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大概念统领下的专题复习设计——以“细胞的结构与功能”为例

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中学生物教学 2025年第3期 39-41页

作者：徐青松广东省广州市第六十五中学 510450

专题复习课以模块大概念为核心展开,利用大概念的聚合特性统领组织专题知识体系,达到提纲挈领的教学效果;利用大概念高解释力和高迁移力的特性,帮助学生构建运用观念、概念解释陌生情境问题的思维模型,提升知识的迁移运用能力,让复习教... 详细信息

专题复习课以模块大概念为核心展开,利用大概念的聚合特性统领组织专题知识体系,达到提纲挈领的教学效果;利用大概念高解释力和高迁移力的特性,帮助学生构建运用观念、概念解释陌生情境问题的思维模型,提升知识的迁移运用能力,让复习教学摆脱只重应试训练不重素养提升的窘境。

关键词：大概念细胞专题复习

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初高中思政课一体化视域下的教学设计与实施

中小学班主任 2025年第2期 29-31,73页

作者：林洁霞广东省广州石化中学

全面落实初高中思政课一体化,是实现“大思政”教育高质量发展的关键举措。本文切入初中和高中两个学段法治教育主题的课例,基于新课标要求、统编教材和学生成长需要确定教学内容。在教学实施中,教师要创设真实性、生活性、复杂性的学... 详细信息

全面落实初高中思政课一体化,是实现“大思政”教育高质量发展的关键举措。本文切入初中和高中两个学段法治教育主题的课例,基于新课标要求、统编教材和学生成长需要确定教学内容。在教学实施中,教师要创设真实性、生活性、复杂性的学习情境,通过设计进阶问题、解决递进任务、布置梯度作业来培养学生的关键能力,以一系列循序渐进、螺旋上升的课堂教学改革措施,让初高中思政课一体化真正落地。

关键词：思政课一体化初高中教学衔接法治教育核心素养

初中“1+X”群文阅读融入爱国主义教育策略研究

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语文教学与研究 2025年第2期 92-94页

作者：梁霞广东省广州市白云区江高镇第三初级中学

如何在语文教学中加强爱国主义教育,培养学生的爱国情怀和民族精神,成为教育领域亟待解决的问题。通过“1+X”群文阅读模式,不仅能够丰富教学资源,提升教学效果,还能够有效培养学生的爱国情感,帮助他们树立正确的人生观和价值观。本文... 详细信息

如何在语文教学中加强爱国主义教育,培养学生的爱国情怀和民族精神,成为教育领域亟待解决的问题。通过“1+X”群文阅读模式,不仅能够丰富教学资源,提升教学效果,还能够有效培养学生的爱国情感,帮助他们树立正确的人生观和价值观。本文提出精选教学内容、强化主题教育;创新教学方法、提升教学效果;加强师生互动、促进情感共鸣,以及拓展课外阅读、深化爱国情感等策略,以期为推动初中语文阅读教学改革,加强青少年爱国主义教育提供参考借鉴。

关键词：初中语文 1+X 群文阅读爱国主义教育策略

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我在喧嚣处,悟得暇满身

作文与考试(高中版) 2025年第1期 182-183页

作者：刘雨婷张娜(指导) 广东省广州市第十六中学水荫校区不详

于茫茫人海中,我轻声自问:我存在吗?我的世界,宛如一片寂静的森林,生活只是伶仃的形容词,静静地铺展在岁月的画卷上。然而,这份怀疑本身,便是对存在最深刻的证明。夜幕低垂,我沏上一壶新茶,茶香袅袅,如同古老的咒语,唤醒了沉睡的心灵。... 详细信息

于茫茫人海中,我轻声自问:我存在吗?我的世界,宛如一片寂静的森林,生活只是伶仃的形容词,静静地铺展在岁月的画卷上。然而,这份怀疑本身,便是对存在最深刻的证明。夜幕低垂,我沏上一壶新茶,茶香袅袅,如同古老的咒语,唤醒了沉睡的心灵。窗外,人间烟火气升腾,喧嚣之声肆意叫嚣,我却仿佛置身于另一个世界,静静聆听生活的脉动。我紧闭喧嚣的开关,让心灵得以自由飞翔,跌坐于地,不敢睁开眼,生怕被尘世的纷扰所牵绊。

关键词：茫茫人海自由飞翔喧嚣

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《法律与生活》中人格权知识拓展与试题解析

教学考试 2025年第16期 47-51页

作者：郭斌广东省汕尾市城区林伟华中学

《法律与生活》中的人格权,是学生的学习难点,也是高频考点。本文深入剖析了《法律与生活》中人格权的理论架构与实践运用。文章首先对人身权、人格权与身份权三者之间的关系进行了系统梳理。在此基础上,结合《民法典》及相关司法解释,... 详细信息

《法律与生活》中的人格权,是学生的学习难点,也是高频考点。本文深入剖析了《法律与生活》中人格权的理论架构与实践运用。文章首先对人身权、人格权与身份权三者之间的关系进行了系统梳理。在此基础上,结合《民法典》及相关司法解释,详细阐述了各类人格权的主体、客体、内容以及常见侵权情形,并对人格权请求权、人格权禁令等法律保护机制进行了拓展性探讨。并借助图表形式对上述内容进行了简化与总结以进一步增强理论的可理解性与可操作性。最后,通过对经典案例的深入分析,总结了人格权的学习思路与解题技巧,以期为思政教师与学生提供更具针对性与实效性的学习指导,助力其深入理解人格权的理论内涵与实践路径。

关键词：《民法典》法律保护机制人格权知识拓展学习思路身份权可理解性实践运用

初中地理“认识区域”跨学科主题学习活动设计——以“粤港澳大湾区”为例

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地理教学 2025年第6期 45-49页

作者：刘媛孙小雲广州市黄埔区教育研究院广东广州510799 华南师范大学附属中学广东广州510000

跨学科主题学习是优化课程内容结构、发展学生核心素养的重要途径。本文以“粤港澳大湾区”为例,构建了包含地理、历史、道德与法治及生物学等多学科内容的知识图谱,设计以粤港澳湾区、经济湾区、人文湾区及生态湾区等为子主题的初中地... 详细信息

跨学科主题学习是优化课程内容结构、发展学生核心素养的重要途径。本文以“粤港澳大湾区”为例,构建了包含地理、历史、道德与法治及生物学等多学科内容的知识图谱,设计以粤港澳湾区、经济湾区、人文湾区及生态湾区等为子主题的初中地理跨学科主题学习活动。本文采用问题链、学习任务等教学模式,结合数据分析、案例研究、实地考察等方法,旨在促进学生跨学科知识的融合与应用,培养学生综合素养与创新能力,增强学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

关键词：初中地理区域地理跨学科主题学习粤港澳大湾区