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“大单元教学”视角下课时教学设计与思考——以“函数的零点”教学为例

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高中数学教与学 2024年第10期 30-32+36页

作者：许清清杨海燕江苏省南京市第十三中学

《普通高中数学课程标准》(2017年版)明确指出：整体把握教学内容，促进数学学科素养连续性和阶段性发展.大单元教学，就是根据教学单元的总体目标，从整体观出发，以不同知识点为载体，以核心数学思想、方法为主线，对教学过程中的各...

《普通高中数学课程标准》(2017年版)明确指出：整体把握教学内容，促进数学学科素养连续性和阶段性发展.大单元教学，就是根据教学单元的总体目标，从整体观出发，以不同知识点为载体，以核心数学思想、方法为主线，对教学过程中的各个要素进行合理布局，使学习者形成相对完整的认知结构. 单元教学设计在思想上应该寻求学习境脉的真实性、把探究过程还给学生，创造课堂中的思维文化[1].那么，如何在“大单元教学”的视角下开展课时教学呢?

关键词：

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信息技术在高中语文教学中寓教于乐探究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第7期 0036-0039页

作者：杨爱玲江西省樟树市滨江中学江西樟树331200

随着科技的飞速发展,信息技术已经深入到教育领域,为高中语文教学带来了前所未有的机遇。信息技术的融入,让学生能够运用多种感官和思维方式,这有助于提高学生的观察力、思维力和创造力等方面的能力,能让高中语文教学寓教于乐。如何将... 详细信息

随着科技的飞速发展,信息技术已经深入到教育领域,为高中语文教学带来了前所未有的机遇。信息技术的融入,让学生能够运用多种感官和思维方式,这有助于提高学生的观察力、思维力和创造力等方面的能力,能让高中语文教学寓教于乐。如何将信息技术与高中语文教学有机结合,实现寓教于乐,提升学生的学习兴趣与成效,如何充分发挥信息技术在高中语文教学中寓教于乐的作用,已经成为当前教育工作者研究的热点问题。

关键词：信息技术高中语文课堂教学寓教于乐

探究问题背景挖掘问题深度——一道解三角形题的研题过程

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中学数学教学参考 2024年第3期 41-42页

作者：李磊江苏省徐州市第三中学

解三角形是联系初、高中数学知识的一个重要知识点,结合一道解三角形问题的探究过程,拓展思维,变式探究,助力数学教学与复习备考.

关键词：解三角形正弦定理余弦定理基本不等式面积

新课标下高中育人方式改革路径探究——以高中语文为例

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新智慧 2024年第10期 63-65页

作者：张瑶山东省滕州市第十一中学

在新课改背景下,学生应当摒弃传统被动接受的学习方式,转变为积极探究新知,培养个人能力。他们需要从单打独斗的学习者,转化为协作共进的探索者,在合作中碰撞思想,共同成长。同时,学生还需将所学知识与生活实践紧密联系,将理论知识转化... 详细信息

在新课改背景下,学生应当摒弃传统被动接受的学习方式,转变为积极探究新知,培养个人能力。他们需要从单打独斗的学习者,转化为协作共进的探索者,在合作中碰撞思想,共同成长。同时,学生还需将所学知识与生活实践紧密联系,将理论知识转化为实践技能,实现知识的吸收与内化,从而体现教学的实践本质。这样的转变不仅有助于学生树立正确的学习观念,还能提升教学质量,实现学科教学的育人价值。当前,高中育人方式的改革已迫在眉睫。本文以高中语文教学为例,笔者根据自身的教学实践经验,借鉴优秀教学案例,并基于对新课标的解读,探索了高中育人方式的优化策略,以供参考。

关键词：高中语文育人方式共同成长路径探究提升教学质量新课标下实践本质育人价值

县域普通高中发展提升的探究与思考——以巢湖六中“六中六种”模式为例

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教育文汇 2024年第5期 23-26页

作者：闵长政安徽省巢湖市第六中学

县域普通高中发展提升行动是国家“十四五”时期重大教育举措,是践行“以人民为中心”的发展理念、满足人民群众对优质高中教育的迫切需求和解决高中优质教育发展不平衡、不充分矛盾的具体行动。本文以巢湖六中“六中六种”模式为例,深... 详细信息

县域普通高中发展提升行动是国家“十四五”时期重大教育举措,是践行“以人民为中心”的发展理念、满足人民群众对优质高中教育的迫切需求和解决高中优质教育发展不平衡、不充分矛盾的具体行动。本文以巢湖六中“六中六种”模式为例,深入分析探究县域薄弱高中发展提升的策略、路径,并探讨其实践效果和经验反思,以期为努力实现人民满意的教育提供参考。

关键词：县域普通高中 “六中六种”模式发展策略教育创新教育质量提升

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例谈用同构法解答函数不等式问题的步骤

语数外学习(高中版中旬) 2024年第1期 53-55页

作者：李乃日江苏省泰州市第三高级中学

同构法在解答函数、方程、不等式等问题中应用广泛.而运用同构法解题的关键是构造出同构式.同构式是指结构相同，形式相似的式子.对于较为复杂的函数问题,如函数最值问题、函数不等式问题、函数单调性问题，利用同构法求解，可使问题快...

同构法在解答函数、方程、不等式等问题中应用广泛.而运用同构法解题的关键是构造出同构式.同构式是指结构相同，形式相似的式子.对于较为复杂的函数问题,如函数最值问题、函数不等式问题、函数单调性问题，利用同构法求解，可使问题快速得解.运用同构法解答函数不等式分以下5个步骤：1.将不等式进行适当的变形，通过移项、合并同类项、拆项、添项、凑系数、取倒数、取对数等方式，使得不等式两侧的式子为同构式；2.根据同构式的结构特征构造出与之“形似”的函数模型；

关键词：

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高中政治教学中渗透立德树人理念的实践探索

试题与研究 2024年第6期 30-32页

作者：杨永红甘肃省白银市第二中学

伴随新课程改革的深入推进以及素质教育的全面实施，高中政治新课标对课堂教学提出了更高的要求，过去传统的教学方式已经难以满足新时期人才发展的需要，为此，老师要将“立德树人”的教育思想贯穿于课程教学之中。在实践中，注重学生... 详细信息

伴随新课程改革的深入推进以及素质教育的全面实施，高中政治新课标对课堂教学提出了更高的要求，过去传统的教学方式已经难以满足新时期人才发展的需要，为此，老师要将“立德树人”的教育思想贯穿于课程教学之中。在实践中，注重学生的学习态度，通过思想道德教育，提升其政治素质和品德修养，促进其全面发展。本文就如何在高中思想政治课中有效地渗透立德树人理念展开了分析和研究，并提出了一些具体的对策，希望能为相关教育工作者提供一些帮助。

关键词：高中政治立德树人实践探索

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提升高中学生物理思维的教学措施研究

高考 2024年第4期 3-5页

作者：展玥江苏省扬州市江都中学江苏扬州225200

高中物理学科具有较强的复杂性、延伸性、逻辑性,对于学生的物理思维能力培育意义重大。物理教师可以依托高中物理课程教学,借助创新优化的教学措施,不断培育学生的物理思维水平,促进学生物理核心素养的发展。基于高中物理教学实践基础... 详细信息

高中物理学科具有较强的复杂性、延伸性、逻辑性,对于学生的物理思维能力培育意义重大。物理教师可以依托高中物理课程教学,借助创新优化的教学措施,不断培育学生的物理思维水平,促进学生物理核心素养的发展。基于高中物理教学实践基础,物理教师可以采取以下措施:立足信息化教育模式,提升学生的学习欲望;创建和谐友好关系,明确学生主体地位;开展科学有效备课,完善课程设计流程;结合物理思维导图,构建物理知识体系;推进物理实验教学,培育学生思维素养;科学合理总结知识,引导学生复习知识;注重理论实践结合,塑造学生思维水平;运用互动教学模式,促进学生自主探索。以此增强高中物理教学质量,促进学生物理思维能力的健康发展。

关键词：高中学生物理思维教育思考能力

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记叙文详略安排升格指导

高中生学习（作文素材与时评） 2024年第1期 29-33页

作者：李霞湖北省武汉市第二十中学

/文题呈现/阅读下面的文字,按要求作文。丰子恺说:你若爱,生活哪里都可爱。你若恨,生活哪里都可恨。你若感恩,处处可感恩。你若成长,事事可成长。不是世界选择了你,是你选择了这个世界。上面的材料引发了你怎样的体验、感触和思考,请你... 详细信息

/文题呈现/阅读下面的文字,按要求作文。丰子恺说:你若爱,生活哪里都可爱。你若恨,生活哪里都可恨。你若感恩,处处可感恩。你若成长,事事可成长。不是世界选择了你,是你选择了这个世界。上面的材料引发了你怎样的体验、感触和思考,请你根据材料的含意写一篇文章。要求:题目自拟,立意自定;除诗歌外文体自选;800字左右。

关键词：记叙文感恩丰子恺一篇文章