检索结果-南通市图书馆

中小学班主任 2024年第2期 91-92页

作者：谢爔贤广东省深圳市宝安区实验学校(集团)海乐实验学校

初中语文教材具有单元内形成群文阅读的特点及优势。教师可以运用“在语言运用中关注个性表达、在思维发展中培养能力品质、在审美创造中重视品析鉴赏、在文化自信中突出传承弘扬”等一系列策略,为初中语文课堂教学提质增效。

关键词：初中语文群文阅读核心素养教学策略

指向核心素养的小学生综合素质评价实践探索——以深圳市宝安区建安小学为例

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小学教学研究 2024年第2期 17-18,21页

作者：刘红梅广东省深圳市宝安区实验学校(集团)海乐实验学校

教育评价是学校教学的指挥棒和风向标。聚焦小学生核心素养的综合素质评价,对学生发展具有重要价值。文章以深圳市宝安区建安小学为例,阐释开展小学生综合素质的有效路径一一构建科学评价体系、创设真实任务情境、借助信息技术平台、强... 详细信息

教育评价是学校教学的指挥棒和风向标。聚焦小学生核心素养的综合素质评价,对学生发展具有重要价值。文章以深圳市宝安区建安小学为例,阐释开展小学生综合素质的有效路径一一构建科学评价体系、创设真实任务情境、借助信息技术平台、强化评价结果运用,并就进一步推动综合素质评价改革提出两点建议,以期为新时代小学生综合素质评价改革提供借鉴。

关键词：核心素养综合素质评价实施策略

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基于核心素养提升初中生英语学习能力的研究

校园英语 2024年第20期 133-135页

作者：赵日军广东省深圳市龙华区福城实验学校

随着“双减”政策和义务教育质量评价改革越来越深入，通过在课程教学中优化教学方式，变革对学生学习方式的指导，学生运用有效的英语学习方式提升自身英语核心素养尤为重要。根据新课标对初中生英语核心素养的培养要求，提升学生的学... 详细信息

随着“双减”政策和义务教育质量评价改革越来越深入，通过在课程教学中优化教学方式，变革对学生学习方式的指导，学生运用有效的英语学习方式提升自身英语核心素养尤为重要。根据新课标对初中生英语核心素养的培养要求，提升学生的学习能力是英语核心素养的重要目标之一，为达成这一目标，帮助学生掌握有效的学习方式成为初中英语教师的重要任务。本文将以初中生英语学习实践为起点，介绍开展初中英语“学思导固”学习方法研究的出发点和践行这种学习方式的基本过程，并提出应用“学思导固”初中英语学习方法的注意事项。“学思导固”包含学生英语学习的四个环节，而且不仅仅局限于英语课堂，也是英语课堂教学的延伸。教师依托初中英语“学思导固”学习方法不断探究初中英语教学“新质生产力”，帮助学生运用“学思导固”学习方法发展自主学习能力和提升英语学习效果，减轻学生的英语学习压力，进而提高英语课堂教学实效和推动初中英语教学高质量发展。

关键词：核心素养初中生英语学习能力

读神话品文言打造“七生”语文课堂--统编语文教材四年级上册第四单元《精卫填海》教学实录与评析

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中国农村教育 2024年第3期 47-50页

作者：侯佳宝陈燕平广东省深圳市光明区百花实验学校

【教材分析】统编语文教材四年级上册第四单元以神话组织单元,第13课《精卫填海》是其中唯一一篇文言文。本单元共有两个语文要素,其一,“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”。其二,“感受神话中神奇的想象和鲜明的... 详细信息

【教材分析】统编语文教材四年级上册第四单元以神话组织单元,第13课《精卫填海》是其中唯一一篇文言文。本单元共有两个语文要素,其一,“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”。其二,“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。本课教学设计围绕本单元语文要素展开,旨在引导学生展开想象,用自己的话讲述故事,领略神话的神奇色彩,感受坚韧执着的精卫形象。本课的教学目标为:1.正确、流利地朗读课文,背诵课文;2.运用多种方法疏通文意,按照起因、经过、结果的顺序把故事讲完整,讲清楚(这是本课的重点);3.感悟精卫鲜明的人物形象,而后展开想象,添油加醋、绘声绘色地把故事讲生动,讲神奇(本课的难点)。

关键词：语文教材语文课堂展开想象组织单元朗读课文教材分析教学实录教学设计

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奇思情境聚核心素养妙喻任务解关键问题

中学政治教学参考 2024年第26期 65-67页

作者：陈斯敏广东省深圳市光明区百花实验学校

“双减”政策背景下,作业设计成为教师关注的热点与难点。对此,进一步加强和优化初中道德与法治课程单元作业设计势在必行。基于学习情境理论,按照《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求,嵌入情境式任务,聚焦核心素养,解决关键... 详细信息

“双减”政策背景下,作业设计成为教师关注的热点与难点。对此,进一步加强和优化初中道德与法治课程单元作业设计势在必行。基于学习情境理论,按照《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求,嵌入情境式任务,聚焦核心素养,解决关键问题,优化单元作业设计,最大限度实现减负增效。

关键词：单元作业设计情境学习政治认同问题解决

立足大单元发展大思维——基于核心素养的初中物理大单元作业设计分析

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数理天地（初中版） 2024年第8期 70-72页

作者：黄秋月广东省深圳市宝安区实验学校 518100

培养学生的核心素养逐渐成为教学改革过程中的中心内容,教师的角色从知识的传授者逐渐转变为学生学习的指导者和促进者,更多地关注学生的个体差异,促进其全面而平衡地发展.这一转变不仅是课程内容和形式的革新,更是对整个教育生态系统... 详细信息

培养学生的核心素养逐渐成为教学改革过程中的中心内容,教师的角色从知识的传授者逐渐转变为学生学习的指导者和促进者,更多地关注学生的个体差异,促进其全面而平衡地发展.这一转变不仅是课程内容和形式的革新,更是对整个教育生态系统的深度影响与挑战.

关键词：初中物理核心素养大单元教学

小学生的体育活动与学习投入:心理资本的中介作用

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心理学进展 2024年第9期14卷 291-299页

作者：李晴蒲少华深圳大学心理学院广东深圳深圳市坪山区碧岭实验学校广东深圳

目的:探讨小学生体育活动对学习投入的影响,并考察心理资本的中介作用,为促进小学生身心与学业协同发展提供依据。方法:以S市P区996名高年级小学生为对象,通过问卷调查收集数据。使用体育活动等级量表(PARS-3)、中文版学习投入量表(UWES... 详细信息

目的:探讨小学生体育活动对学习投入的影响,并考察心理资本的中介作用,为促进小学生身心与学业协同发展提供依据。方法:以S市P区996名高年级小学生为对象,通过问卷调查收集数据。使用体育活动等级量表(PARS-3)、中文版学习投入量表(UWES-S)和心理资本问卷(PPQ)进行测量,并采用独立样本t检验、单因素方差分析和Pearson相关分析进行统计,最后通过分步回归法检验心理资本的中介效应。结果:体育活动与学习投入显著正相关(r = 0.121, p p p Objective: To explore the impact of physical activity on learning engagement of primary school students, and to investigate the mediating role of psychological capital, so as to provide a basis for promoting the coordinated development of primary school students’ physical, mental and academic development. Methods: A total of 996 senior primary school students in P district of S city were selected to collect data through questionnaire survey. The Physical Activity Rating Scale (PARS-3), the Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-S) and the Psychological Capital Questionnaire (PPQ) were used for measurement, and the independent samples t-test, one-way ANOVA and Pearson correlation analysis were used for statistics, and finally the mediating effect of psychological capital was tested by step-by-step regression method. Results: Physical activity was significantly positively correlated with learning engagement (r = 0.121, p p p < 0.001). Conclusion: Improving the physical activity of primary school students can enhance their psychological capital and play a positive role in their learning investment, and promote their physical and mental development and academic development.

关键词：小学生体育活动心理资本学习投入

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善用图式教思政

思想政治课教学 2024年第10期 47-48页

作者：徐敏茹广东省广州市绿翠现代实验学校

图式作为一种组织化的认知框架或知识结构,是对同一类客体或活动的基本信息进行抽象概括,在大脑中形成稳定的行为或思维模式。思政教师指导学生以一定的图式进行意义建构,将知识条理化、结构化,具有简练、直观、高效获取知识信息的优势...

图式作为一种组织化的认知框架或知识结构,是对同一类客体或活动的基本信息进行抽象概括,在大脑中形成稳定的行为或思维模式。思政教师指导学生以一定的图式进行意义建构,将知识条理化、结构化,具有简练、直观、高效获取知识信息的优势,能够清晰厘清知识的内在关系,激活学生逻辑思维、综合思维和创新思维,开展深度学习,发展学科素养。1.按图索骥释义,化解学习疑难。在思政课教材中,许多原理、概念以纯文字的形式呈现表达,在一定程度上造成学生理解上的困难,难以把握其意义。我们可以运用教材和教学参考书上的概念图、坐标图、流程图、思维导图等结构图式指导学生学习和探究、分析与归纳,帮助学生获得解释、阐述的支架,经由个体的加工整理,从而有效化解学习难点。

关键词：

中美小学数学教材比较研究——以“百分数”为例

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中小学数学（小学版） 2024年第1期 19-21页

作者：吴海青蔡映媚广东省深圳市宝安区实验学校 518101

百分数是小学数学中的重要内容之一,通常是在学生学过整数、小数,特别是分数的意义和应用的基础上进行学习的。虽然百分数在生活、生产中有着广泛的应用,大部分学生在生活中都直接或间接接触过一些百分数,但由于百分数内容比较抽象,不... 详细信息

百分数是小学数学中的重要内容之一,通常是在学生学过整数、小数,特别是分数的意义和应用的基础上进行学习的。虽然百分数在生活、生产中有着广泛的应用,大部分学生在生活中都直接或间接接触过一些百分数,但由于百分数内容比较抽象,不容易理解,很多学生学习完百分数后还是似懂非懂,处于一知半解状态,学习效果不理想。

关键词：小学数学间接接触百分数学习效果分数的意义中美小学似懂非懂教材比较研究

读神话，品文言——统编小学语文教材四年级上册第四单元《精卫填海》教学实录与评析

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江西教育 2024年第38期 34-37页

作者：侯佳宝陈燕平广东省深圳市光明区百花实验学校

【课例背景】统编小学语文教材四年级上册第四单元围绕“神话”这一主题编排了四篇课文，《精卫填海》是其中唯一一篇文言文。这一单元共有三个语文要素，分别是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“感受神话中神...

【课例背景】统编小学语文教材四年级上册第四单元围绕“神话”这一主题编排了四篇课文，《精卫填海》是其中唯一一篇文言文。这一单元共有三个语文要素，分别是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”和“展开想象，写一个故事”。本课教学设计围绕单元语文要素展开，旨在引导学生展开想象，用自己的话讲述故事，领略神话的神奇色彩，感受精卫坚韧、执着的形象。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.运用多种方法疏通文意，按照起因、经过、结果的顺序把故事讲完整，讲清楚。

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