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基于阅读的初中地理教学实践

地理教育 2024年第6期 48-53页

作者：刘媛广东省广州市黄埔区教育研究院广州510700

无论是中考改革还是新课标要求,阅读的重要性都上升到了新高度,但在现实的初中地理教学中,教师本身阅读量不够,对学生阅读素养培养的重视程度也不够,因此,学生的阅读素养已成为学生是否能适应新教改和中考要求的关键。本文结合地理学科... 详细信息

无论是中考改革还是新课标要求,阅读的重要性都上升到了新高度,但在现实的初中地理教学中,教师本身阅读量不够,对学生阅读素养培养的重视程度也不够,因此,学生的阅读素养已成为学生是否能适应新教改和中考要求的关键。本文结合地理学科特点及初中地理教学现状,阐明在初中地理教学中培养阅读素养的必要性,并从阅文、阅图、阅题等方面探讨初中地理教学培养学生阅读能力、提高阅读素养的实践路径,以此促进学生地理核心素养的提升。

关键词：阅读地理阅读初中地理教学

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一道高考试题的品读及教学启示——2022年高考数学新课标Ⅰ卷第14题评析

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中国数学教育 2024年第4期 60-64页

作者：吴光潮广东省广州市黄埔区教育研究院

从一道高考试题的品读开始，基于教考一致，较系统地梳理高考试题赏析的基本内涵，从中获得教学启示并提出教学建议.助力教师转变教学观念和教学方式，完善课堂教学实施并提质增效，促进有效教学和学科育人.

关键词：高考试题品读教学启示教考一致学科育人

课堂精准设问合理探究发展关键能力核心素养——以高三专题复习“数列中的不等关系问题”课例评析为例

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中小学数学（高中版） 2024年第9期 57-60页

作者：吴光潮广东省广州市黄埔区教育研究院

2024年3月8日,广州市教育研究院中学数学科组织了全市高三“市区校”三级联动片区教研活动.本次活动聚焦高三二轮复习课堂教学主阵地的研究一一教师如何精选训练素材、精讲精练?学生如何提升关键能力、发展核心素养?笔者作为其中一教研... 详细信息

2024年3月8日,广州市教育研究院中学数学科组织了全市高三“市区校”三级联动片区教研活动.本次活动聚焦高三二轮复习课堂教学主阵地的研究一一教师如何精选训练素材、精讲精练?学生如何提升关键能力、发展核心素养?笔者作为其中一教研片区的活动组织者及现场点评教师之一,全程参加了该项活动.现基于该活动中两节“数列中的不等关系问题”接力研讨课的课例点评,阐述关键能力与核心素养在课堂教学中落实的几点思考.

关键词：核心素养教育研究院精讲精练数学科研讨课课例评析不等关系设问

一道高考试题的品读及教学启示——2022年高考数学新课标Ⅰ卷第14题评析

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中国数学教育（高中版） 2024年第2期 60-64页

作者：吴光潮广东省广州市黄埔区教育研究院

从一道高考试题的品读开始,基于教考一致,较系统地梳理高考试题赏析的基本内涵,从中获得教学启示并提出教学建议.助力教师转变教学观念和教学方式,完善课堂教学实施并提质增效,促进有效教学和学科育人.

关键词：高考试题品读教学启示教考一致学科育人

聚焦高考数学关键能力考查的试题分析与教学启示—–以2024年1月高三九省联考压轴题第19题解析为例

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中学数学研究（华南师范大学）（上半月） 2024年第6期 43-46页

作者：吴光潮广东省广州市黄埔区教育研究院 510700

高考数学试题着重考查阅读理解、信息整理、语言表达、批判性思维四项关键能力.通过对2024年1月九省联考第19题压轴题的解析,分析四项关键能力在试题中的具体表现特征,给出培养数学关键能力的教学启示.

关键词：高考数学关键能力表现特征教学启示

比赛场域下的中学数学教师说题内涵及策略——以2023年高考数学新课标Ⅰ卷第22题的说案设计为例

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数学教学通讯 2024年第24期 3-6,11页

作者：吴光潮广东省广州市黄埔区教育研究院 510530

教师教研比赛场域下的说题活动,能有效展现说题教师优良的数学专业素养和较高的课堂教学驾驭能力.文章以2023年高考数学新课标Ⅰ卷第22题的说案设计为例,借“题”发挥,品读高考真题,深度剖析说题结构、说题设计及说题策略,揭示素养导向... 详细信息

教师教研比赛场域下的说题活动,能有效展现说题教师优良的数学专业素养和较高的课堂教学驾驭能力.文章以2023年高考数学新课标Ⅰ卷第22题的说案设计为例,借“题”发挥,品读高考真题,深度剖析说题结构、说题设计及说题策略,揭示素养导向下教师教研比赛中说题的内涵及策略,助推落实学科育人和中学数学教师专业成长.

关键词：教研比赛说题策略高考真题品读专业成长

注重真实情境培养数据观念——2023年中考“随机事件的概率”专题命题分析

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中国数学教育（初中版） 2024年第2期 21-26页

作者：吴光潮刘永东广东省广州市黄埔区教育研究院广东省广州市天河区教师发展中心

基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求,对2023年全国部分地区初中学业水平考试数学试卷中的“随机事件的概率”试题进行整理和分析,发现该部分试题的命制稳中有创新,在强化基础性、综合性、应用性的同时,注重立德树人核心价值、... 详细信息

基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求,对2023年全国部分地区初中学业水平考试数学试卷中的“随机事件的概率”试题进行整理和分析,发现该部分试题的命制稳中有创新,在强化基础性、综合性、应用性的同时,注重立德树人核心价值、数据观念能力素养、文化科技情境载体的命题立意.在此基础上,归纳命题趋势,提出相关复习教学建议,并给出了3道模拟题.

关键词：随机事件的概率命题分析复习建议

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中学数学探究性作业设计的基本策略

中学教研（数学版） 2024年第2期 30-35页

作者：吴光潮广州市黄埔区教育研究院广东广州510799

文章系统梳理了中学数学探究性作业的基本内涵,指出探究性作业的实践性、主体性、过程性、知能并重性等主要特点,结合初中学业水平考试试题案例的设计,分别评析知识型、学术型探究性作业两大基本类型的特征;提炼出探究性作业设计的基本... 详细信息

文章系统梳理了中学数学探究性作业的基本内涵,指出探究性作业的实践性、主体性、过程性、知能并重性等主要特点,结合初中学业水平考试试题案例的设计,分别评析知识型、学术型探究性作业两大基本类型的特征;提炼出探究性作业设计的基本原则和基本设计策略;并利用探究性作业设计案例的赏析,助力教师理解设计策略、开展探究性作业的设计及实施,有利于实现“教考一致”,落实学科育人的课改精神。

关键词：中学数学探究性作业设计策略

问需于校、问需于师:“订单式”教研的“黄埔样本”

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基础教育课程 2024年第10期 77-80页

作者：李碧武广东省广州市教育研究院东部分院、广州市黄埔区教育研究院

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。广东省广州市黄埔区积极探索问需于校、问需于师、自下而上选择教研的“订单式”教研模式。该模式遵循“以需求为主导、以问题为主线、以运用为主旨、以研修为主体”的原则,通过“孵化订单:梳理... 详细信息

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。广东省广州市黄埔区积极探索问需于校、问需于师、自下而上选择教研的“订单式”教研模式。该模式遵循“以需求为主导、以问题为主线、以运用为主旨、以研修为主体”的原则,通过“孵化订单:梳理和提出问题”“产生订单:研究和确定问题”“完成订单:分析和解决问题”的实施步骤,提升教研活动的针对性和精准度,促进区域基础教育高质量发展。

关键词：基础教育教研模式区域教研订单式教研黄埔样本