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智慧教育视域下利用云平台优化小学编程教学的模式探究

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新智慧 2024年第6期 40-42页

作者：黄上杰广东省东莞市樟木头镇实验小学

人工智能时代的到来,编程已经成为小学生喜爱的热门课程。随着教育信息化2.0的提出,现代信息技术支持下的智慧教育不断发展,传统的教学模式正积极向智慧教育模式转变。目前,小学编程教学仍处于以“讲练结合”为主的传统教学模式,学生获... 详细信息

人工智能时代的到来,编程已经成为小学生喜爱的热门课程。随着教育信息化2.0的提出,现代信息技术支持下的智慧教育不断发展,传统的教学模式正积极向智慧教育模式转变。目前,小学编程教学仍处于以“讲练结合”为主的传统教学模式,学生获取知识的来源主要靠教师讲授,缺乏互动式、体验式和探究式的信息化融合教学,缺乏数据支持的学情分析与精准评价,限制了学生“自主、合作、探究、创新”能力的培养。依托“互联网+教育”打造的点猫编程云平台,能有效优化小学编程的教学方式,构建智慧编程的新型教学模式,提升课堂的品质和效率。

关键词：智慧教育学情分析教育信息化体验式现代信息技术传统的教学模式云平台编程教学

指向思维品质提升的小学英语项目式教学路径探究

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校园英语 2024年第29期 49-51页

作者：陈碧婷广东省广州市海珠镇泰实验小学

在新一轮以核心素养为导向的课程教学改革中，《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导教师采用素养为本的教学模式，积极实践项目式教学。项目式教学通过促进学生主动参与和合作学习，培养学生的创新思维、问题解决能力和团队精神。... 详细信息

在新一轮以核心素养为导向的课程教学改革中，《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导教师采用素养为本的教学模式，积极实践项目式教学。项目式教学通过促进学生主动参与和合作学习，培养学生的创新思维、问题解决能力和团队精神。本文简述了思维品质和项目式教学的内涵，分析了项目式教学何以助力提升学生的思维品质，探究了指向思维品质提升的小学英语项目式教学实施路径。

关键词：思维品质小学英语项目式教学路径

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在小学英语对话教学中培养预测技能的策略

英语学习 2024年第4期 57-60页

作者：王爵毅广东省东莞市寮步镇实验小学

预测是小学英语对话教学中一项重要的认知技能,贯穿对话教学的始终。学生在预测中经历体验、猜测、验证和肯定等一系列思维活动,从而更深刻地理解对话文本,更准确地进行表达和交流。本文提出,教师可在文本前构、文本建构和文本重构环节... 详细信息

预测是小学英语对话教学中一项重要的认知技能,贯穿对话教学的始终。学生在预测中经历体验、猜测、验证和肯定等一系列思维活动,从而更深刻地理解对话文本,更准确地进行表达和交流。本文提出,教师可在文本前构、文本建构和文本重构环节中,通过看图预测、核心句预测、关键词预测等方式来培养学生预测技能,从而切实提高学生的英语听说能力,提升学习英语的自信心,在此基础上发展核心素养。

关键词：小学英语对话教学预测

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基于学情整体教学透析概念——以“倍的认识”教学为例

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中小学数学（小学版） 2024年第6期 4-7页

作者：钟圆照广东省东莞市寮步镇实验小学 523400

“倍”对三年级学生来说是一个既抽象又关键的概念,它是对数量间关系认识的一次飞跃。学生之前接触的都是两个数量间的相差关系,而倍比关系是第一次接触。从“加法结构”到“乘法结构”,从“相差关系”到“倍比关系”,这种认知结构的转... 详细信息

“倍”对三年级学生来说是一个既抽象又关键的概念,它是对数量间关系认识的一次飞跃。学生之前接触的都是两个数量间的相差关系,而倍比关系是第一次接触。从“加法结构”到“乘法结构”,从“相差关系”到“倍比关系”,这种认知结构的转变对学生来说是较难的。

关键词：学情整体教学认知结构倍的认识三年级学生概念

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跨学科教学评价的内容要素

教学与管理 2024年第17期 22-27页

作者：周振宇江苏省海安市实验小学

新课改以来,跨学科教学作为一种区别于传统分科课堂的新型教学方式正在成为师生教学生活中的重要组成部分。究竟什么样的跨学科教学才是好的,契合国家培养目标和学生成长需求的呢?通过哪些具体的指标可以衡量呢?可以从跨学科教学的目标... 详细信息

新课改以来,跨学科教学作为一种区别于传统分科课堂的新型教学方式正在成为师生教学生活中的重要组成部分。究竟什么样的跨学科教学才是好的,契合国家培养目标和学生成长需求的呢?通过哪些具体的指标可以衡量呢?可以从跨学科教学的目标、跨学科教学的课程、跨学科教学的过程、跨学科教学的成果四个维度来构建跨学科教学的评价体系,让师生的跨学科教学实践有据可依、有理可循。

关键词：跨学科教学目标评价课程评价过程评价成果评价

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大单元教学设计,促进语文核心素养

中华活页文选（教师） 2024年第7期 94-96页

作者：张海华广州市海珠镇泰实验小学广东省广州市

本论文旨在探讨在小学语文教育中,教师如何在核心素养导向下设计大单元课程,以促进学生的全面发展。学生的核心素养包括语言素养、思维素养、人际交往素养等多个方面,对学生的综合发展具有积极影响。在大单元设计中,我们应注重培养学生... 详细信息

本论文旨在探讨在小学语文教育中,教师如何在核心素养导向下设计大单元课程,以促进学生的全面发展。学生的核心素养包括语言素养、思维素养、人际交往素养等多个方面,对学生的综合发展具有积极影响。在大单元设计中,我们应注重培养学生的多元思维能力、创造力和社会责任感,使他们具备面对未来挑战的能力。

关键词：小学语文大单元设计核心素养

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提炼和选择小学英语跨学科教学主题的策略

中小学外语教学 2024年第8期47卷 1-6页

作者：吴红梅江苏省海安市实验小学

跨学科教学需要主题的引领,教师应遵循“富含情境,指向问题解决”“学科为本,注重融通互联”“强化实践,推动迁移应用”三个原则,从课程标准的核心要求、英语课程教学的内在逻辑、学生已有的学习与生活经验以及知识建构的结构化特征四... 详细信息

跨学科教学需要主题的引领,教师应遵循“富含情境,指向问题解决”“学科为本,注重融通互联”“强化实践,推动迁移应用”三个原则,从课程标准的核心要求、英语课程教学的内在逻辑、学生已有的学习与生活经验以及知识建构的结构化特征四个方面提炼与选择主题,让学生在跨学科学习中涵养和发展核心素养。

关键词：跨学科教学主题主题提炼主题选择

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小学数学跨学科主题学习主题的确立

教学与管理 2024年第23期 35-37页

作者：郭海娟江苏省海安市实验小学

主题的确立是跨学科主题学习设计的起点。主题的确立要关注三个方面:聚焦真问题,具备适宜性和挑战性;聚合“他学科”,具备关联性和融合性;聚力本学科,具备实践性和创新性。主题的确立既可以由内向外从课程内容出发寻找整合点,以数学视... 详细信息

主题的确立是跨学科主题学习设计的起点。主题的确立要关注三个方面:聚焦真问题,具备适宜性和挑战性;聚合“他学科”,具备关联性和融合性;聚力本学科,具备实践性和创新性。主题的确立既可以由内向外从课程内容出发寻找整合点,以数学视角或以其他学科的视角提出主题;也可以由外向内从现实生活出发挖掘融合点,在校园生活、社会生活、热点话题中提取主题。

关键词：主题跨学科小学数学

素养导向的小学语文古诗词评价设计:学业质量向度与实践路径

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语文建设 2024年第10期 57-61页

作者：薛雨梅江苏省海安市实验小学

古诗词学业质量标准呈现出重实践、重发展的导向。据此,笔者以实例阐释立体式的诵读评价设计以及指向实践的古诗词命题设计,包括多指标诵读评价量表的研制、多元化实施主体的支持、多方法评价方式的运用;创设生活实践情境,引导学生在运... 详细信息

古诗词学业质量标准呈现出重实践、重发展的导向。据此,笔者以实例阐释立体式的诵读评价设计以及指向实践的古诗词命题设计,包括多指标诵读评价量表的研制、多元化实施主体的支持、多方法评价方式的运用;创设生活实践情境,引导学生在运用古诗词解决问题的过程中丰厚文化底蕴、深入体悟生活、滋养思想精神,最终实现核心素养的培育和传统文化的传承与发展。

关键词：学业质量古诗词评价核心素养