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高中生数学任务价值问卷的编制及信效度检验

中小学心理健康教育 2017年第33期 4-7页

作者：卓健民李晓琳蔡文灵胡继文华南师范大学数学科学学院广州510631 广东省广州市荔湾区广雅中学广州510160 广东省广州市番禺区仲元中学广州511400

为编制高中生数学任务价值问卷,并检验其信效度,通过文献分析,构建高中生数学任务价值模型,并据此编制初步问卷。对445名高中生进行预测和施测,运用SPSS24.0软件进行项目分析、探索性因素分析(n=161),采用Amos21.0进行验证性因素分析(n=... 详细信息

为编制高中生数学任务价值问卷,并检验其信效度,通过文献分析,构建高中生数学任务价值模型,并据此编制初步问卷。对445名高中生进行预测和施测,运用SPSS24.0软件进行项目分析、探索性因素分析(n=161),采用Amos21.0进行验证性因素分析(n=245),形成最终问卷。结果:高中生数学任务价值问卷共15个项目,由损失代价、内在价值、效用价值、情感代价四个维度构成。验证性因素分析显示,模型拟合指标χ~2/df=2.575,RMSEA=0.060,GFI=0.941,NFI=0.934,IFI=0.958,CFI=0.958,均符合心理测量学的要求。问卷与各维度的Cronbach’sα系数为0.644~0.874,分半信度为0.664~0.877,具有良好的信效度,可以作为研究高中生数学学习动机的测评工具。

关键词：任务价值问卷数学高中生

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对经典作图题之经典解法的质疑与补充

中学数学研究（华南师范大学）（上半月） 2005年第6期12卷 38-39页

作者：厦新桥广州华南师范大学附中番禺学校，511442

广东东莞群英学校高二年级的冯泽锋同学，曾经写信向笔者请教如下的作图题(是他在念初三年级时独立提出来的)：

关键词：作图题解法 “位似变换法” 中学数学平面几何

历史新课程的教学如何帮助学生建立正确的时空观

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历史学习 2007年第7期 4-6页

作者：黄牧航广东省广州市石牌华南师范大学历史文化学院

2004年高中课程改革推开的时候就有历史教师担心这种专题式的学科结构无助于学生掌握科学准确的时空概念，因为历史的专题教学只有在两种情况下才是有效的：一是对历史的时空观不作严格要求，如小学的历史教学；二是学生已经掌握了较牢... 详细信息

2004年高中课程改革推开的时候就有历史教师担心这种专题式的学科结构无助于学生掌握科学准确的时空概念，因为历史的专题教学只有在两种情况下才是有效的：一是对历史的时空观不作严格要求，如小学的历史教学；二是学生已经掌握了较牢固的历史时空概念。而我们国家的现实是，不少初中学生的历史基础并不扎实，有的甚至在初中三年级的时候完全没有上过世界历史的课程。

关键词：历史教师初中学生专题教学时空观新课程时空概念初中三年级学科结构

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活用教材灵动课堂

活用教材灵动课堂

广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会

作者：胡惠芬华南师范大学中山附属中学(小学校区)

中山市信息技术教材编制得非常用心、细致、严谨,它的面世,是广大信息技术老师的福音。其中我以小学六年级(下册)的第二单元我爱中山——网络探究为例,一方面是,对于本土课文具有中山传统文化知识传授,感情很深,也能打动学生,很有亲切感... 详细信息

中山市信息技术教材编制得非常用心、细致、严谨,它的面世,是广大信息技术老师的福音。其中我以小学六年级(下册)的第二单元我爱中山——网络探究为例,一方面是,对于本土课文具有中山传统文化知识传授,感情很深,也能打动学生,很有亲切感;另一方面是,单元内的5课书为一个整体,以探究形式、小组分工进行教学,学生感觉很自主,教师感觉很灵活。一直以来,我都相信,教材是课堂的灵魂,如果能有一套好教材并能好好利用,课堂上定能更有灵气,更生动活泼——活用教材,灵动课堂。

关键词：信息技术教材灵活课堂

来源： cnki会议评论

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校园心理剧干预初中新生学习适应性效果研究

中小学心理健康教育 2019年第21期 9-14,20页

作者：庄续玲李庄阳程国超广东省广州市黄埔区教育研究中心广州510700 华南师范大学心理学院广州510631 广东省广州市黄埔区港湾中学广州510700

初中新生处于学习适应性发展的关键期,对初中新生学习适应不良给予足够的重视并探讨有效的干预方法,对整个初中阶段学习生活质量及学生核心素养发展具有重要意义.本研究选取广州市某中学初中一年级学生作为研究对象,对实验组、对照1组... 详细信息

初中新生处于学习适应性发展的关键期,对初中新生学习适应不良给予足够的重视并探讨有效的干预方法,对整个初中阶段学习生活质量及学生核心素养发展具有重要意义.本研究选取广州市某中学初中一年级学生作为研究对象,对实验组、对照1组分别应用校园心理剧、专题知识讲座模式对学习适应不良进行教学干预,对照2组不干预.研究结果发现:校园心理剧干预能促进初中新生学习适应性水平提升,比专题知识讲座干预效果更显著.同时提出校园心理剧在心理课堂有效应用的"六环节"操作模式,丰富了校园心理剧的实践研究成果.

关键词：学习适应性初中新生校园心理剧干预模式

社会支持在情侣依恋与生活满意度关系中的中介作用

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中国心理卫生杂志 2011年第8期25卷 625-629页

作者：赵思萌王晓玲陆爱桃金淼 CHAN Ching 许艺青黎焕枝华南师范大学心理应用研究中心广东省突发事件心理援助应急技术研究中心心理健康与认知科学广东省重点实验室广州510631 香港中文大学心理系中国香港番禺区沙湾镇象达中学广州511483 番禺区石楼镇南派小学广州511447

目的:考察香港大学生情侣依恋和生活满意度的关系,及社会支持对情侣依恋与生活满意度的中介效应。方法:采用方便取样,选取香港某大学生153名。用亲密关系经历量表、生活满意度量表(SWLS)和社会支持量表(SSQ)测查。结果:女生SSQ得分高于... 详细信息

目的:考察香港大学生情侣依恋和生活满意度的关系,及社会支持对情侣依恋与生活满意度的中介效应。方法:采用方便取样,选取香港某大学生153名。用亲密关系经历量表、生活满意度量表(SWLS)和社会支持量表(SSQ)测查。结果:女生SSQ得分高于男生,而亲密关系经历量表的依恋回避维度得分低于男生。依恋回避、依恋焦虑得分均与SSQ、SWLS得分呈负相关(r=-0.69,-0.22,-0.24,-0.29;P大学生的情侣依恋与其生活满意度直接相关,并通过所获得的社会支持间接与生活满意度相关。

关键词：情侣依恋依恋焦虑依恋回避生活满意度社会支持横断面调查

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基于核心素养的六年级学生数感现状调查研究

数学教育学报 2021年第4期30卷 41-47页

作者：孙虎张伟平陈志辉马艳娇同济大学附属实验中学上海201805 上海师范大学数理学院上海200234 华南师范大学教育科学学院广东广州510631

数感是初中阶段的十大关键能力之一,也是核心素养中审辨思维的重要表征形式.研究梳理了数感的内涵以及结构,并指出数感是在一定情境中处理数、数的运算以及数的评估的一种能力.通过对上海地区六年级学生的数感进行研究,发现六年级学生... 详细信息

数感是初中阶段的十大关键能力之一,也是核心素养中审辨思维的重要表征形式.研究梳理了数感的内涵以及结构,并指出数感是在一定情境中处理数、数的运算以及数的评估的一种能力.通过对上海地区六年级学生的数感进行研究,发现六年级学生的数感发展水平在性别和成绩方面存在差异,六年级学生的数感发展水平受已有数学认知的影响,同时,六年级学生在评估和情境领域的数感表现受迷思概念的影响.教师在教学过程中要培养学习自信以减少差异,改善数相关知识的教学以及加强数的体验以减少迷思概念的产生.

关键词：核心素养数感六年级调查研究

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中学生学校幸福感特点

中国特殊教育 2008年第8期 92-96页

作者：田丽丽张权权华南师范大学心理应用研究中心暨教科院心理系广州510631

采用问卷法对1339名中学生进行学校幸福感调查。结果表明:(1)中学生对其学校生活具有较高的满意度,在学校体验到较多的积极情感的同时,也体验到较多的消极情感。在学校满意度六个维度上的得分由高到低依次为:同学关系、师生关系、教学... 详细信息

采用问卷法对1339名中学生进行学校幸福感调查。结果表明:(1)中学生对其学校生活具有较高的满意度,在学校体验到较多的积极情感的同时,也体验到较多的消极情感。在学校满意度六个维度上的得分由高到低依次为:同学关系、师生关系、教学、学校管理、成就感、课业学习;(2)女生的学校满意度高于男生;(3)学习成绩对不同年级学生的学校幸福感的影响不同,但大体趋势基本如下:中学生的学校幸福感随年级增高而降低;学习成绩差的学生学校幸福感低于成绩好的学生。

关键词：中学生学校幸福感亚群

The Effects of Phonological Awareness Training on the Reading Performance by Child EFL Learners in China

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Chinese Journal of Applied Linguistics 2015年第3期38卷 339-354,369页

作者：孙兵朱冰霞陈锦芬周慧华南师范大学外国语言文化学院广东金融学院英语系华南师范大学附属小学中山市龙山中学

The present study explores the effects of phonological awareness training of child EFL learners in China on their reading performances. Eighty grade one Chinese children from two intact primary school classes participated in the study. The treatment class received a 10-week English phonological awareness training, while the contrast class did not receive any training. Both pre-test and post-test were administered to all participants, including English assessment, phonological awareness measures and English reading measures. The results show that the treatment class outperformed the contrast class in the post-test in reading measures and phonological awareness measures; phonological awareness positively correlated with children＇s early reading performance; phoneme tasks were strong predictors of Child EFL learners＇ early reading performance.

关键词： child EFL learners phonological awareness reading performance