检索结果-南通市图书馆

环境限制中的生涯发展:工作心理理论模型的检验和拓展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理科学 2024年第4期47卷 990-997页

作者：王丹妮侯志瑾张蕊朱佳佳贾音郭小鸾北京师范大学心理学部北京100875 北京师范大学珠海校区未来教育学院珠海519087

个体的生涯发展总是受到环境限制的影响,但传统生涯理论往往忽略了这一点,它们假定人们有足够的资源、机会和选择自由。工作心理理论则强调环境限制的作用,并关注能帮助人们克服其消极影响的调节因素。本研究对工作心理理论的多重中介... 详细信息

个体的生涯发展总是受到环境限制的影响,但传统生涯理论往往忽略了这一点,它们假定人们有足够的资源、机会和选择自由。工作心理理论则强调环境限制的作用,并关注能帮助人们克服其消极影响的调节因素。本研究对工作心理理论的多重中介假设进行了检验,并探讨自我控制对环境限制的缓冲作用。研究结果支持了多重中介模型,但没有验证自我控制对环境限制的缓冲作用,相反,环境限制较低的个体更能受益于自我控制。

关键词：主观社会经济地位工作体面度工作自决力自我控制工作心理理论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

人工智能时代的对话式教育技术理论

开放教育研究 2024年第1期30卷 24-32页

作者：史圣朋鲁珀特·韦格里夫袁莉剑桥大学教育学院英国剑桥CB12EW1 北京师范大学未来教育学院广东珠海519087

教育依托多种通讯技术媒介,包括书面文字、印刷图书、互联网,乃至日益先进的人工智能语言辅助技术。这一趋势凸显了技术在教育系统中的核心地位和重要作用。然而,现有教育理论对技术在教学中的独特角色及其深远影响的探讨仍不充分。本... 详细信息

教育依托多种通讯技术媒介,包括书面文字、印刷图书、互联网,乃至日益先进的人工智能语言辅助技术。这一趋势凸显了技术在教育系统中的核心地位和重要作用。然而,现有教育理论对技术在教学中的独特角色及其深远影响的探讨仍不充分。本文深入剖析了教育、理论与技术之间的复杂关系,阐释了对话式教育的认识论和本体论哲学内涵,分析了当前主流的教育技术理论。在此基础上,文章提出了对话式教育技术理论,旨在为教育技术的创新设计提供理论支撑。由此理论框架衍生的设计原则,强调在多维空间与时间序列中利用教育技术支持、拓宽和深化教学对话,重视技术在促进教学互联互通和提高学习参与度方面的关键作用。文章辩证地提出,利用技术开展对话式教学,不仅是应对当前教育挑战的有效策略,更是应对世界环境变迁和人工智能时代挑战的根本路径。以对话式教育技术理论为基础的教育革新,有助于人类更好地应对人工智能时代的挑战,赋予学生迎接并塑造未来的能力。

关键词：教育理论教育技术对话教育人工智能未来教育

生成式人工智能语文教学赋能数字化阅读素养的内在机理与实践探索

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文建设 2024年第12期 66-71页

作者：谷屹欣钱荃北京联合大学师范学院北京师范大学未来教育学院

提升学生数字化阅读素养,对推动教育数字化转型有重要意义。生成式人工智能技术是提升数字化阅读素养的重要引擎。它能从信息获取、解码、理解、评价、反思等多个维度赋能数字化阅读素养,协助语文教师推动阅读课堂进行数字化转型,在阅... 详细信息

提升学生数字化阅读素养,对推动教育数字化转型有重要意义。生成式人工智能技术是提升数字化阅读素养的重要引擎。它能从信息获取、解码、理解、评价、反思等多个维度赋能数字化阅读素养,协助语文教师推动阅读课堂进行数字化转型,在阅读前、阅读中、阅读后设计数字化阅读学习任务,提高学生理解文本的水平。在使用新技术的过程中,教师还要注重培养学生的创造力、评价与反思能力。

关键词：生成式人工智能语文教学数字化阅读素养内在机理实践探索

基于化学学科能力表现的“化学反应速率与化学平衡”模块试题分析与思考——以2019~2023五年高考北京卷为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

化学教学 2024年第7期 86-91页

作者：赵扬北京师范大学未来教育学院广东珠海519087 首都师范大学附属中学北京100048

化学学科能力分为学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力,具体分为九个水平。基于化学学科能力分析近五年(2019~2023年)北京高考试卷“化学反应速率与化学平衡”模块试题,归纳总结试题的特点与学科能力表现水平,进一步提出相应的备... 详细信息

化学学科能力分为学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力,具体分为九个水平。基于化学学科能力分析近五年(2019~2023年)北京高考试卷“化学反应速率与化学平衡”模块试题,归纳总结试题的特点与学科能力表现水平,进一步提出相应的备考建议与备考方案。实施备考方案能有效提升学生的化学学科能力,达到化学学科核心素养的相关要求。

关键词：化学学科能力表现化学反应速率与化学平衡备考建议化学学科核心素养

指向核心素养的初中英语单元主题项目式学习探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

英语教师 2024年第15期24卷 35-39页

作者：邱智平广东省珠海市北京师范大学未来教育学院广东珠海519000

论述项目式学习的研究现状,阐释项目式学习的内涵,提出项目式学习的模式,以人教版初中《英语》(Go for it!)九年级Unit 13 We’re trying to save the earth为例,阐述如何开展初中英语单元主题项目式学习。提出在单元主题引领下,教师应... 详细信息

论述项目式学习的研究现状,阐释项目式学习的内涵,提出项目式学习的模式,以人教版初中《英语》(Go for it!)九年级Unit 13 We’re trying to save the earth为例,阐述如何开展初中英语单元主题项目式学习。提出在单元主题引领下,教师应提出问题,设立项目,学生应通过自主探究、合作交流,共同构建完成项目。认为学生在此过程中,能提高语言应用能力,培养思维品质、学习能力和文化品格,实现英语学科核心素养的全面提升。

关键词：项目式学习初中英语教学模式英语学科核心素养

利用“粒子占有率”重构晶胞内粒子数目的认知——毓川碳钇矿Yuchuanite晶体结构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

化学教育（中英文） 2024年第15期45卷 112-118页

作者：彭文坤北京师范大学未来教育学院广东珠海519600 寻甸县民族中学云南昆明655200

利用“粒子占有率”概念统整“共有分摊”“无隙并置”和“粒子共同占位”概念,对高中阶段晶体结构的学习有重要意义。利用李国武提供的毓川碳钇矿(Yuchuanite)结构,通过推理分析和理论溯源,得出晶胞中粒子数目因晶胞(框)位置不同而有差... 详细信息

利用“粒子占有率”概念统整“共有分摊”“无隙并置”和“粒子共同占位”概念,对高中阶段晶体结构的学习有重要意义。利用李国武提供的毓川碳钇矿(Yuchuanite)结构,通过推理分析和理论溯源,得出晶胞中粒子数目因晶胞(框)位置不同而有差异,利用“粒子占有率”概念可更为准确地求算晶胞内粒子数。该结论对高中学生理解晶体结构、求算晶胞内粒子数有一定的指导作用,同时也给出了与之相应的大单元整体教学设计。

关键词：晶胞粒子占有率毓川碳钇矿教学设计

城市房价对流动人口居留意愿的影响效应——以长三角地区为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

人文地理 2024年第4期39卷 36-45页

作者：尹上岗王蕊周俊杰陈方彬浙江师范大学地理与环境科学学院金华321004 北京师范大学未来教育学院珠海519087

以长三角地区为研究区,利用探索性空间数据分析探究2012—2018年城市房价与流动人口居留意愿的空间相关性,借助空间面板计量模型和时空地理加权回归模型揭示城市房价对流动人口居留意愿的整体影响及空间异质性规律。研究发现:(1)长三角... 详细信息

以长三角地区为研究区,利用探索性空间数据分析探究2012—2018年城市房价与流动人口居留意愿的空间相关性,借助空间面板计量模型和时空地理加权回归模型揭示城市房价对流动人口居留意愿的整体影响及空间异质性规律。研究发现:(1)长三角房价呈“东高西低”态势,流动人口居留意愿呈“西高东低”态势,房价及居留意愿均表现出上升趋势。(2)城市房价与流动人口居留意愿均呈较强的空间正相关性,但两者间存在显著的空间负相关性,单变量局部空间类型以高—高型和低—低型为主。(3)城市房价对流动人口居留意愿整体影响为负,房价影响的正值区逐渐转移至安徽中南部,房价影响的负值区扩散至大部分地区。(4)房价稳定助推流动人口居留意愿的提高,房价快速上涨将阻碍居留意愿的提高。

关键词：房价流动人口居留意愿影响效应长三角地区

基于Rasch模型的大概念理解能力垂直等值研究——以高中化学“结构决定性质”大概念为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

化学教学 2024年第10期 14-19,24页

作者：彭文坤北京师范大学未来教育学院广东珠海519600 寻甸县民族中学云南昆明655200

基于Rasch模型,针对高中化学课程中的“结构决定性质”大概念,开展了大概念理解能力的垂直等值研究。研究结果显示了不同年级学生在“结构决定性质”大概念理解能力上的表现,为构建高中化学大概念理解能力的定量监测提供了方案。

关键词：结构决定性质 Rasch模型大概念垂直等值

指向双线目标的地理项目化学习设计路径及其教学效果评定

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

地理教学 2024年第9期 19-23页

作者：谢恩奇北京师范大学未来教育学院广东珠海519000 北京师范大学中国教育创新研究院广东珠海519000

项目化学习是落实地理学科核心素养培育的重要方式,但目前少有同时指向地理学科知识和问题解决能力双线目标的项目化学习设计路径,项目化学习的教学效果也缺少实证检验。鉴于此,本研究以“如何助力台州突围‘抢人’大战”项目为例,提出... 详细信息

项目化学习是落实地理学科核心素养培育的重要方式,但目前少有同时指向地理学科知识和问题解决能力双线目标的项目化学习设计路径,项目化学习的教学效果也缺少实证检验。鉴于此,本研究以“如何助力台州突围‘抢人’大战”项目为例,提出了指向双线目标的地理项目化学习设计路径,并选取两个平行班级开展准实验研究。结果表明,相比传统教学,采用项目化学习的班级在平均值、标准差等指标上的表现更优,指向双线目标的地理项目化学习对学生的地理学业成绩的影响显著。

关键词：高中地理项目化学习设计路径学习效果双线目标