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小学语文学习任务群的设计与实施研究

学苑教育 2024年第4期 40-42页

作者：赖晨芳广东省深圳市龙岗区横岗中心学校广东深圳518115

《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求教师将引领学生掌握文章内容、体会作者情感以及掌握学习方法作为重要教学目标。要实现这一目标,教师需要在全面了解学生主体能力基础后,有针对性地设计语文教学任务,以任务为驱动引导学生学习,... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求教师将引领学生掌握文章内容、体会作者情感以及掌握学习方法作为重要教学目标。要实现这一目标,教师需要在全面了解学生主体能力基础后,有针对性地设计语文教学任务,以任务为驱动引导学生学习,既能帮助其把握学习方向,也能为其提升综合能力打下坚实基础。文章主要对小学语文学习任务群的设计与实施的重要价值、现存问题和实践策略三方面进行分析。

关键词：小学语文学习任务群

信息技术助力跨媒介阅读活动的实践探索——以《红楼梦》整本书阅读为例

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教育传播与技术 2024年第1期 81-87页

作者：黄志英广东省深圳市龙岗区横岗高级中学广东深圳518116

“整本书阅读与研讨”“跨媒介阅读与交流”两大学习任务群贯穿于必修、选择性必修及选修三类课程中。本研究旨在将《红楼梦》整本书阅读融入跨媒介活动,使其成为学习资源。通过信息技术与跨媒介学习活动的有机结合,设计真实情境下的活... 详细信息

“整本书阅读与研讨”“跨媒介阅读与交流”两大学习任务群贯穿于必修、选择性必修及选修三类课程中。本研究旨在将《红楼梦》整本书阅读融入跨媒介活动,使其成为学习资源。通过信息技术与跨媒介学习活动的有机结合,设计真实情境下的活动,如影视剧配音、话剧演出、调查结果演示、信息发布和插图选配等,以完成跨媒介任务目标。在此过程中,整合学习情境、内容、方法和资源,使《红楼梦》的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究得以在具体任务中综合完成。本研究倡导自主合作、探究学习,以全面提升学生的学科素养。信息技术应用于《红楼梦》跨媒介阅读活动,不仅能有效激发学生阅读整本书的兴趣,突破教学课时限制,实现师生、生生即时互动,还能实现过程和结果的多元评价。

关键词：整本书阅读跨媒介学习信息技术贯通整合再生学科素养

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初中数学长周期作业设计与实践

初中数学教与学 2024年第6期 7-10页

作者：黄悦军广东省深圳市龙岗区坪地中学 518117

初中数学长周期作业设计侧重以数学能力为主线,有助于发展学生数学核心素养.初中数学长周期作业分为归纳梳理类、动手操作类、探究实验类和赏析感悟类四种基本实践样态.本文通过设计逐层进阶的作业目标、形成多元多维的作业评价、提供... 详细信息

初中数学长周期作业设计侧重以数学能力为主线,有助于发展学生数学核心素养.初中数学长周期作业分为归纳梳理类、动手操作类、探究实验类和赏析感悟类四种基本实践样态.本文通过设计逐层进阶的作业目标、形成多元多维的作业评价、提供及时有效的作业指导、探索形式多样的作业展台等方面构建前后一致、逻辑连贯、螺旋上升的初中数学长周期作业体系,并在实践过程中关注作业目标与课程标准要求的契合度,持续完善初中数学校本化作业体系,加强数学长周期作业与其他学科融合.

关键词：作业设计作业评价长周期作业数学核心素养

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拼图阅读策略下的英语绘本教学实践

教育 2024年第9期 127-128页

作者：谭虹广东省深圳市龙岗区仙田外国语学校

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。绘本...

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。绘本阅读课则是融语言学习、思维发展、能力提升和品格养成于一体，助力实现课程育人价值。Jigsaw是一种拼图游戏，即人们通过记忆和分析推理，把零散的部分拼成一幅完整的图画。Jigsaw阅读是一种富有挑战性和趣味性的阅读策略，它以有系统的阅读材料和有意义的学生分组为前提，用特定的拼图模式，组织学生交流合作，完成阅读任务。

关键词：

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地理思维培养在高中地理教育中的实践探索

中学科技 2024年第5期 78-80页

作者：李德慧广东省深圳市龙岗区平湖外国语学校

地理学科作为一门涵盖自然与社会的综合性学科，其丰富的内涵对于高中学生的思维能力培养具有深远意义。在当前教育改革的浪潮中，地理思维的培养已跃升为高中地理教育的核心任务。地理思维不仅涵盖对空间布局和地域特色的认知，更涉及...

地理学科作为一门涵盖自然与社会的综合性学科，其丰富的内涵对于高中学生的思维能力培养具有深远意义。在当前教育改革的浪潮中，地理思维的培养已跃升为高中地理教育的核心任务。地理思维不仅涵盖对空间布局和地域特色的认知，更涉及对地理现象背后错综复杂关联与过程的深入理解。本文旨在深入剖析地理思维培养在高中地理教育中的实践路径，探讨其在推动学生综合素质全面发展中的关键作用，据此提出切实可行的教学策略与实施建议。

关键词：

例谈GeoGebra在高中数学教学中的应用

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中学数学教学参考 2024年第15期 57-59页

作者：李龙华广东省深圳市龙岗区布吉高级中学

探讨GeoGebra在高中数学教学中的应用,包括如何利用GeoGebra进行几何构造、代数计算、函数绘图等方面的教学,总结GeoGebra在高中数学教学中的优点和不足,并提出进一步发展的建议.

关键词： GeoGebra 高中数学教学几何构造代数计算函数绘图

以“问题驱动”促进深度学习——以“直线的点斜式方程”为例

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中学数学教学参考 2024年第21期 3-4页

作者：蒋艳燕广东省深圳市龙岗区平湖外国语学校

发展学生的数学核心素养是数学深度学习的目标,深度学习从问题中来,到问题中去.精心设计问题,让学生全身心地参与到学习活动中,通过积极的情感体验,培养他们的高阶思维.

关键词：深度学习问题驱动直线点斜式方程

学校方案设计与政府投资项目协同推进机制探析

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中文科技期刊数据库（全文版）经济管理 2024年第2期 0085-0088页

作者：林文杰广东省深圳市龙岗区教育局下属事业单位(深圳市龙岗区学校规划建设中心) 广东深圳518172

随着国家对教育事业的不断投入和发展,学校方案设计成为提升教育质量和教学效果的重要手段。然而,在现实中,学校方案设计与政府投资项目之间存在着一定的脱节和矛盾,导致资源的浪费和效益的降低。因此,探索学校方案设计与政府投资项目... 详细信息

随着国家对教育事业的不断投入和发展,学校方案设计成为提升教育质量和教学效果的重要手段。然而,在现实中,学校方案设计与政府投资项目之间存在着一定的脱节和矛盾,导致资源的浪费和效益的降低。因此,探索学校方案设计与政府投资项目的协同推进机制,成为当前教育改革和发展中的一项重要任务。本文旨在对学校方案设计与政府投资项目协同推进机制进行深入探析,以期为相关政策的制定和实施提供参考和借鉴。

关键词：学校方案设计政府投资项目协同推进机制

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新课标理念下的小学数学跨学科主题学习探究

小学教学研究 2024年第23期 66-68页

作者：周秀峰广东省深圳市龙岗区上海外国语大学附属龙岗学校

新课标要求教师探索跨学科主题学习,提升不同课程对核心素养发展的贡献度,注重加强学科实践和跨学科主题学习,用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力。文章基于当前的育人要求和教学现状,结合跨学科主题学习的内涵和特征,立足小学... 详细信息

新课标要求教师探索跨学科主题学习,提升不同课程对核心素养发展的贡献度,注重加强学科实践和跨学科主题学习,用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力。文章基于当前的育人要求和教学现状,结合跨学科主题学习的内涵和特征,立足小学数学学科本位,通过实例展示如何进行跨学科主题学习,全面提升学生的核心素养。

关键词：小学数学核心素养跨学科主题学习