检索结果-南通市图书馆

数学教学通讯 2024年第9期 78-80页

作者：张伟峰周鸿高广东省佛山市南海区南海中学 528211

文章从方程角度出发解读“齐次化”解法,阐述“齐次化”解法的应用题型及特点,以期让“齐次化”解法发挥更大作用.

关键词：齐次化斜率和斜率积定点定值

例谈新课标背景下小学信息科技教学创新策略——以《漂亮的风车》一课为例

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中国信息技术教育 2024年第2期 54-56页

作者：张英华广东省佛山市南海区桂城街道桂江小学

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的实施与“双减”政策的推行,标志着信息科技学科教育改革迈入一个崭新的阶段,对课堂教学进行改革与创新迫在眉睫。因此,本文以粤教版五年级信息科技中的《漂亮的风车》一课为例,详细阐述了小学... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的实施与“双减”政策的推行,标志着信息科技学科教育改革迈入一个崭新的阶段,对课堂教学进行改革与创新迫在眉睫。因此,本文以粤教版五年级信息科技中的《漂亮的风车》一课为例,详细阐述了小学信息科技课堂改革与创新的策略,以期为广大教师提供借鉴。

关键词：新课标信息科技教学创新

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创新题需要扎实的论证研究

物理教学探讨 2024年第7期42卷 67-69页

作者：刘桂斌广东省佛山市南海区第一中学广东佛山528231

对一道高中物理单项选择题的答案提出质疑,通过对新课标和多版本新教材的深入研究,并查询相关数据库和物理手册等权威数据,经过严密计算论证,确认该题四个选项均存疑,进而提出对命制经典创新好题的思考。

关键词：比结合能数据论证

佛山市南海区鼠类自然感染恙虫病东方体基因型分析

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医学动物防制 2024年第2期40卷 130-134页

作者：罗琳李鹏宾苏彦张彦丽柯志攀张佳惠邱宗耀佛山市南海区疾病预防控制中心广东佛山528200

目的调查佛山市南海区鼠类自然感染恙虫病东方体(Orientia tsutsugamushi, Ot)的情况,了解当地Ot基因型的分布及特点,为防控恙虫病提供科学依据。方法 2017年7月利用鼠夹和鼠笼,在佛山市南海区恙虫病高发镇街采集鼠类动物样本,应用巢... 详细信息

目的调查佛山市南海区鼠类自然感染恙虫病东方体(Orientia tsutsugamushi, Ot)的情况,了解当地Ot基因型的分布及特点,为防控恙虫病提供科学依据。方法 2017年7月利用鼠夹和鼠笼,在佛山市南海区恙虫病高发镇街采集鼠类动物样本,应用巢式聚合酶链反应(nested polymearse chain reaction, nPCR)扩增技术检测Ot 56kDa型特异性抗原(type-specific antigen, TSA)基因核酸片段,通过核酸序列比对确定Ot基因分型。用MEGA 10.0.5、DNAStar 7.1、MegAlign等生物信息学软件进行同源性与遗传进化分析。结果共捕获鼠类200只,褐家鼠检出56kDa TSA基因片段6份,黄胸鼠检出1份,阳性率为3.5%(7/200)。南海序列(L65、L68、L118、L119、L122、L150和L153)在核苷酸水平与Kawasaki、Gilliam、TA763、Kato、Kuroki、Karp基因型相似性为71.8%~100.0%,氨基酸水平相似性为54.9%~100.0%。同源性和系统进化分析表明,南海序列与Ot中的Karp型具有较高的同源性和较近的亲缘关系,与其他型同源性较低,亲缘关系较远。L65、L119、L150和L153与台湾TW45R株、云南TN16-28株的核苷酸同源性为100.0%。结论佛山市南海区存在鼠类Ot自然感染,褐家鼠为其主要宿主,当地恙虫病病原体属于Karp型。

关键词：恙虫病东方体 56kDa型特异性抗原自然感染系统进化分析 Karp基因型

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幼小衔接背景下互访活动摭谈

新课程研究 2024年第11期 26-28页

作者：董艳高松青朱洪芬广东省佛山市南海区狮山官窑中心幼儿园广东省佛山市南海区狮山镇官窑中心小学

互访活动是指在幼小衔接过程中幼儿园和小学两个学段的主体基于儿童的连续性、整体性、可持续性发展目标，为实现入学准备和入学适应有效衔接而设计、组织、实施的教育访问活动。互访活动的实施以园校互联、资源互通、课程互动、活动互... 详细信息

互访活动是指在幼小衔接过程中幼儿园和小学两个学段的主体基于儿童的连续性、整体性、可持续性发展目标，为实现入学准备和入学适应有效衔接而设计、组织、实施的教育访问活动。互访活动的实施以园校互联、资源互通、课程互动、活动互融为基本方式。幼儿园和小学应通过有计划、有主题、有频率的教育往来、沟通与合作，助推幼小衔接在一线实践中向纵深发展。

关键词：幼小衔接互访活动共育入学准备入学适应

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基于“考教衔接”的高三政治备考策略研究

教学考试 2024年第37期 67-71页

作者：郭海文广东省佛山市南海区南海实验学校

考,即“高考”,要研究高考试题,研究高考命题规律,研究高考命题背后的依据,即《中国高考评价体系》和《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)。教,即“教学”,高中政治教学要以《课程标准》为依据,以... 详细信息

考,即“高考”,要研究高考试题,研究高考命题规律,研究高考命题背后的依据,即《中国高考评价体系》和《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)。教,即“教学”,高中政治教学要以《课程标准》为依据,以《中国高考评价体系》为指南,落实立德树人根本任务。

关键词：高考命题备考策略《课程标准》立德树人高中政治教学高考评价体系高三政治高中思想政治课程

多尺度视角下广东臭氧时空分异特征及驱动因素

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中国环境科学 2024年第7期44卷 3601-3614页

作者：余锐步巧利陈辰麦博儒孙丽颖江铭诺邓若钊查进林符传博佛山市南海区气象局广东佛山528200 佛山市气象局广东佛山528300 中国气象局广州热带海洋气象研究所广东广州510640 广州市增城区气象局广东广州511300 广东省气象数据中心广东广州510640 广东省遂溪县气象局广东湛江524000 云南大学地球科学学院云南昆明650500 海南省气象科学研究所海南海口570203

鉴于近地面臭氧(O_(3))浓度具有多尺度和复杂非线性的时空变化特征,本研究基于2015~2022年广东地区O_(3)监测数据和同期气象资料,利用围绕中心点分割(PAM)聚类、Kolmogorov–Zurbenko(KZ)滤波和广义加性模型(GAM)等手段,探讨了不同区域... 详细信息

鉴于近地面臭氧(O_(3))浓度具有多尺度和复杂非线性的时空变化特征,本研究基于2015~2022年广东地区O_(3)监测数据和同期气象资料,利用围绕中心点分割(PAM)聚类、Kolmogorov–Zurbenko(KZ)滤波和广义加性模型(GAM)等手段,探讨了不同区域多时间尺度O_(3)浓度的变化特征及驱动因素.结果表明:广东地区近地面O_(3)存在跨行政区划的区域性特征,通过对O_(3)数据聚类分析可以划分出8个子区域;O_(3)浓度时间序列经尺度分离后,短期分量对总方差贡献最大,其次为季节分量;气象因子与O_(3)浓度变化的关系受到时间尺度和区域差异的影响;经气象调整后的O_(3)峰值浓度序列大多在2016年或者2017年后呈现下降的态势,珠三角地区是O_(3)污染的突出区域,由不利气象条件和人为排放共同引起;O_(3)浓度时间序列的长期分量大多呈现波动上升的趋势,人为排放虽然是O_(3)浓度的主要贡献,但气象条件才是驱动O_(3)浓度变化的主导因素.本研究结果进一步提示O_(3)污染防控工作需要因时因地制宜,建立基于气象状况变化的前体物减排预案对O_(3)污染防控具有重要意义.

关键词：臭氧多尺度气象调整聚类分析时空分异特征

阅卷视角下的概率试题分析及教学启示——以2023年新高考数学全国I卷第21题为例

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中学数学研究（华南师范大学）（上半月） 2024年第3期 F0002-F0002,1-3页

作者：黄志斌周鸿高广东省佛山市南海区南海中学 528200

2023年高考全国I卷第21题概率试题作为压轴题之一,该试题紧扣新教材新课标,体现了新高考价值引领,素养导向,能力为重,知识为基的命题思想[1].本文从题组阅卷的视角对该试题从命题思想,试题的设计和特点,题源研究,考生的答题情况和错误... 详细信息

2023年高考全国I卷第21题概率试题作为压轴题之一,该试题紧扣新教材新课标,体现了新高考价值引领,素养导向,能力为重,知识为基的命题思想[1].本文从题组阅卷的视角对该试题从命题思想,试题的设计和特点,题源研究,考生的答题情况和错误原因等几个方面作了较详细的分析,最后结合教考衔接给出教学启示.

关键词： 2023年新高考阅卷视角概率压轴题试题分析教学启示

基于核心概念的单元整体教学——以“分式”的教学为例

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数学教学通讯 2024年第14期 51-53页

作者：吴月红广东省佛山市南海区南海实验中学 528200

随着2022年版课标的落地,“单元整体”“结构化”“核心概念”“核心素养”等关键词受到广大教育工作者的关注.究竟该如何基于单元整体的视域进行核心概念的教学呢?文章以“分式”的第一课时教学为例,分别从如下几方面展开研究:情境创设... 详细信息

随着2022年版课标的落地,“单元整体”“结构化”“核心概念”“核心素养”等关键词受到广大教育工作者的关注.究竟该如何基于单元整体的视域进行核心概念的教学呢?文章以“分式”的第一课时教学为例,分别从如下几方面展开研究:情境创设,引入核心概念;情境拓展,促进概念形成;深入探索,深化概念理解;解决问题,发展应用意识;变式训练,巩固所学知识;纵向类比,建构知识体系;小结归纳,提炼总结反思.

关键词：核心概念单元整体分式

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“秦巴山区典型山地垂直带谱”试题设计

中学地理教学参考 2024年第13期 21-22页

作者：万芷源广东省佛山市南海区桂华中学广东佛山

一、试题设计秦岭—大巴山(秦巴山区)是我国青藏高原与东部平原、南北方地区的过渡带,是我国典型的地理-生态过渡带。图1为秦巴山区部分典型山地:神农架(31.75°N,110.67°E)、光雾山(32.35°N,106.83°E)、太白山(34.03°N,107.32°E)... 详细信息

一、试题设计秦岭—大巴山(秦巴山区)是我国青藏高原与东部平原、南北方地区的过渡带,是我国典型的地理-生态过渡带。图1为秦巴山区部分典型山地:神农架(31.75°N,110.67°E)、光雾山(32.35°N,106.83°E)、太白山(34.03°N,107.32°E)的垂直自然带谱图[1]。阅读材料,回答下列问题。

关键词：试题设计东部平原生态过渡带垂直自然带山地垂直带谱秦巴山区阅读材料北方地区