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新课标下初中跨学科教与学一体化设计探究

中学生物教学 2024年第1期 27-30页

作者：黄世保广东省雷州市第一中学 524200

2022年版义务教育课程方案和课程标准的颁布,凸显了跨学科教育与教学的重要性。以生物学科为例,结合具体教学实例,合理利用教学资源并积极开展联合实践,把学生核心素养的提升与高效课堂的有效设计紧密联系起来,以跨学科融合为重要切入点... 详细信息

2022年版义务教育课程方案和课程标准的颁布,凸显了跨学科教育与教学的重要性。以生物学科为例,结合具体教学实例,合理利用教学资源并积极开展联合实践,把学生核心素养的提升与高效课堂的有效设计紧密联系起来,以跨学科融合为重要切入点,将初中生物学与其他学科进行有机融合,在理论、实践、设计和评价四个层面上构建初中生物学跨学科教与学一体化,为努力实现学生全面发展提供新的培养思路。

关键词：新课标跨学科初中生物学导学案一体化设计

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例谈核心素养视域下遗传学原创试题的命制

中学生物教学 2024年第9期 70-73页

作者：郑柳青广东省清远市第一中学 511500

以美臀羊的遗传特性为情境命制能够有效考查学生学科核心素养的遗传学原创试题,并从情境素材来源、体现核心素养的命题立意、试题亮点和命题感悟等方面进行分析阐述,为生物学教师命制原创试题提供借鉴。

关键词：核心素养原创试题遗传学

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突破限定条件同分异构体书写技巧

中学化学 2024年第5期 36-37页

作者：冼悄梅广东省清远市第一中学 511500

一、问题的提出同分异构体的书写或确定同分异构体的数目是有机合成题几乎是每年必考题型,近年来考查的常见形式有:1.写出或补充限定条件下有机物同分异构体的结构简式。2.推断符合限制条件的有机物同分异构体数目。限定条件类型包括:... 详细信息

一、问题的提出同分异构体的书写或确定同分异构体的数目是有机合成题几乎是每年必考题型,近年来考查的常见形式有:1.写出或补充限定条件下有机物同分异构体的结构简式。2.推断符合限制条件的有机物同分异构体数目。限定条件类型包括:组成、性质、结构、数据、光谱……,限定条件下有机物的同分异构体书写与判断成为近几年高考的热点问题,尤以带单个苯环的有机物最为常见。限制条件的有机物同分异构体书写对学生的核心素养要求较高.

关键词：结构简式核心素养同分异构体书写限定条件问题的提出常见形式必考题型有机物同分异构体

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高中历史“大概念”教学及其实践

中学历史教学参考 2024年第2期 68-71页

作者：陈敬远广东省鹤山市第一中学 529700

《普通高中课程程标准(2017年版2020年修订)》提及“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化”。《义务教育历史课程标准(2022年版)》在课程实施的教学建议中,特别指出“运用大概念对教学内容进行整合”,并对大概念的定义、地位和作... 详细信息

《普通高中课程程标准(2017年版2020年修订)》提及“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化”。《义务教育历史课程标准(2022年版)》在课程实施的教学建议中,特别指出“运用大概念对教学内容进行整合”,并对大概念的定义、地位和作用进行了阐释。于是,大概念成为当前我国教育界探讨的一个热门话题。那么,到底为什么要实行大概念教学?什么是历史学科大概念?如何提取历史学科大概念?

关键词：高中历史普通高中课程课程实施课程内容结构概念教学教学建议义务教育历史课程标准热门话题

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构建模型培养学生能力和素养

中学历史教学参考 2024年第27期 49-52页

作者：吴邦荣广东省肇庆市第一中学 526060

在日常教学活动中,学生阅读材料并提取信息、分析解决历史问题的方法技巧十分丰富,且呈现出明显的个性化特征,这使得探索一种通用的模型显得可能和必要。如何用好丰富的研究成果,黄牧航教授曾言,“如何化繁为简,化难为易,使中学师生可... 详细信息

在日常教学活动中,学生阅读材料并提取信息、分析解决历史问题的方法技巧十分丰富,且呈现出明显的个性化特征,这使得探索一种通用的模型显得可能和必要。如何用好丰富的研究成果,黄牧航教授曾言,“如何化繁为简,化难为易,使中学师生可以快速领会、一窥堂奥,成为首要思考的问题。”[1]秉持“化繁为简、化难为易”的原则,笔者设计了这个“基于信息加工的问题解决”模型,既可以指导教师进行教学活动设计,也可以指导学生在纸笔考试中解决历史问题。本文主要谈后者的应用。

关键词：教学活动设计化繁为简中学师生纸笔考试化难为易信息加工指导教师方法技巧

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刚体一般运动问题求解方法的拓展

物理教学 2024年第7期46卷 56-60页

作者：吴晓明万鹏王珍合肥市第一中学安徽230000 安徽省滁州中学安徽239000

为了通过多种方法验证刚体一般运动问题的求解结论,文章引用了实验室参考系与转动参考系间加速度关系,用一道经典竞赛题举例两种新的求解方法。帮助学生高效灵活的选择适当的参考系来分析刚体的运动。

关键词：刚体一般运动转动参考系加速度角速度

2024年高考数学新课标Ⅰ卷第16题的深度剖析和教学思考

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数学教学通讯 2024年第27期 91-93页

作者：邱志定广东省韶关市第一中学 512000

文章从代数和几何两个视角对2024年高考数学新课标Ⅰ卷第16题的解法进行分析,提出注重试题研究,构建解析几何问题的思维框架;注重多想少算,深化先几何后代数的思维习惯;注意通性通法,强化解析化思维的主元优选意识.

关键词：高考数学解析几何教学思考

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例说思维品质在立体几何解题中的渗透

中学数学研究 2024年第3期 55-58页

作者：戴飙方志平广东省惠州市第一中学 516007

数学教学的核心是思维活动的教学.“思维”可以从不同的角度去解释,从心理学的角度来说,“思维”是人脑的一种高级的心理活动,“思维”不同于其他心理活动的本质在于“思维”是对客观事物本质属性以及内在规律的反映^([1]).思维品质主... 详细信息

数学教学的核心是思维活动的教学.“思维”可以从不同的角度去解释,从心理学的角度来说,“思维”是人脑的一种高级的心理活动,“思维”不同于其他心理活动的本质在于“思维”是对客观事物本质属性以及内在规律的反映^([1]).思维品质主要包括思维的广阔性、深刻性、批判性和独创性等几个方面.针对思维品质的训练,对提高学生的思维能力,落实数学核心素养具有积极的意义.

关键词：数学核心素养立体几何客观事物本质思维品质心理活动心理学不同的角度学生的思维

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有关“氧化还原反应”的问与答

中学化学 2024年第7期 27-28页

作者：邹文艳广东省高州市第一中学 525200

一、在1个氧化还原反应中,若只有2种生成物,一定是有1种生成物是氧化产物,另1种生成物是还原产物吗?答不一定。在有的生成物只有2种的氧化还原反应中,2种生成物既都是氧化产物,又都是还原产物,如在反应。

关键词：氧化还原反应还原产物氧化产物问与答生成物