检索结果-南通市图书馆

基于智慧课堂的高中地理个性化适性学习策略研究

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教育信息技术 2024年第10期 29-32页

作者：张展辉张素芳广东省广州市增城区新塘中学广东省广州市511340

智慧课堂已成为教育改革的热点,通过集成先进的信息技术,为学生提供了更加丰富和互动的学习环境。然而,如何在智慧课堂中有效地实现个性化学习,仍是一个亟待解决的问题。文章探讨在智慧课堂环境下,如何实施高中地理个性化学习策略,以提... 详细信息

智慧课堂已成为教育改革的热点,通过集成先进的信息技术,为学生提供了更加丰富和互动的学习环境。然而,如何在智慧课堂中有效地实现个性化学习,仍是一个亟待解决的问题。文章探讨在智慧课堂环境下,如何实施高中地理个性化学习策略,以提高学生的学习效果和兴趣,以适应新时代教育发展的需求。

关键词：智慧课堂高中地理个性化适性学习

重塑客体关系迭代关系模板——青少年人际关系问题深层动力辅导视角的应用实践

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中小学心理健康教育 2024年第3期 49-52页

作者：丁一杰广东省广州开发区中学广州510730

客体关系理论认为,个体的行为模式与其早年和养育者关系当中无意识的重复有联系,由此形成当前关系模式的模板,该模板会影响个体认识自我及与他人相处的方式。青少年人际关系问题的背后通常有着深层的动力根源,这个根源大部分与其和早年... 详细信息

客体关系理论认为,个体的行为模式与其早年和养育者关系当中无意识的重复有联系,由此形成当前关系模式的模板,该模板会影响个体认识自我及与他人相处的方式。青少年人际关系问题的背后通常有着深层的动力根源,这个根源大部分与其和早年原生家庭养育者的关系有关:当养育者满足孩子的需要,孩子就会发展出积极的关系模板,反之就会发展出消极的关系模板。在对有人际困扰的来访青少年进行辅导时,应打开深层动力的辅导视角,用与他人的关系思路引导辅导进程,帮助青少年理解自己有问题的模板,构建新的、健康的模板,以达到重塑客体关系、迭代关系模板的目的。

关键词：客体关系关系模板心理动力学个案概念化

高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的探究

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求知导刊 2024年第20期 107-109页

作者：吴雅瑜广东省广州市南武中学

学生批判性思维能力的培养一直是高中英语阅读教学的重点内容,而基于“四构”文本的阅读教学是培养学生批判性思维能力的有效途径。阐述了目前高中英语阅读教学中存在的问题,分析了“四构”文本教学设计的内涵及其与阅读教学的关系,并... 详细信息

学生批判性思维能力的培养一直是高中英语阅读教学的重点内容,而基于“四构”文本的阅读教学是培养学生批判性思维能力的有效途径。阐述了目前高中英语阅读教学中存在的问题,分析了“四构”文本教学设计的内涵及其与阅读教学的关系,并以人教版高中英语必修第三册第四单元“Reading and Thinking”中的文章的教学为例,探讨了指向批判性思维能力培养的基于“四构”文本教学设计的高中英语阅读教学实践。

关键词：高中英语阅读教学 “四构”文本批判性思维能力

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基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发研究

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英语教师 2024年第20期24卷 20-24页

作者：谭翠敏广东省广州市执信中学广东广州510080

阐述主题意义、读后续写和校本课程的内涵。分析基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发的原则,即以主题为引领,拓展广度与深度,提升阅读素养;以生为本,激发学习兴趣,提升写作与创新能力;以评促学,丰富课程资源和教学手段,提升教... 详细信息

阐述主题意义、读后续写和校本课程的内涵。分析基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发的原则,即以主题为引领,拓展广度与深度,提升阅读素养;以生为本,激发学习兴趣,提升写作与创新能力;以评促学,丰富课程资源和教学手段,提升教学效能。从校本课程目标定位和整体架构、校本教材内容、校本课程实施及评价等维度进行基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发的实践。结果表明,基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发具有可行性,校本课程的开发应遵循一定的原则。

关键词：主题意义读后续写校本课程高中英语

《李凭箜篌引》《琵琶行》互文式阅读教学探究

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学语文 2024年第5期 52-54页

作者：冯海恩陈清华广东省广州市南武中学

一直以来,音乐主题诗歌不仅是学生诗歌鉴赏的难点,也是一线教师诗歌教学的痛点。“深度教学”视域下,利用“互文式阅读”的教学方法,能够帮助我们解决音乐主题诗歌的问题,帮助学生通过比较同类型诗歌,建构出该类型诗歌鉴赏的知识体系与... 详细信息

一直以来,音乐主题诗歌不仅是学生诗歌鉴赏的难点,也是一线教师诗歌教学的痛点。“深度教学”视域下,利用“互文式阅读”的教学方法,能够帮助我们解决音乐主题诗歌的问题,帮助学生通过比较同类型诗歌,建构出该类型诗歌鉴赏的知识体系与方法论,从而完成深度教学对学生思维能力培养以及知识性系统建构的要求。

关键词：深度教学互文式阅读诗歌鉴赏

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基于语篇的高中英语语法教学实践与探索

英语教师 2024年第1期24卷 161-164页

作者：陈晓妮广东省广州市南海中学广东广州510160

阐述教学背景。介绍语法教学的理论基础,即系统功能语法理论和三维语法理论。结合初高中英语衔接课和高中英语语法新授课,以定语从句为例,探究如何基于语篇学习语法,使学生在语篇语境中掌握语法知识,正确理解语法的意义,并能在语境中有... 详细信息

阐述教学背景。介绍语法教学的理论基础,即系统功能语法理论和三维语法理论。结合初高中英语衔接课和高中英语语法新授课,以定语从句为例,探究如何基于语篇学习语法,使学生在语篇语境中掌握语法知识,正确理解语法的意义,并能在语境中有效运用定语从句来理解和表达,从而提高其英语综合能力。

关键词：语篇语境定语从句

“AI女孩”的春天——阿斯伯格学生心理危机的“校家医”协同干预实践

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中小学心理健康教育 2024年第27期 58-60页

作者：丁一杰广东省广州开发区中学广州510730

阿斯伯格综合征(高功能孤独症)儿童到了青春期,在社会适应和社交方面会遭遇到很多问题与挑战。女性阿斯的症状比男性隐蔽得多,主要表现为难以自我调节情绪波动,会用一些强迫行为缓解压力。聚焦一位因人际关系受挫而不断自残且有自杀意... 详细信息

阿斯伯格综合征(高功能孤独症)儿童到了青春期,在社会适应和社交方面会遭遇到很多问题与挑战。女性阿斯的症状比男性隐蔽得多,主要表现为难以自我调节情绪波动,会用一些强迫行为缓解压力。聚焦一位因人际关系受挫而不断自残且有自杀意念的阿斯伯格女生,采用“校家医”三位一体的协同干预策略,使其身心状态趋于稳定,走出心理危机。该个案的处理可为一线心理健康教育工作者开展“校家医”协同教育工作提供具体可操作的路径及实践经验,对推进区域学校心理健康服务工作具有参考意义。

关键词：阿斯伯格综合征 “校家医”协同心理健康服务危机干预

平息内心的风暴——运用DBT对情绪失调学生的理解与干预

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中小学心理健康教育 2024年第9期 57-59页

作者：丁一杰广东省广州开发区中学广州510730

情绪失调通常涉及对情绪触发的极度敏感,情绪处于高唤起状态,并在合理时间内恢复到正常情绪状态的能力降低,伴随各种情绪表现和行为失控反应,如拖延、哭闹、药物滥用、自伤、自杀等,严重影响个体的正常人际交往和学习功能。在学校心理... 详细信息

情绪失调通常涉及对情绪触发的极度敏感,情绪处于高唤起状态,并在合理时间内恢复到正常情绪状态的能力降低,伴随各种情绪表现和行为失控反应,如拖延、哭闹、药物滥用、自伤、自杀等,严重影响个体的正常人际交往和学习功能。在学校心理辅导实践中发现,辩证行为疗法(DBT)是改善情绪失调有效的方法之一。通过运用DBT理解和干预来访学生的情绪失调状况,能帮助他们学会调节情绪、管理冲突,提升对压迫性情绪的耐受度,从“糟糕的情绪—冲动行为—更糟糕的情绪”的恶性循环中走出来。

关键词：辩证行为疗法情绪失调 STOP技术相反行动技术人际效能技术

基于无限游戏理念下的中学心理健康课实施策略

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中小学心理健康教育 2024年第31期 21-24页

作者：丁一杰广东省广州开发区中学广州510730

在中学心理课堂中,教师设计的同一内容在不同班级活动效果存在差异,结合场域理论,有助于理解活动、学生、教师三者互动的重要性。引入无限游戏理念,通过即兴戏剧、体验式学习等手段,灵活调整活动设计,注重课堂生成与多元观点碰撞,为心... 详细信息

在中学心理课堂中,教师设计的同一内容在不同班级活动效果存在差异,结合场域理论,有助于理解活动、学生、教师三者互动的重要性。引入无限游戏理念,通过即兴戏剧、体验式学习等手段,灵活调整活动设计,注重课堂生成与多元观点碰撞,为心理课堂注入活力。实践表明,该理念有助于营造稳定、安全的学习环境,促进学生自我觉察与成长,把活动的隐喻功能发挥到极致,使心理课不是为了活动而活动,允许多元观点的碰撞,给课堂留白,为心理健康课提供了新思路和新方法。

关键词：无限游戏隐喻即兴戏剧体验式学习