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关于高中英语考试复习策略探析

高考 2025年第1期 103-105页

作者：张雨婷福建省南安市第三中学

随着新课改的逐渐深入，高中英语考试的内容和形式也在不断更新。在高中英语复习教学中，教师应深度分析新高考对英语考查的主要特点，再根据其特点调整自己的复习策略。本文将立足于高中英语教学的开展，围绕高中英语考试复习策略展开... 详细信息

随着新课改的逐渐深入，高中英语考试的内容和形式也在不断更新。在高中英语复习教学中，教师应深度分析新高考对英语考查的主要特点，再根据其特点调整自己的复习策略。本文将立足于高中英语教学的开展，围绕高中英语考试复习策略展开探究，并分别提出了采用小组合作探究式学习法开展写作复习教学；利用思维导图和构词法帮助学生复习考试词汇；整理语法知识，系统复习英语语法；精选例题和习题内容；通过设置错题本，帮助学生巩固复习所学知识等五点策略。

关键词：高中策略英语考试复习

新高考背景下高中生群文阅读能力提升路径探究

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高考 2025年第1期 12-15页

作者：郭群英福建省惠安第三中学

新高考政策的出台推动了新课程内容的调整与优化，同时也促进了高中语文教材的改革，进而形成了新高考、新课程、新教材并行的局面。这也对高中语文教学活动提出了新的要求，尤其重视提升教师开展群文阅读教学活动的质量。群文阅读不仅... 详细信息

新高考政策的出台推动了新课程内容的调整与优化，同时也促进了高中语文教材的改革，进而形成了新高考、新课程、新教材并行的局面。这也对高中语文教学活动提出了新的要求，尤其重视提升教师开展群文阅读教学活动的质量。群文阅读不仅是新高考中的重要内容，而且能够有效拓展学生阅读的深度与广度，提升学生的阅读素养。因此，高中语文教师需要积极开展群文阅读教学活动。在实际的落实过程中，群文阅读面临着较多客观性的不足，如，群文阅读训练不足、师资队伍建设缓慢、群文阅读指导方式有待优化等，严重影响高中生群文阅读能力的提升。面对这些问题，高中语文教师需要认真研读新课标的内容与要求，分析教材内容，探究新高考的命题趋势，坚持以生为本的原则，不断探究高中生群文阅读能力提升的路径。

关键词：新高考高中生群文阅读能力提升路径

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5E教学模式下高中地理大单元教学研究

高考 2025年第4期 75-77页

作者：郑伟峰福建省永春第三中学

5E教学模式作为一种国际广泛应用的建构主义教学模式，强调学生的主动学习与探究精神。在高中地理大单元教学中引入5E教学模式，不仅能够深化学科核心素养的培养，还能提升学生的综合地理思维能力和解决实际问题的能力。本文基于5E教学... 详细信息

5E教学模式作为一种国际广泛应用的建构主义教学模式，强调学生的主动学习与探究精神。在高中地理大单元教学中引入5E教学模式，不仅能够深化学科核心素养的培养，还能提升学生的综合地理思维能力和解决实际问题的能力。本文基于5E教学模式的基本理论，结合高中地理大单元教学的特点，详细探讨其应用路径，并以具体教学案例为例，分析5E教学模式在课堂实施中的策略与效果。研究表明，该模式能够有效提升学生的地理核心素养和课堂参与度，具有重要的实践价值。

关键词： 5E教学模式高中地理大单元教学学科核心素养教学策略

单元整体视角下的高中历史教学——以《古代文明的产生与发展》为例

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高考 2025年第1期 151-153页

作者：魏承鋆福建省三明市第三中学

随着课程标准的不断更新，高中历史教学应该以单元整体视角来进行教学设计与实施，帮助学生建立全面的历史知识框架。以“古代文明的产生与发展”单元为例，探讨从单元整体视角出发的高中历史教学方法，包括：课程目标的设定、教学内容... 详细信息

随着课程标准的不断更新，高中历史教学应该以单元整体视角来进行教学设计与实施，帮助学生建立全面的历史知识框架。以“古代文明的产生与发展”单元为例，探讨从单元整体视角出发的高中历史教学方法，包括：课程目标的设定、教学内容的组织、教学活动的设计以及评价方式的确立。通过有效的单元总体规划，培养学生的历史思维能力，提高课堂教学的针对性和实效性，促进学生对历史知识的全面理解及迁移应用。

关键词：高中历史教学单元整体视角文明的产生与发展

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探究式教学在高中地理教学中的应用探讨

高考 2025年第1期 54-57页

作者：杨博广西桂平市第三中学

地理学科的教学传统上重视培养学生的综合素养和逻辑思维能力。在新课程改革的背景下，教师更应注重塑造学生的核心素养，因此，高中地理教学亟须创新，以凸显学生的主体地位，并激发其主动参与的热情。探究式教学，作为一种创新且有效... 详细信息

地理学科的教学传统上重视培养学生的综合素养和逻辑思维能力。在新课程改革的背景下，教师更应注重塑造学生的核心素养，因此，高中地理教学亟须创新，以凸显学生的主体地位，并激发其主动参与的热情。探究式教学，作为一种创新且有效的教学模式，恰好符合这种改革的需求。本文深入分析探究式教学的特点，审视当前地理教学的现状，并阐述探究式教学在地理教育中的独特价值。基于此，本文进一步提出探究式教学在高中地理课堂中的具体应用策略，旨在有效提高教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：探究式教学高中地理教育理念策略

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高考内容改革背景下的高中数学教学优化策略

高考 2025年第1期 9-11页

作者：巫叶兰福建省南平市浦城县第三中学

新高考不仅在招生录取、考试形式、考试科目等方面发生了变化，还更加注重考查学生的学科关键能力和问题解决能力。新高考背景下，教师只有结合数学考查形式的变化特点，落实学生主体地位，优化高中数学教学模式，重视训练学生逻辑思维... 详细信息

新高考不仅在招生录取、考试形式、考试科目等方面发生了变化，还更加注重考查学生的学科关键能力和问题解决能力。新高考背景下，教师只有结合数学考查形式的变化特点，落实学生主体地位，优化高中数学教学模式，重视训练学生逻辑思维，才能使学生更好地适应新高考要求。本文通过分析新高考背景下数学考查形式的变化，提出新高考背景下高中数学教学优化原则与策略，以立足新高考背景，提高高中数学教学质量，推动学生综合能力全面发展。

关键词：新高考高中数学教学优化策略

累及背侧关节面桡骨远端骨折的骨折线地图特征:螺钉有效固定治疗术后移位

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中国组织工程研究 2025年第3期29卷 524-530页

作者：胡流超罗毅文吴志方广州中医药大学第三附属医院广东省广州市510378 广东省中医骨伤研究院广东省广州市510378

背景:掌侧锁定钢板固定是桡骨远端骨折临床上最常用的固定方式,但当骨折线累及背侧关节面时,掌侧钢板固定则存在术后背侧骨块移位风险,尤其是乙状切迹背侧骨块术后移位风险较高。目的:分析桡骨远端骨折累及背侧关节面的骨折线特点,进而... 详细信息

背景:掌侧锁定钢板固定是桡骨远端骨折临床上最常用的固定方式,但当骨折线累及背侧关节面时,掌侧钢板固定则存在术后背侧骨块移位风险,尤其是乙状切迹背侧骨块术后移位风险较高。目的:分析桡骨远端骨折累及背侧关节面的骨折线特点,进而深入研究累及乙状切迹背侧骨块发生术后移位的危险因素,为临床上提高复位成功率提供依据。方法:对2021年1月至2022年9月在广州中医药大学第三附属医院就诊的桡骨远端骨折患者进行回顾性分析。根据术前CT影像桡骨远端背侧骨折块数量1,2,3块及以上分别记为Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ型骨折,分别绘制骨折线地图,分析其背侧骨折线形态特征。对存在乙状切迹背侧骨折的患者进行3个月以上随访,根据术后是否发生乙状切迹背侧骨块移位分为移位组和无移位组,比较两组患者年龄、性别、术前和术后CT解剖参数。结果与结论:①对AO/OTA分型C型累及背侧关节面145例患者进行骨折线地图分析,其中根据背侧骨折块数量:Ⅰ型25例(17.2%)、Ⅱ型82例(56.6%)、Ⅲ型38例(26.2%);骨折线地图显示Ⅰ型骨折块骨折线主要累及乙状切迹,Ⅱ型主要累及乙状切迹和lister结节,Ⅲ型则累及乙状切迹、lister结节和桡侧柱背侧。145例患者中86.2%(125/145例)累及乙状切迹,其中Ⅲ型累及比例高达94.7%(36/38例),Ⅱ型88.0%(72/82例),Ⅰ型68%(17/25例)。②76例AO/OTA分型C型累及乙状切迹背侧患者纳入进一步研究,其中术后未移位组65例,移位组11例;在单因素分析中,两组患者的年龄、性别、受伤部位、术前CT乙状切迹背侧骨块背侧边长(d1)、尺侧边长(d2)、乙状切迹背侧骨块背侧高度(d4)和钢板距桡骨尺侧边缘距离(d5)比较差异均无显著性意义(P>0.05);乙状切迹背侧骨块累及下尺桡关节占比[d2/(d2+d3)]、乙状切迹背侧骨块关节面占比(s1/s2)、尺侧螺钉尾端距背侧乙状切迹边缘的距离(d6)和乙状切迹背侧骨块螺钉固定的数量比较差异有显著性意义(P中,Ⅱ型最常见,Ⅲ型和Ⅰ型次之,大部分患者均存在乙状切迹背侧骨块。而乙状切迹背侧骨块其受下尺桡关节韧带影响易发生术后移位,术中至少1枚有效螺钉固定能降低其移位风险并有助于提高治疗效果。

关键词：桡骨远端骨折乙状切迹背侧骨块掌侧钢板内固定骨折线

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项目式教学法在高中英语阅读教学中的应用初探

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学周刊 2025年第3期 137-139页

作者：韩元甘肃省古浪县第三中学甘肃古浪733103

在高中英语教学中,阅读教学是最重要的内容之一。根据新课标中的要求,高中英语阅读教学要以培养学生的英语学科核心素养为目标,实践英语学习活动观,设计具有综合性、实践性和关联性的英语学习活动,引导学生开展自主学习、探究性学习或... 详细信息

在高中英语教学中,阅读教学是最重要的内容之一。根据新课标中的要求,高中英语阅读教学要以培养学生的英语学科核心素养为目标,实践英语学习活动观,设计具有综合性、实践性和关联性的英语学习活动,引导学生开展自主学习、探究性学习或者合作学习。这意味着在当前的阅读教学中,英语教师需要改变以教师为中心的传统教学模式,积极探索以学生为中心的新的教学方法。项目式教学法是一种以建构主义和人本主义理论为指导的教学模式,强调学生在做中学。把项目式教学法应用到高中英语教学中,能够进一步凸显学生的主体性,同时契合新课标的要求,对于提升阅读教学的效率具有明显的推动作用。

关键词：高中英语阅读教学问题项目式教学内涵与特点应用策略

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高中语文“思辨性阅读与表达”任务群教学探究

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学周刊 2025年第3期 122-124页

作者：沈富山甘肃省古浪县第三中学甘肃古浪733103

目前,高中“思辨性阅读与表达”任务群教学中,普遍存在教学目标不明确、教学内容整合度不够、教学方法单一、教学评价不完善等问题,影响了该任务群教学质量的提升。对此,高中语文教师应从明确教学目标、精选教学内容、创新教学方法、丰... 详细信息

目前,高中“思辨性阅读与表达”任务群教学中,普遍存在教学目标不明确、教学内容整合度不够、教学方法单一、教学评价不完善等问题,影响了该任务群教学质量的提升。对此,高中语文教师应从明确教学目标、精选教学内容、创新教学方法、丰富评价方式等方面入手,积极优化任务群教学策略,促进学生思辨能力的提升。

关键词：高中语文思辨性阅读与表达学习任务群教学策略

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