检索结果-南通市图书馆

中学语文教学参考 2024年第6期 23-25页

作者：何建芳陈媛媛广州市从化区吕田中学广东广州510950 湛江市寸金培才学校广东湛江524037

鲁迅评价《儒林外史》是“部中乃始有足称讽刺之书”。这部小说以“戚而能谐,婉而多讽”的艺术特色著称,运用回目导读、捕捉闪回、比较阅读的方法,领略“谐讽艺术”的独特魅力,能从语言艺术层面更透彻地理解作者对封建社会、科举制度的... 详细信息

鲁迅评价《儒林外史》是“部中乃始有足称讽刺之书”。这部小说以“戚而能谐,婉而多讽”的艺术特色著称,运用回目导读、捕捉闪回、比较阅读的方法,领略“谐讽艺术”的独特魅力,能从语言艺术层面更透彻地理解作者对封建社会、科举制度的揭露与批判。

关键词：《儒林外史》谐讽艺术阅读之道

基于英语学习活动观的初中英语语法复习教学探究——以沪教版初中英语九年级下册Unit 6 Grammar部分Review of object clauses为例

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校园英语 2024年第7期 13-15页

作者：陈倩广东省广州市从化区良口中学

文章基于普通高中英语课程标准的理念和英语学习活动观的理论，结合九年级教学案例，提出了初中英语语法复习的六个教学策略，即前置测试，掌握薄弱项目；媒体引入，激发学习兴趣；主题引领，感知语法意义；学习理解，关注语法要点；应... 详细信息

文章基于普通高中英语课程标准的理念和英语学习活动观的理论，结合九年级教学案例，提出了初中英语语法复习的六个教学策略，即前置测试，掌握薄弱项目；媒体引入，激发学习兴趣；主题引领，感知语法意义；学习理解，关注语法要点；应用实践，聚焦解题技巧；迁移创新，提升综合能力。

关键词：英语学习活动观初中英语语法复习

基于学科核心素养的初中英语单元作业设计策略探究

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英语教师 2024年第12期24卷 77-80,84页

作者：庾笑花广东省广州市从化区龙潭中学广东广州510945

分析传统初中英语作业设计存在的问题,如作业量不合理,作业形式缺乏多样性,作业过于注重知识性而忽略能力性等。以沪教版初中《英语》九年级(上)Unit 6 Healthy diet为例,探究基于学科核心素养的初中英语单元作业设计的实施策略,即开展... 详细信息

分析传统初中英语作业设计存在的问题,如作业量不合理,作业形式缺乏多样性,作业过于注重知识性而忽略能力性等。以沪教版初中《英语》九年级(上)Unit 6 Healthy diet为例,探究基于学科核心素养的初中英语单元作业设计的实施策略,即开展教材分析,明确单元主题;梳理单元目标,落实单元作业的着眼点;对应单元目标,优化单元作业设计等。

关键词：学科素养初中英语单元作业

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例析高中生物实验原理的“三性”

教学考试 2024年第16期 12-14页

作者：童志伟广东省深圳市福田区福田中学

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出,普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。科学探究是高中生物学核心素养之一,探究过程包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、查找信息、... 详细信息

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出,普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。科学探究是高中生物学核心素养之一,探究过程包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、作出解释,并能与他人合作和交流等。在设计实验方案并完成进而验证假设等环节中,最关键的隐形因素是实验原理。实验原理的正确性、科学性直接影响实验的效果。

关键词：验证假设思维判断探究过程生物学核心素养高中生物实验科学探究隐形因素普通高中

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数学建模核心素养测评的实践研究

数学通报 2024年第2期63卷 35-41页

作者：张文涛广东省深圳中学 518001

2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》强调:稳步推进中高考改革,改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象[1].近年来,高考数学命题改革贯穿改革方案的精神,其中特别加强... 详细信息

2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》强调:稳步推进中高考改革,改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象[1].近年来,高考数学命题改革贯穿改革方案的精神,其中特别加强试题的综合实践背景.

关键词：教育评价改革数学建模实践背景稳步推进改革方案核心素养测评中高考改革高考数学命题

境脉教学在高中生物学课堂中的应用——以“其他植物激素”教学为例

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课程教材教学研究（下半月） 2024年第7期 53-56页

作者：冯旭宏广东省广州市从化区第二中学

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》强调,要创设真实情境,帮助学生理解生物学知识和技能,引导学生学习科学研究的一般方法,同时发展学生的核心素养。教学中不少设计也有情境的创设环节,但大多是作为教学铺垫,引入课堂或针... 详细信息

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》强调,要创设真实情境,帮助学生理解生物学知识和技能,引导学生学习科学研究的一般方法,同时发展学生的核心素养。教学中不少设计也有情境的创设环节,但大多是作为教学铺垫,引入课堂或针对某一环节而创设情境,难以做到情境的连贯性,难以发挥情境教学的最大效果。当今生物学教学,教师可以整合教材和科研素材进行教学全程连续性的情境教学设计,即境脉教学,它有助于解决当代生物学教学中出现的“脱境”和“离身”现象。

关键词：学习科学研究核心素养整合教材情境教学设计生物学教学知识和技能植物激素创设情境

利用地方乡土生物资源开展高中生物生态系统教学

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课程教学研究 2024年第2期 94-98页

作者：冯旭宏广东省广州市从化区第二中学

本文针对备课组研讨出现的问题,结合研学活动充分利用地方乡土生物资源,通过小组合作搭建乡土生态缸,引导学生循环渐进地建模、析模、用模、改模。发挥乡土资源优势,落实课程育人目标;创设真实的大情境主线,做思考型的教师;注重模型的... 详细信息

本文针对备课组研讨出现的问题,结合研学活动充分利用地方乡土生物资源,通过小组合作搭建乡土生态缸,引导学生循环渐进地建模、析模、用模、改模。发挥乡土资源优势,落实课程育人目标;创设真实的大情境主线,做思考型的教师;注重模型的建构过程,优化学生学习方式。

关键词：乡土生物资源生态系统模型建构高中生物

基于大概念探索大单元结构化教学——以高中政治《文化发展的必然选择》为例

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试题与研究 2024年第2期 37-39页

作者：黄志敏广东省广州市从化区第二中学

为实现核心素养的培养，基于大概念的大单元结构化教学有利于克服学科内容分割化、碎片化等弊端，达成综合性的教学目标。大概念引领新一轮教学变革与课程创新，那么一线教师如何积极、主动、认真地参与，勤于思考，善于总结，并勇于实... 详细信息

为实现核心素养的培养，基于大概念的大单元结构化教学有利于克服学科内容分割化、碎片化等弊端，达成综合性的教学目标。大概念引领新一轮教学变革与课程创新，那么一线教师如何积极、主动、认真地参与，勤于思考，善于总结，并勇于实践，为实施“大单元结构化教学”“大概念教学”、促进“教学评一体”等贡献出自己的教育智慧呢？笔者以《文化发展的必然选择》为例，提出高中思政学科大单元结构化教学设计思路。

关键词：大概念大单元结构化教学

基于教学评一致性的整本书阅读教学探究——以《红楼梦》“晴雯”人物鉴赏为例

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新课程导学 2024年第12期 79-82页

作者：骆何英广东省广州市从化区第五中学

以《红楼梦》“晴雯”人物鉴赏专题为例，开展高中语文必修下册第七单元整本书阅读活动，通过“了解学情，确定阅读教学目标”“尊重原著，确定阅读教、学（读）任务”“点评切中肯綮，复盘提升阅读解题能力”三大阅读教学环节；按照“... 详细信息

以《红楼梦》“晴雯”人物鉴赏专题为例，开展高中语文必修下册第七单元整本书阅读活动，通过“了解学情，确定阅读教学目标”“尊重原著，确定阅读教、学（读）任务”“点评切中肯綮，复盘提升阅读解题能力”三大阅读教学环节；按照“梳理—鉴赏—探究”的基本流程，以目标统领阅读，评价带动阅读，引导学生结合文本掌握人物分析的方法，逐步培养学生的鉴赏能力与思辨能力。

关键词：教学评一致性整本书阅读《红楼梦》

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“双减”背景下的初中英语单元作业设计探索

英语教师 2024年第5期24卷 97-100页

作者：唐素娟广东省广州市从化区第七中学广东广州510900

阐述作业的内涵和作用。分析单元作业设计的时代背景和必要性。结合实例,探究如何进行初中英语单元作业设计。指出教师应立足单元整体教学,优化单元整体作业设计,整合单元课时作业,培养学生学科核心素养,注重单元作业评价,落实“教—学... 详细信息

阐述作业的内涵和作用。分析单元作业设计的时代背景和必要性。结合实例,探究如何进行初中英语单元作业设计。指出教师应立足单元整体教学,优化单元整体作业设计,整合单元课时作业,培养学生学科核心素养,注重单元作业评价,落实“教—学—评”一体化,真正为其减轻课业负担,提高英语教学效率和质量。

关键词： “双减”政策初中英语单元作业设计作业评价