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小学教学研究 2025年第5期 60-62页

作者：凌瑜广东省深圳市龙华区行知学校

审辩式思维是高阶思维的重要组成部分,也是创新型人才的特征之一。在小学数学教学中引导学生深度理解知识,鼓励学生质疑追问,训练学生有序表达等做法,有助于提升学生的理性判断、质疑纠错、总结反思等能力,形成审辩式思维,提升核心素养。

关键词：审辩式思维深度理解质疑追问有序表达

“教-学-评”一致性理念下信息科技探究性实验教学——以“我为我家建网络”为例

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中国信息技术教育 2025年第1期 56-59页

作者：王贤灿广东省深圳市南山区松坪学校

“教-学-评”一致性理念下信息科技探究性实验教学是落实“科”“技”并重学科定位的要求。本文以“我为我家建网络”为例进行了探究性实验教学,并提出在进行信息科技探究性实验教学设计与实施时,可以参考逆向设计的基本流程,即以“确... 详细信息

“教-学-评”一致性理念下信息科技探究性实验教学是落实“科”“技”并重学科定位的要求。本文以“我为我家建网络”为例进行了探究性实验教学,并提出在进行信息科技探究性实验教学设计与实施时,可以参考逆向设计的基本流程,即以“确定预定结果”为教学设计的开始,以“确定合适的评估证据”来进行评价设计,再根据需要获得的表现性评价证据来“设计学习体验和教学”。

关键词： “教-学-评”一致性逆向设计信息科技课程实验教学

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乡情

中学生阅读(初中版) 2025年第4期 34-35页

作者：张焙哲广东省深圳市深圳科学高中五和学校

我的故乡在广东汕头的南澳岛,我是土生土长的岛民。乡情,仿佛浪涛,拍打着我心中的那片海……逢年过节,奶奶总会做甜糯的红桃粿给我吃。红桃粿形似红桃,有长寿的寓意,上面印有“神明保佑”等字样。故乡人常用红桃粿敬神祭祖,祈求家人平...

我的故乡在广东汕头的南澳岛,我是土生土长的岛民。乡情,仿佛浪涛,拍打着我心中的那片海……逢年过节,奶奶总会做甜糯的红桃粿给我吃。红桃粿形似红桃,有长寿的寓意,上面印有“神明保佑”等字样。故乡人常用红桃粿敬神祭祖,祈求家人平安长寿。它的皮是由粿条和面粉做成的,由于加了红曲粉,呈现出粉红色。我喜欢吃红豆沙馅儿的。

关键词：

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逆向教学设计赋能培智学校跨学科主题学习

新课程研究 2025年第2期 10-13页

作者：黎丽琼黄洁薇余娟瑜广东省广州市越秀区启智学校

文章探讨逆向教学设计的内涵与思路，深入剖析逆向教学设计如何赋能特殊教育，并结合实例详细阐述逆向教学设计下跨学科主题学习的构建与实施要点，旨在为特殊教育的发展提供新思路和实践参考。

关键词：逆向教学设计 UbD理论培智学校跨学科主题学习

情感错位:解读回忆性散文的情感密码——统编初中语文教材回忆性散文大单元教学的设计与实施

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学语文 2025年第1期 26-29,14页

作者：邓晨广东省深圳市宝安区官田学校

回忆性散文在统编初中语文教材中具有独特的教学价值。为解决实际教学中存在的学生与经典散文作品存在隔膜,难以理解复杂的情感表达等突出问题,引入孙绍振“情感错位”法,设计回忆性散文大单元教学实施路径:基于文本体式,提炼大概念;创... 详细信息

回忆性散文在统编初中语文教材中具有独特的教学价值。为解决实际教学中存在的学生与经典散文作品存在隔膜,难以理解复杂的情感表达等突出问题,引入孙绍振“情感错位”法,设计回忆性散文大单元教学实施路径:基于文本体式,提炼大概念;创设情境,进阶设计学习任务;依循评价先行,关注目标达成。由此达成深刻解读回忆性散文的目的,推进大单元教学走深走实。

关键词：大单元教学回忆性散文情感错位

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数列求和问题的高考题型及解法

中学生数理化(高二数学、高考数学) 2025年第2期 24-26页

作者：牛志忠余梦琪广东省汕头市澄海集贤学校高中部

数列求和问题是新高考卷的常考内容,该题型的常见解法有:分组转化法、裂项相消法、错位相减法、倒序相加法、并项求和法,同学们需重点学习掌握。一、分组转化法分组转化法是把数列的每一项分成两项或几项,使其转化为几个等差或等比数列... 详细信息

数列求和问题是新高考卷的常考内容,该题型的常见解法有:分组转化法、裂项相消法、错位相减法、倒序相加法、并项求和法,同学们需重点学习掌握。一、分组转化法分组转化法是把数列的每一项分成两项或几项,使其转化为几个等差或等比数列,再求解。

关键词：错位相减法等比数列分组转化高考题型裂项相消法倒序相加法常见解法考卷

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探究有关“隙积术”的高中数学文化题

数理天地（高中版） 2025年第1期 135-137页

作者：项庆宇广东省东莞市塘厦水霖学校 523716

北宋的数学家沈括博学多才、善于观察.他想堆积的酒坛、棋子等虽然看起来像实体,但中间是有空隙的,应该把它们看成离散的量.经过反复尝试,沈括提出对于上底有ab个,下底有cd个,共n层的堆积物,可以用公式S=n[(2b+d)a+(2d+b)c]/6n/6(c-a)... 详细信息

北宋的数学家沈括博学多才、善于观察.他想堆积的酒坛、棋子等虽然看起来像实体,但中间是有空隙的,应该把它们看成离散的量.经过反复尝试,沈括提出对于上底有ab个,下底有cd个,共n层的堆积物,可以用公式S=n[(2b+d)a+(2d+b)c]/6n/6(c-a)求出物体的总数,这就是所谓的“隙积术”.以“隙积术”为情境的数学文化题,大多考查数列的通项和前n项和,涉及数列模型,解题时应认真审题,从问题背景中提取相关信息并分析归纳,然后构造恰当的数列模型,再利用数列的知识解答,最后对实际问题作出解释,必要时进行检验.

关键词：数学文化长方棱台形堆垛高中数学

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基于主题大观念的初中英语读写教学实践

英语教师 2025年第1期25卷 170-174页

作者：贾东佳广东省深圳市坪山同心外语学校广东深圳518000

介绍当前英语写作教学存在的问题,在此基础上,提出开展基于主题大观念的初中英语读写教学。阐述基于主题大观念的初中英语读写教学的内涵和意义。以上海牛津版初中英语教材为例,结合教学实例,探索基于主题大观念的初中英语读写教学的策... 详细信息

介绍当前英语写作教学存在的问题,在此基础上,提出开展基于主题大观念的初中英语读写教学。阐述基于主题大观念的初中英语读写教学的内涵和意义。以上海牛津版初中英语教材为例,结合教学实例,探索基于主题大观念的初中英语读写教学的策略,即挖掘文本写作素材,提升话题语篇意识;重视话题补充语量,优化遣词造句语言;整合写作信息内容,搭建写作框架结构;及时反馈写作活动,分享借鉴写作成果。

关键词：主题大观念初中英语读写教学

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中职计算机教学中数字化教育工具的应用研究

科教导刊 2025年第3期 39-41页

作者：王会菊贵州省威宁自治县高级技工学校贵州威宁553100 贵州省威宁自治县中等职业学校贵州威宁553100

在信息技术飞速发展的时代,数字化教育工具的应用已成为中职计算机教学中不可或缺的重要手段。这些工具不仅改变了传统的教学方式,还为课堂互动、学习效果评估和个性化教学提供了全新的可能。基于此,文章对中职计算机教学中数字化教育... 详细信息

在信息技术飞速发展的时代,数字化教育工具的应用已成为中职计算机教学中不可或缺的重要手段。这些工具不仅改变了传统的教学方式,还为课堂互动、学习效果评估和个性化教学提供了全新的可能。基于此,文章对中职计算机教学中数字化教育工具的应用展开探索,分析了数字化教育工具在应用中存在的问题,并给出了具体的应用策略,旨在提升中职计算机课程的教学质量和学生学习效果。

关键词：中职计算机教学数字化教育工具

核心素养导向下阅读圈模式在高中英语长篇小说阅读教学中的行动研究

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英语教师 2025年第4期25卷 58-64页

作者：王霈颖广东省深圳市深圳外国语学校博雅高中广东深圳518106

《课程标准》提出英语学习应指向学生英语学科核心素养的培养,强调学生的英语阅读量应得到保障。为了达到培养学生英语学科核心素养的目的,探索核心素养导向下阅读圈模式对高中英语长篇小说阅读教学的作用。借助阅读圈模式进行高中英语... 详细信息

《课程标准》提出英语学习应指向学生英语学科核心素养的培养,强调学生的英语阅读量应得到保障。为了达到培养学生英语学科核心素养的目的,探索核心素养导向下阅读圈模式对高中英语长篇小说阅读教学的作用。借助阅读圈模式进行高中英语长篇小说阅读教学,并通过行动研究不断反思、改进教学中的具体问题。分析问卷调查、半结构化访谈、课堂观察和学生反思日志等数据发现,教师可以通过选择恰当的阅读教材、优化阅读圈角色和恰当指导学生参与阅读圈等途径不断提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。提出教师在选择阅读教材、优化阅读圈角色和指导学生参与阅读圈等三个方面的策略。

关键词：核心素养阅读圈高中英语长篇小说阅读行动研究