检索结果-南通市图书馆

智慧课堂支持下的初中英语教学设计优化实践研究——以Unit 7 Reading为例

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英语教师 2024年第2期24卷 139-142页

作者：吴翠愉广东省广州市花都区秀全中学广东广州510000

立足信息技术迅猛发展的时代背景,在前人研究的基础上进行智慧课堂的概念界定,以结构主义学习理论和混合式学习理论为指导,分析推进智慧课堂的趋势,结合教学实践,以具体课例为抓手,探究智慧课堂支持下的初中英语教学设计优化方式,归纳... 详细信息

立足信息技术迅猛发展的时代背景,在前人研究的基础上进行智慧课堂的概念界定,以结构主义学习理论和混合式学习理论为指导,分析推进智慧课堂的趋势,结合教学实践,以具体课例为抓手,探究智慧课堂支持下的初中英语教学设计优化方式,归纳智慧课堂对教学设计优化的促进作用,总结在学科教学中应用信息技术需要注意的问题。

关键词：智慧课堂初中英语教学设计

初中英语阅读教学中语篇研读活动设计实践探究——以记叙文体裁为例

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英语教师 2024年第11期24卷 44-46,56页

作者：陈海英广东省广州市第四中学广东广州510145

阐述语篇研读教学活动的意义。以广州牛津版初中《英语》九年级(上)Unit 8 Surprising endings的Reading部分为例,探究初中英语阅读教学中的语篇研读活动设计。提出在初中英语阅读教学中,教师要重视语篇研读,通过合理设计教学方案,引导... 详细信息

阐述语篇研读教学活动的意义。以广州牛津版初中《英语》九年级(上)Unit 8 Surprising endings的Reading部分为例,探究初中英语阅读教学中的语篇研读活动设计。提出在初中英语阅读教学中,教师要重视语篇研读,通过合理设计教学方案,引导学生在逐步深入研读语篇的过程中提升学科核心素养,从而实现学科育人目标。

关键词：语篇研读初中英语阅读教学记叙文

基于单元整体教学的初中英语作业分层设计探究——以Unit 6 Pets为例

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英语教师 2024年第11期24卷 24-27,32页

作者：陈丽梅广东省广州市海珠外国语实验中学广东广州510220

阐述单元整体教学视角下英语作业设计的特点、原则与思路。以沪教牛津版初中《英语》八年级(下)Unit 6 Pets为例,探究基于单元整体教学的初中英语作业分层设计策略。提出教师应贯彻单元整体教学理念,围绕单元主题整体设计作业,使学生通... 详细信息

阐述单元整体教学视角下英语作业设计的特点、原则与思路。以沪教牛津版初中《英语》八年级(下)Unit 6 Pets为例,探究基于单元整体教学的初中英语作业分层设计策略。提出教师应贯彻单元整体教学理念,围绕单元主题整体设计作业,使学生通过相互关联的作业形成积极的情感体验,感受到英语学习的趣味性,从而提升自我效能感。

关键词：单元整体教学初中英语作业分层设计

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新时代初中劳动教育课程建设路径探究

学苑教育 2024年第10期 25-27页

作者：王思远广东省广州市第十三中学广东广州510030

新时代初中劳动教育课程建设应当精准把握建设方向和细节,以确保劳动教育课程可切实符合新时代中学生全面发展的需求。文章通过探讨新时代劳动教育课程的建设内涵与劳动教育的价值,并结合教育实践的现实问题,提出有效建设初中劳动教育... 详细信息

新时代初中劳动教育课程建设应当精准把握建设方向和细节,以确保劳动教育课程可切实符合新时代中学生全面发展的需求。文章通过探讨新时代劳动教育课程的建设内涵与劳动教育的价值,并结合教育实践的现实问题,提出有效建设初中劳动教育课程的路径,培养和提高学生的劳动素养,落实立德树人的根本任务。

关键词：新时代初中劳动教育课程建设路径

CSMS课堂教学分析驱动的学习兴趣指数提升策略研究——基于初中语文单元教学的个案研究

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教育信息技术 2024年第4期 58-60,20页

作者：徐东娜广东省广州市第十八中学广东广州510660

课堂教学智慧评价系统(CSMS)是指运用人工智能大数据技术详细分析课堂教学结构特征的一种课堂洞察工具,文章借助CSMS生成课时和单元教学大数据报告,通过对报告中关于学生课堂学习兴趣指数及其相关数据的解读,结合课例,开展激发初中生语... 详细信息

课堂教学智慧评价系统(CSMS)是指运用人工智能大数据技术详细分析课堂教学结构特征的一种课堂洞察工具,文章借助CSMS生成课时和单元教学大数据报告,通过对报告中关于学生课堂学习兴趣指数及其相关数据的解读,结合课例,开展激发初中生语文课堂学习兴趣的研究。研究表明CSMS能帮助教师找到激发学生学习兴趣的优化方向,主要包括三个方面:提升思维匹配,推动学习发生;注重教师发问,引导学生发问;关注课堂类型,加强合作交流。

关键词： CSMS 单元教学学习兴趣

单元整体教学视域下基于主题的高中英语听说课教学探究

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英语教师 2024年第14期24卷 145-149,160页

作者：熊丽萍广东省广州市南沙第一中学广东广州511458

为推动学生在听说活动中进行主题意义探究与表达,实现对主题的深度学习,促进能力向素养的转化,以人教版高中《英语》必修三Unit 2 Morals and Virtues的听说课为例,探索如何在单元整体教学视域下基于主题开展高中英语听说课教学。认为... 详细信息

为推动学生在听说活动中进行主题意义探究与表达,实现对主题的深度学习,促进能力向素养的转化,以人教版高中《英语》必修三Unit 2 Morals and Virtues的听说课为例,探索如何在单元整体教学视域下基于主题开展高中英语听说课教学。认为单元整体教学视域下基于主题的高中英语听说课教学设计具有整体性和系统性;活动紧扣“主题”和“意义探究”;遵循教、学、评一体化,以评促学,以评促教。

关键词：高中英语单元整体教学主题听说课

基于计算思维培养的初中信息科技深度课堂研究与实践——以《人工智能之智慧创作》为例

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教育信息技术 2024年第5期 77-80页

作者：廖淑妍广东省广州市第十三中学广东广州510115

计算思维是《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中提出的学科核心素养之一,聚焦计算思维的初中人工智能教学已经成为信息科技课堂新亮点。文章聚焦计算思维探讨信息科技课堂教学新策略,结合“人工智能之智慧创作”教学案例,阐述了... 详细信息

计算思维是《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中提出的学科核心素养之一,聚焦计算思维的初中人工智能教学已经成为信息科技课堂新亮点。文章聚焦计算思维探讨信息科技课堂教学新策略,结合“人工智能之智慧创作”教学案例,阐述了运用深度教学策略的实践过程,结果表明深度教学策略对培养学生计算思维具有促进作用。

关键词：计算思维人工智能课堂深度教学