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大任务统领的小学英语大单元教学设计与实施--以Module 4 Activities&Module 5 Sports为例
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英语教师 2024年 第5期24卷 104-108页
作者： 陈依鹭 广东省广州市天河区华阳小学 广东广州510000
阐述大任务的内涵,以及实施大单元、大情境、大任务的整合教学模式的必要性。以教科版(广州)小学《英语》四年级(下)Interestingactivities(Module 4 Activities&Module 5 Sports)为例,探讨大任务统领下的小学英语大单元教学的有效设计... 详细信息
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培养学生自主学习能力的有效策略
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语文世界 2024年 第25期 16-17页
作者： 陈晓丹 广东省广州市天河区龙口西小学
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其中“自主学习”是处在第一位的，足见其属于学生需要具备的学习能力，也是教师需要重视培养的学生的学习习惯。自主学习是学生以主动求知者和课堂主体的身份，在学习中主动思考、主动探索...
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算理理解视角下的整数乘法作业设计
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成才 2024年 第12期 147-149页
作者： 何少通 广东省广州市天河区五一小学
在算理理解视角下,教师要针对学生的认知思维水平及特点,设计以直观表征为主、多元表征融合的整数乘法作业,促进学生对整数乘法算理的理解,从而培养学生的运算能力。
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小学英语“向阳”学业发展评价体系的实践探索
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英语教师 2024年 第9期24卷 42-46页
作者： 黄小阳 广东省广州市天河区华阳小学 广东广州510610
为了贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》,落实“四个评价”的指导思想,以国家《评价指南》和《课程标准》为指导,结合实际进行英语学科学业评价机制的改革,构建小学英语“向阳”学业发展评价体系。体系整体方案包括内容结构、评价... 详细信息
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记一次美食节
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小学生作文 2024年 第13期 95-96页
作者： 苏晴 梁月嫦(指导) 广东省广州市天河区泰安小学 不详
“丁零零--”咦,上课铃响了,大家怎么在准备往外跑?“美食节正式开始!”老师话音未落,同学们就像小鸟一样朝教室门口“飞”去。原来是学校的美食节开幕了!我们班的同学准备充分,大家摆好摊,以十二分的热情迎接每一位客人。
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培养学生自主学习能力的有效策略
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语文世界（上旬刊） 2024年 第9期 16-17页
作者： 陈晓丹 广东省广州市天河区龙口西小学
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,其中“自主学习”是处在第一位的,足见其属于学生需要具备的学习能力,也是教师需要重视培养的学生的学习习惯。自主学习是学生以主动求知者和课堂主体的身份,在学习中主动思考、主动探索、主... 详细信息
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小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践策略
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新教育（海南） 2024年 第5期 71-73页
作者： 黎鲜 广东省广州市天河区华融小学
文章以小学英语读写教学的意义为切入点,简要分析小学英语单元整体教学理念下的读写教学存在学情分析不足、读写缺乏联系、内容重组困难、评价方法简单的问题,以此为基础,提出教学策略,从而为相关教育工作者提供参考。
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学习框架图在小学科学单元教学中的运用——以教科版五年级下册《船的研究》单元为例
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现代教育 2024年 第8期 20-25页
作者： 黄丽莎 广东省广州市天河区第一实验小学
核心素养下的小学科学单元教学课堂强调学生的自主发展和自主学习能力。针对目前的小学科学课堂现状，本文提出立足单元视域对学习内容进行整合、以学习框架图作为学习支架，学生的学习过程经历问题提出、概念建构、问题解决和评价反思... 详细信息
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“快乐读书吧”阅读手册设计的三个向度
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新班主任 2024年 第18期 30-31页
作者： 吴茂娟 广东省广州市天河区体育东路小学
“快乐读书吧”作为统编版小学语文教材中的重要的课外阅读板块，为课内阅读提供了重要补充。为进一步系统整合资源，点燃学生的阅读热情，通过精细化的过程监控，引导学生深入地剖析和理解文本，进而实现阅读成果的有效转化，“快乐读...
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基于大观念的初中英语单元整体教学实践探索——以沪教版英语八年级上册“Computers”单元为例
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课程教学研究 2024年 第8期 54-60页
作者： 杨耀炜 郑飞飞 广东省广州市天河区汇景实验学校
基于大观念的单元整体教学从大观念及单元整体的高度出发统筹知识、情境、目标、活动和评价等教学要素,帮助学生建构单元整体知识体系,提升学生学科素养。本文以沪教版英语八年级上册“Computers”单元为例,通过深入研读新课标及教材、... 详细信息
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