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管理视域下的指向学生素质养成的高中全学科劳动教育课程实践研究

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新教育 2025年第01期 73-75页

作者：程然广东省广州市增城区荔城中学

本研究探讨了指向学生素质养成的高中全学科劳动教育课程的实践路径。通过分析当前劳动教育课程的现状，发现其在课程设置、资源配置和教师素质等方面存在不足。为此，提出了课程整合、多元化实践活动、校内外合作、教师培训和资源配置... 详细信息

本研究探讨了指向学生素质养成的高中全学科劳动教育课程的实践路径。通过分析当前劳动教育课程的现状，发现其在课程设置、资源配置和教师素质等方面存在不足。为此，提出了课程整合、多元化实践活动、校内外合作、教师培训和资源配置等实施策略，以促进学生责任感、创新精神和实践能力的全面提升。

关键词：素质养成高中生全学科劳动教育

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“高知”群体更信赖中医吗?

中国全科医学 2025年第9期28卷 1044-1051页

作者：张敏睿李丹何美慧高瑞翔广州中医药大学广东省广州市510405 广东省中医院儿科广东省广州市510120 广东省中医院罗笑容名医工作室广东省广州市510120 华南师范大学心理学院心理应用研究中心广东省广州市510631

背景越来越多的证据表明,年轻的、高学历的、来自经济发达地区的“高知”人群正成为中医药的主要使用群体。目的本研究拟依据技术接受整合(UTAUT)模型,采用变量中心与个体中心相结合的方法,更深入地探究国民中医接受度的影响因素。将人... 详细信息

背景越来越多的证据表明,年轻的、高学历的、来自经济发达地区的“高知”人群正成为中医药的主要使用群体。目的本研究拟依据技术接受整合(UTAUT)模型,采用变量中心与个体中心相结合的方法,更深入地探究国民中医接受度的影响因素。将人口学、慢性疾病、健康素养、传统文化认同、科学思维等变量纳入考量,聚焦家长是否愿意让孩子接受中医儿科治疗。方法2023年7—9月,使用自搭建的DiggMind在线心理测评平台发放问卷进行调查,通过方便取样的方式选取广东省的幼儿园、小学、中学各1所,对717名家长进行问卷调查。收集家长的人口学变量(性别、年龄、学历、职业、户籍、患慢性疾病),采用6级Likert量表(分数越高代表“越符合自身情况”)测量UTAUT模型的6个维度及3个影响因素变量(健康素养、传统文化认同和科学思维)。使用路径分析、潜在剖面分析和Logistic回归分析对数据进行统计。结果UTAUT模型对中医儿科使用意向与行为的解释率高达72%。通过对效果期望、社会影响、便利条件、风险认知、使用意向、使用行为UTAUT模型6个维度进行潜在剖面分析,结果显示将样本分成4个亚组的方案相对最优,将本研究样本划分出“抵制组”“持疑组”“认同组”“坚信组”4个中医接受程度逐步递增的亚型。家长的科学思维和传统文化认同对中医儿科接受态度有正向作用(P0.05)。结论本研究揭示出真正促进“高知”群体信赖中医药文化的是他们身上所具备的良好品质而非学历、职业、户籍等外在因素,为现代科学理论与传统医学实践之间的融合搭建了桥梁。

关键词：中医儿科学中医药疗法调查和问卷卫生服务管理技术接受整合模型潜在剖面分析

“从模拟招商引资恳谈会看市场体系建设”教学设计

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思想政治课教学 2025年第1期 58-61页

作者：刘敏洁陈丹广东省广州市第五中学

一、教材分析本节课是高中思想政治统编教材必修二第二课第一框第二目市场体系相关内容,是2023年版新增内容,强调了市场体系是由各个市场构成的、相互联系的体系。阐明为充分发挥市场在资源配置中的决定性作用、提升资源配置的效率与公... 详细信息

一、教材分析本节课是高中思想政治统编教材必修二第二课第一框第二目市场体系相关内容,是2023年版新增内容,强调了市场体系是由各个市场构成的、相互联系的体系。阐明为充分发挥市场在资源配置中的决定性作用、提升资源配置的效率与公平性,必须构建统一开放、竞争有序的市场体系。建设高标准的市场体系要强化市场基础制度规则的统一以及要完善主要由市场决定价格的机制。如何构建高标准的市场体系,推动构建全国统一大市场是教学内容的重点。

关键词：高中思想政治资源配置统一大市场统编教材如何构建效率与公平教材分析教学设计

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基于智能技术的小学英语跨学科项目化学习

教学与管理 2025年第8期 51-54页

作者：刘小洁广东省广州市真光中学附属坑口小学广州510380

指向问题解决的项目化学习方式是时代发展的应然,教育数字化转型背景下,智能技术的更新迭代能够赋能项目化学习的设计、实施与评价。以跨学科项目化学习Tidy the room为例,通过厘清基于智能技术的项目整体规划和跨学科学习的“跨点”做... 详细信息

指向问题解决的项目化学习方式是时代发展的应然,教育数字化转型背景下,智能技术的更新迭代能够赋能项目化学习的设计、实施与评价。以跨学科项目化学习Tidy the room为例,通过厘清基于智能技术的项目整体规划和跨学科学习的“跨点”做好项目的顶层设计,运用智能技术赋能项目实施,包括创设项目情境、分解项目目标、生成个性化方案、创设应用情境,同时数据驱动项目评价覆盖项目实施全过程,通过师—生—机协同评价促进学生学习,实现“教—学—评”一体化。

关键词：智能技术跨学科项目化学习 “教—学—评”一体化

基于“进阶教学”框架的高中物理概念教学设计与反思

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课程教学研究 2025年第1期 64-70页

作者：董友军邓治国艾静广州市教育研究院东部分院广东省广州市增城区中新中学广东第二师范学院番禺附属中学教研处

本文根据学习进阶理论,建构“进阶教学”框架,把中学物理教学过程设置为情境阶、问题阶、探究阶、应用阶、观念阶、创新阶。基于“进阶教学”框架,以“波的描述”为例进行教学设计并反思教学实践过程,得出四点启发:进阶教学明线——培... 详细信息

本文根据学习进阶理论,建构“进阶教学”框架,把中学物理教学过程设置为情境阶、问题阶、探究阶、应用阶、观念阶、创新阶。基于“进阶教学”框架,以“波的描述”为例进行教学设计并反思教学实践过程,得出四点启发:进阶教学明线——培育核心素养;进阶教学暗线——渗透课程思政;进阶教学主线——突出学生主体;进阶教学副线——重视教师主导。

关键词：进阶教学物理概念核心素养高中物理

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利用随拍课程资源构建生物学有效课堂

中学教学参考 2025年第2期 74-76页

作者：郭鹏飞广东省广州市增城区水电二局学校 511348

随拍课程资源主要是指由同一所学校的师生在漫步校园、居家生活、徒步旅行或返乡探亲中,用智能手机随手拍摄的可用于教学的相关事物的照片及短视频资源。文章结合初中生物学教学实例,从四个方面阐述如何利用随拍课程资源构建生物学有效... 详细信息

随拍课程资源主要是指由同一所学校的师生在漫步校园、居家生活、徒步旅行或返乡探亲中,用智能手机随手拍摄的可用于教学的相关事物的照片及短视频资源。文章结合初中生物学教学实例,从四个方面阐述如何利用随拍课程资源构建生物学有效课堂。

关键词：随拍课程资源有效课堂真实情境初中生物学

让阅读成为课堂教学的主色调——基于数学阅读的“平面直角坐标系”案例设计与反思

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中国数学教育(初中版) 2025年第2期 30-34,39页

作者：苏国东广东省广州市真光中学

发展学生的数学阅读能力,既符合课程标准的要求,又符合学生终身学习的目标.以“平面直角坐标系”一课为例,以数学阅读为核心,建构以学生为中心的数学课堂,将阅读过程中对知识的理解和思维可视化.以课前阅读为根基,培养学生数学学习的自... 详细信息

发展学生的数学阅读能力,既符合课程标准的要求,又符合学生终身学习的目标.以“平面直角坐标系”一课为例,以数学阅读为核心,建构以学生为中心的数学课堂,将阅读过程中对知识的理解和思维可视化.以课前阅读为根基,培养学生数学学习的自主性;以课中阅读为核心,聚焦知识技能的内化提升;以课后阅读为衔接,有效发展学生的能力和素养.

关键词：数学阅读课堂教学案例设计平面直角坐标系教学反思

基于学科融合的初中英语单元整体作业设计与实施——以Unit 5 Save the endangered animals为例

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英语教师 2025年第4期25卷 38-43页

作者：陈迪广东省广州市天河中学广东广州510660

基于学科融合理念,以沪教牛津版(广州)初中《英语》八年级(下)Module 3 Animals Unit 5Save the endangered animals为例,融合英语、语文、生物、地理、道德与法治、艺术、信息技术等学科的知识与方法,在主题意义引领下探索学科融合的... 详细信息

基于学科融合理念,以沪教牛津版(广州)初中《英语》八年级(下)Module 3 Animals Unit 5Save the endangered animals为例,融合英语、语文、生物、地理、道德与法治、艺术、信息技术等学科的知识与方法,在主题意义引领下探索学科融合的单元作业设计,目的是在分析问题和解决问题的过程中促进学生语言技能、文化内涵、多元思维等发展。

关键词：学科融合初中英语单元整体作业设计

“双新”背景下高中数学分层作业设计及评价研究

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中学数学 2025年第3期 76-77页

作者：陈未来广东省广州市南武中学

高中数学分层作业设计及评价的研究旨在探讨“双新”背景下高中数学分层作业设计及评价策略，力求通过科学合理的作业分层，满足不同学习水平学生的需求，促进全体学生的个性化发展与全面提升.通过理论分析与教学实践相结合，提出了基... 详细信息

高中数学分层作业设计及评价的研究旨在探讨“双新”背景下高中数学分层作业设计及评价策略，力求通过科学合理的作业分层，满足不同学习水平学生的需求，促进全体学生的个性化发展与全面提升.通过理论分析与教学实践相结合，提出了基于学生能力差异的分层作业设计理念，构建了多元化评价体系，并结合具体案例，展示了分层作业设计在高中数学教学中的有效应用，为“双新”改革背景下的数学教学提供了实践参考与理论支持.

关键词： “双新”改革高中数学分层作业设计评价体系个性化教学