检索结果-南通市图书馆

基于数字化平台的初中Python编程教学资源开发实践

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中国信息技术教育 2024年第13期 66-68页

作者：李慧琳广东省佛山市南海区南海实验中学

随着数字化平台的发展,教育领域也逐渐借助数字技术来提供更有效的教学资源。作者采用用户中心设计方法,开发基于数字化平台的初中Python编程教学资源,并通过需求分析、教学设计、教学资源开发、学习支持与指导、个性化学习支持、实时... 详细信息

随着数字化平台的发展,教育领域也逐渐借助数字技术来提供更有效的教学资源。作者采用用户中心设计方法,开发基于数字化平台的初中Python编程教学资源,并通过需求分析、教学设计、教学资源开发、学习支持与指导、个性化学习支持、实时反馈与评估、不断改进与更新等步骤,确保资源的易用性和学生的参与度。通过实施和评估发现,该教学资源能够巩固所学内容,激发学生的学习兴趣,提高学生的编程能力和创造力。

关键词：数字化平台初中Python编程教学资源开发实践

网络欺凌受害对青少年抑郁的影响:基本需求满足和生命意义感的链式中介作用

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中小学心理健康教育 2024年第25期 17-22页

作者：周洪静罗东丽广东省佛山市南海区石门中学佛山528248 广东省佛山市南海区大沥镇伯奇学校佛山510400

为探究网络欺凌受害对青少年抑郁的影响及其内在作用机制,采用网络欺凌受害量表、基本心理需要满足量表、生命意义感量表和抑郁症状量表,对广东省普通高中生899人进行问卷调查,回收有效问卷727份。结果表明:(1)21.91%的高中生有中度以... 详细信息

为探究网络欺凌受害对青少年抑郁的影响及其内在作用机制,采用网络欺凌受害量表、基本心理需要满足量表、生命意义感量表和抑郁症状量表,对广东省普通高中生899人进行问卷调查,回收有效问卷727份。结果表明:(1)21.91%的高中生有中度以上抑郁症状的可能性。(2)网络欺凌受害与青少年抑郁呈显著正相关,与基本需求满足呈显著负相关,与生命意义感呈显著负相关;基本需求满足与生命意义感呈显著正相关,生命意义感与青少年抑郁呈显著负相关。(3)网络欺凌受害不仅会直接影响青少年抑郁,还会通过基本需求满足和生命意义感间接影响青少年抑郁;基本需求满足和生命意义感在网络欺凌受害和青少年抑郁之间的链式中介作用显著。

关键词：网络欺凌受害抑郁基本心理需求满足生命意义感

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基于“考教衔接”的高三政治备考策略研究

教学考试 2024年第37期 67-71页

作者：郭海文广东省佛山市南海区南海实验学校

考,即“高考”,要研究高考试题,研究高考命题规律,研究高考命题背后的依据,即《中国高考评价体系》和《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)。教,即“教学”,高中政治教学要以《课程标准》为依据,以... 详细信息

考,即“高考”,要研究高考试题,研究高考命题规律,研究高考命题背后的依据,即《中国高考评价体系》和《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)。教,即“教学”,高中政治教学要以《课程标准》为依据,以《中国高考评价体系》为指南,落实立德树人根本任务。

关键词：高考命题备考策略《课程标准》立德树人高中政治教学高考评价体系高三政治高中思想政治课程

基于核心概念的单元整体教学——以“分式”的教学为例

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数学教学通讯 2024年第14期 51-53页

作者：吴月红广东省佛山市南海区南海实验中学 528200

随着2022年版课标的落地,“单元整体”“结构化”“核心概念”“核心素养”等关键词受到广大教育工作者的关注.究竟该如何基于单元整体的视域进行核心概念的教学呢?文章以“分式”的第一课时教学为例,分别从如下几方面展开研究:情境创设... 详细信息

随着2022年版课标的落地,“单元整体”“结构化”“核心概念”“核心素养”等关键词受到广大教育工作者的关注.究竟该如何基于单元整体的视域进行核心概念的教学呢?文章以“分式”的第一课时教学为例,分别从如下几方面展开研究:情境创设,引入核心概念;情境拓展,促进概念形成;深入探索,深化概念理解;解决问题,发展应用意识;变式训练,巩固所学知识;纵向类比,建构知识体系;小结归纳,提炼总结反思.

关键词：核心概念单元整体分式

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浸润家乡文化助力乡村振兴

中小学班主任 2024年第7期 17-19页

作者：戴鑫贻广东省佛山市南海区石门实验学校

班会背景习近平总书记指出:“坚定文化自信,是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”乡土文化是文化自信的源泉,国家、民族的文化自信离不开对优秀传统文化尤其是乡土文化的挖掘、继承和创新。党的十九大报告首... 详细信息

班会背景习近平总书记指出:“坚定文化自信,是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”乡土文化是文化自信的源泉,国家、民族的文化自信离不开对优秀传统文化尤其是乡土文化的挖掘、继承和创新。党的十九大报告首次提出“实施乡村振兴战略”,党的二十大报告明确强调全面推进乡村振兴。

关键词：文化自信乡村振兴班会优秀传统文化党的十九大报告家乡文化乡土文化精神独立性

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弘扬传统节日文化拓宽语文教学资源

小学生(下旬刊) 2024年第2期 148-150页

作者：蒋振光陈淑琼广东省佛山市南海区石英实验学校

中华传统节日的形成过程，就是中华民族漫长历史文化积淀凝聚的过程。中华传统节日不仅体现出独特的民风民俗，而且体现出独特的文化内涵。弘扬和传承中华传统节日文化，是认识中华历史和丰富精神家园的重要途径，也是增强民族凝聚力和... 详细信息

中华传统节日的形成过程，就是中华民族漫长历史文化积淀凝聚的过程。中华传统节日不仅体现出独特的民风民俗，而且体现出独特的文化内涵。弘扬和传承中华传统节日文化，是认识中华历史和丰富精神家园的重要途径，也是增强民族凝聚力和国家认同感的重要使命。本文根据实践经验，对在语文学科中弘扬中华传统节日文化的相关问题展开详细的交流探讨，希望能为广大同仁的相关教学活动提供借鉴与参考。

关键词：小学语文教学传统节日文化弘扬与传承

2024年普通高等学校招生全国统一考试模拟试卷数学(新高考Ⅰ卷)

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高中数理化 2024年第9期 133-135页

作者：周鸿高广东省佛山市南海区南海中学

关键词：

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“五为”校本课程体系的构建

新班主任 2024年第21期 16-17页

作者：唐伟文王洪兵广东省佛山市南海区广石实验学校

在德智体美劳“五育”素养引领下，广东省佛山市南海区广石实验学校坚持普适性、自主性、多元性、整体性四大原则构建“有为教育”校本课程，即语为、智为、勇为、美为、行为“五为”课程，着力推动校本课程体系的建设与实施，助力学校...

在德智体美劳“五育”素养引领下，广东省佛山市南海区广石实验学校坚持普适性、自主性、多元性、整体性四大原则构建“有为教育”校本课程，即语为、智为、勇为、美为、行为“五为”课程，着力推动校本课程体系的建设与实施，助力学校课程改革，提高课程育人质量。

关键词：

学历案:落实"教—学—评"一体化的重要抓手

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中学历史教学参考 2024年第13期 30-34页

作者：张亚龙广东省佛山市南海区石英实验学校 528200

过去十年,在基础教育课程改革推动下,初中历史教学取得了长足发展,但教学的主要环节"教""学""评"呈现出发展不协调的特点。长期以来,评价都是课堂教学的短板,严重制约着课堂教学效果的提升。在现有评价体系中,以中考为主体的终结性评价... 详细信息

过去十年,在基础教育课程改革推动下,初中历史教学取得了长足发展,但教学的主要环节"教""学""评"呈现出发展不协调的特点。长期以来,评价都是课堂教学的短板,严重制约着课堂教学效果的提升。在现有评价体系中,以中考为主体的终结性评价依然占据绝对主导地位,而与教学息息相关的课堂评价却长期以来未能得到应有的重视。在中考指挥棒的影响下,当下很多课堂评价任务演化成了考试试题的练习,且缺乏评价量规的指引,致使初中历史课堂各种活动、任务层出不穷,但有"标准"的评价少有,学生的能力和素养不是在"标准"中提升,而是在随意评价或无评中原地打转。课堂评价以评促学、以评促教的功能没有得到应有的发挥。

关键词：课堂评价评价量规以评促学终结性评价初中历史教学初中历史课堂基础教育课程改革学历案