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学历案:落实"教—学—评"一体化的重要抓手

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中学历史教学参考 2024年第13期 30-34页

作者：张亚龙广东省佛山市南海区石英实验学校 528200

过去十年,在基础教育课程改革推动下,初中历史教学取得了长足发展,但教学的主要环节"教""学""评"呈现出发展不协调的特点。长期以来,评价都是课堂教学的短板,严重制约着课堂教学效果的提升。在现有评价体系中,以中考为主体的终结性评价... 详细信息

过去十年,在基础教育课程改革推动下,初中历史教学取得了长足发展,但教学的主要环节"教""学""评"呈现出发展不协调的特点。长期以来,评价都是课堂教学的短板,严重制约着课堂教学效果的提升。在现有评价体系中,以中考为主体的终结性评价依然占据绝对主导地位,而与教学息息相关的课堂评价却长期以来未能得到应有的重视。在中考指挥棒的影响下,当下很多课堂评价任务演化成了考试试题的练习,且缺乏评价量规的指引,致使初中历史课堂各种活动、任务层出不穷,但有"标准"的评价少有,学生的能力和素养不是在"标准"中提升,而是在随意评价或无评中原地打转。课堂评价以评促学、以评促教的功能没有得到应有的发挥。

关键词：课堂评价评价量规以评促学终结性评价初中历史教学初中历史课堂基础教育课程改革学历案

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基于“考教衔接”的高三政治备考策略研究

教学考试 2024年第37期 67-71页

作者：郭海文广东省佛山市南海区南海实验学校

考,即“高考”,要研究高考试题,研究高考命题规律,研究高考命题背后的依据,即《中国高考评价体系》和《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)。教,即“教学”,高中政治教学要以《课程标准》为依据,以... 详细信息

考,即“高考”,要研究高考试题,研究高考命题规律,研究高考命题背后的依据,即《中国高考评价体系》和《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)。教,即“教学”,高中政治教学要以《课程标准》为依据,以《中国高考评价体系》为指南,落实立德树人根本任务。

关键词：高考命题备考策略《课程标准》立德树人高中政治教学高考评价体系高三政治高中思想政治课程

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浸润家乡文化助力乡村振兴

中小学班主任 2024年第7期 17-19页

作者：戴鑫贻广东省佛山市南海区石门实验学校

班会背景习近平总书记指出:“坚定文化自信,是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”乡土文化是文化自信的源泉,国家、民族的文化自信离不开对优秀传统文化尤其是乡土文化的挖掘、继承和创新。党的十九大报告首... 详细信息

班会背景习近平总书记指出:“坚定文化自信,是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”乡土文化是文化自信的源泉,国家、民族的文化自信离不开对优秀传统文化尤其是乡土文化的挖掘、继承和创新。党的十九大报告首次提出“实施乡村振兴战略”,党的二十大报告明确强调全面推进乡村振兴。

关键词：文化自信乡村振兴班会优秀传统文化党的十九大报告家乡文化乡土文化精神独立性

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基于学科理解的“醛酮葡萄糖”单元教学

化学教育（中英文） 2024年第3期45卷 35-42页

作者：王玲郭晓琴邢东阳曾仲献吴倩莫洁丽佛山市南海区南海中学广东佛山528211 南海外国语高级中学广东佛山528251 佛山市南海区教育发展研究中心广东佛山528226 南海区西樵高级中学广东佛山528211 南海外国语学校广东佛山528251

认识有机化合物的性质,分析结构是关键。教学中以羰基——极性多重键为统领,以实验探究为情境,基于学科理解从中心原子杂化方式、成键原子电负性、共价键的极性等视角对酮羰基、醛基以及多羟基醛的性质进行深度教学,实现单官能团向多官... 详细信息

认识有机化合物的性质,分析结构是关键。教学中以羰基——极性多重键为统领,以实验探究为情境,基于学科理解从中心原子杂化方式、成键原子电负性、共价键的极性等视角对酮羰基、醛基以及多羟基醛的性质进行深度教学,实现单官能团向多官能团及多官能团之间相互影响的认识进阶,在认知过程中促进学生化学学科理解能力与核心素养的发展。

关键词：羰基化学学科理解单元教学设计

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可视化教学在初中物理概念教学中的应用

广东教育(综合版) 2024年第4期 52-53页

作者：梁利享佛山市南海区英广实验学校

初中物理概念教学在整个物理学的教学中起关键性、决定性的作用，决定了学生能否很好地学习和理解物理知识，能否准确掌握物理规律和应用物理原理。运用可视化教学，通过富有视觉冲击性的图片、图形、视频、神奇的小实验等可视化素材，...

初中物理概念教学在整个物理学的教学中起关键性、决定性的作用，决定了学生能否很好地学习和理解物理知识，能否准确掌握物理规律和应用物理原理。运用可视化教学，通过富有视觉冲击性的图片、图形、视频、神奇的小实验等可视化素材，不仅可以激发学生的学习兴趣和潜在的学习动力，而且有利于学生对抽象概念的理解，从而提升物理核心素养。

关键词：

可视化在实验教学中的应用与实践——以“光学复习”为例

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中学物理教学参考 2024年第18期 73-75页

作者：陈卫龙佛山市南海区里水双语实验学校广东佛山528200

针对当前物理实验教学低效的现状,将"可视化"引入实验教学,以"光学复习"为例,从实验现象、实验情境和实验操作等三个方面,探究可视化在初中物理实验教学中的应用,以期培养学生能力,提升教学效果.

关键词：可视化实验教学 Flash动画 VR虚拟实验

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《光的反射现象》教学实验改进

小学科学 2024年第8期 64-66页

作者：欧阳小聪佛山市南海区大沥镇伯奇学校广东

教科版五年级上册《科学》教材中,《光的反射现象》一课,由于课本设计的实验没有给出核心概念、科学探究过程不完整、理论支撑不充足等原因,一般情况下学生无法清晰地描述光的反射规律,无法准确地认识到入射光线与反射光线的角度大小关... 详细信息

教科版五年级上册《科学》教材中,《光的反射现象》一课,由于课本设计的实验没有给出核心概念、科学探究过程不完整、理论支撑不充足等原因,一般情况下学生无法清晰地描述光的反射规律,无法准确地认识到入射光线与反射光线的角度大小关系。笔者通过设计新的自制教具,使实验操作简单化、实验现象放大化、实验数据精准化,有效支撑了学生完整认识光的反射规律,并拓展了实验的内容与方式,能更好地了解光的反射规律在工作生活中的应用。

关键词：小学科学实验教学自制教具反射

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“五为”校本课程体系的构建

新班主任 2024年第21期 16-17页

作者：唐伟文王洪兵广东省佛山市南海区广石实验学校

在德智体美劳“五育”素养引领下，广东省佛山市南海区广石实验学校坚持普适性、自主性、多元性、整体性四大原则构建“有为教育”校本课程，即语为、智为、勇为、美为、行为“五为”课程，着力推动校本课程体系的建设与实施，助力学校...

在德智体美劳“五育”素养引领下，广东省佛山市南海区广石实验学校坚持普适性、自主性、多元性、整体性四大原则构建“有为教育”校本课程，即语为、智为、勇为、美为、行为“五为”课程，着力推动校本课程体系的建设与实施，助力学校课程改革，提高课程育人质量。

关键词：

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基于幸福教育理念下五彩课程的构建

广东教育(综合版) 2024年第6期 59-60页

作者：温旺华谭婉冰佛山市南海区狮山镇罗村实验小学

课程是教育的主阵地，但仅仅通过开设学生课程，尚远远不足以支撑幸福教育理念的全方位落实。若没有教师和家长的幸福成长，就很难确保学生的幸福成长，因此我们构建了不仅关注学生成长，还拓展到关注、教师和家长成长的五彩课程。一、...

课程是教育的主阵地，但仅仅通过开设学生课程，尚远远不足以支撑幸福教育理念的全方位落实。若没有教师和家长的幸福成长，就很难确保学生的幸福成长，因此我们构建了不仅关注学生成长，还拓展到关注、教师和家长成长的五彩课程。一、全面调研，把脉需求：五彩课程构建的现实依据科学研判、精准教育才能让幸福教育真正落地生根。校本教研、重构课程成为当前学校教育改革与发展的现实出路，教学诊断是必要前提，为此我们引入了ACTS系统。

关键词：