024年第35期 54-56页

作者：雒文飞甘肃省靖远师范学校附属小学

阅读绘本时，同学们经常会产生“利用绘本素材写作”的想法，如“下次写作时可以将这个小狐狸的角色写到作文中”“要是上次写作文时看过这个情节就好了”“这个‘森林’的环境很美，要是写进作文里就好了……”但大家往往只是在脑海中...

阅读绘本时，同学们经常会产生“利用绘本素材写作”的想法，如“下次写作时可以将这个小狐狸的角色写到作文中”“要是上次写作文时看过这个情节就好了”“这个‘森林’的环境很美，要是写进作文里就好了……”但大家往往只是在脑海中“灵机一动”，很少有人能真正将绘本中的有趣元素运用到作文中。这是因为大家没有“积累”的习惯，没有及时将阅读绘本时的灵感、想法记录下来，并整理成可运用于写作的绘本素材。因此，本文讲解如何在绘本阅读中捕捉、整理这些想法，积累绘本素材，为之后的写作准备“钥匙”。

关键词：

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小学语文阅读课堂中支架式教学的应用研究

国家通用语言文字教学与研究 2024年第5期 143-145页

作者：王立婷甘肃省武威师范学校附属小学

阅读是学生收集外界信息的重要途径,对提高自身文学素养有着积极作用,是小学语文教学中必不可少的教学部分。在当前“以人为本”的教学环境下,将支架式教学应用在阅读教学中,能够让学生在支架的引导下阅读文章、理解文章,促进其阅读能... 详细信息

阅读是学生收集外界信息的重要途径,对提高自身文学素养有着积极作用,是小学语文教学中必不可少的教学部分。在当前“以人为本”的教学环境下,将支架式教学应用在阅读教学中,能够让学生在支架的引导下阅读文章、理解文章,促进其阅读能力的形成和发展。对此,文章简述阅读课堂中支架式教学的多种类型,在此基础上从多角度探究小学语文阅读课堂中支架式教学的实践策略,以期促进学生阅读思维的发展。

关键词：小学语文阅读课堂支架式教学