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广东中山打造大湾区美丽乡村新样本

农村工作通讯 2024年第2期 22-23页

近年来，广东省中山市聚焦短板弱项，强化体制机制创新，坚持把产业振兴作为重中之重，全面实施乡村建设行动，大力推进乡村善治，助力农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足，建设大湾区美丽乡村迈出坚实步伐。强领导、促合力，推...

近年来，广东省中山市聚焦短板弱项，强化体制机制创新，坚持把产业振兴作为重中之重，全面实施乡村建设行动，大力推进乡村善治，助力农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足，建设大湾区美丽乡村迈出坚实步伐。强领导、促合力，推进体制机制创新。一是建立高效运行组织领导机制。强化党组织书记抓乡村振兴责任。把乡村振兴作为“一把手”工程，建立市领导挂点联系特色精品示范村、镇领导挂点联系美丽宜居示范村工作机制，实现全市优质资源与基层村(社区)精准对接。

关键词：

来源：博看期刊

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高中语文大单元教学的三种方法论实践可能

教学与管理 2024年第22期 34-38页

作者：袁海锋广东省中山市中山纪念中学广东中山528454

大单元教学呈现出一种纯然民间而野生的状态,却并不意味着其教学效果的虚浮与空洞。作为一种教学方法论,其至少存在面向展扩、线性展进、点式展发三种维度迥异的实践可能。以三种可能为基点,拓清各自的整合逻辑、组文风貌及设计路向,无... 详细信息

大单元教学呈现出一种纯然民间而野生的状态,却并不意味着其教学效果的虚浮与空洞。作为一种教学方法论,其至少存在面向展扩、线性展进、点式展发三种维度迥异的实践可能。以三种可能为基点,拓清各自的整合逻辑、组文风貌及设计路向,无疑可使大单元教学由野生而登堂室。

关键词：大单元教学面向展扩线性展进点式展发

珠三角典型重金属污染农田土壤调理剂筛选田间试验研究

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农业环境科学学报 2024年第9期43卷 1969-1978页

作者：周雪萍简桂宏程细江梁作恒李海辉杨光菲王进进广东省中山市南朗街道农业服务中心广东中山528451 华南农业大学资源环境学院广州510642

为探究不同土壤调理剂对农田土壤和稻米中重金属含量的影响,筛选适宜的耕地污染修复治理方法,实现精准选用调理剂进行安全生产的目的,本试验分析了市售6种土壤调理剂在4种不同早晚造用量条件下对土壤pH值、土壤重金属总量、土壤有效态C... 详细信息

为探究不同土壤调理剂对农田土壤和稻米中重金属含量的影响,筛选适宜的耕地污染修复治理方法,实现精准选用调理剂进行安全生产的目的,本试验分析了市售6种土壤调理剂在4种不同早晚造用量条件下对土壤pH值、土壤重金属总量、土壤有效态Cd含量、稻米重金属含量和稻米产量的影响。结果表明:施用6种调理剂均可提高土壤pH值,6种调理剂对土壤pH值的提升效果排序为金葵子>粤田>营养阻控剂>天象>铁基生物炭>铁改性木本泥炭,pH增幅为3.2%~24.3%。施用6种土壤调理剂不会额外增加土壤中各重金属总量,且均能降低土壤中有效态Cd含量,降低有效态Cd效果排序为粤田(3、2、1、4)>铁基生物炭(3)>天象(2、4、3)>营养阻控剂(1、3)>金葵子(1),降幅达25.0%~58.3%。6种土壤调理剂均能降低早造稻米中Cd含量,降Cd效果排序为天象(2)>天象(1)>天象(3)>铁改性木本泥炭(1)>铁改性木本泥炭(2)>天象(4)>铁基生物炭(4)>粤田(1),降幅为47.8%~67.5%,降低后稻米中Cd含量均低于《食品安全国家标准》(GB 2762—2022)中糙米Cd限量标准0.2 mg·kg^(-1)。施用6种土壤调理剂对水稻产量无显著影响,产量均未低于对照组的90%,满足安全生产要求。针对珠三角典型重金属污染农田,推荐按天象(2)的方式进行处理,即早造每公顷施加2250 kg天象调理剂、晚造每公顷施加2250 kg天象调理剂,该方式可显著提高稻田土壤pH值、降低稻田土壤中有效态Cd含量、降低稻米中Cd含量,且不影响稻米产量。

关键词：土壤调理剂农田土壤重金属水稻

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基于问题情境测评关键能力的试题分析

生物学教学 2024年第3期49卷 78-80页

作者：李兰广东省中山市中山纪念中学中山528454

以2023年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学第18题试题为例,从知识获取、实践操作和思维认知三个关键能力群对试题的评价方式开展评析,建议在高中生物学教学中应注重情境,善用微专题,提高学生的综合能力。

关键词：广东卷试题分析关键能力生物学选择考

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基于模块化教学的电学基础实验备考思考

物理教师 2024年第6期45卷 79-82页

作者：刘林华广东省中山市烟洲中学广东中山528400

从模块化教学入手,以电学基础实验备考为例,将几种常见的电学基础实验题拆分成“电流表内外接”“滑动变阻器接法”和“电表改装”3个模块.通过对3个模块的深入讲解帮助学生夯实基础知识,培养学生科学思维,最后针对培养学生的物理学科... 详细信息

从模块化教学入手,以电学基础实验备考为例,将几种常见的电学基础实验题拆分成“电流表内外接”“滑动变阻器接法”和“电表改装”3个模块.通过对3个模块的深入讲解帮助学生夯实基础知识,培养学生科学思维,最后针对培养学生的物理学科素养提出3点思考.

关键词：高中物理高考备考电学实验模块化教学

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《一滴水经过丽江》教学设计

中学语文教学 2024年第2期 71-73页

作者：夏二姣广东省中山市横栏中学 528478

【教学目标】1.通过圈点勾画地点,理清一滴水的游踪。2.通过文本变形讲述丽江的美,体会作者对丽江的赞美与热爱。3.通过互文参照,领会一滴水的独特视角。

关键词：圈点勾画教学设计教学目标丽江独特视角热爱

牙膏中可溶性/游离氟化物快速定量分析方法研究

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日用化学工业（中英文） 2024年第1期54卷 38-44页

作者：曹东霞周雷李家宏林长钦陈锦玲好来化工(中山)有限公司广东中山528400 广东省中山市质量计量监督检测所广东中山528400

有效结合低场核磁共振技术(LF-NMR)和高场固体核磁共振技术(SS-NMR),系统研究了牙膏中氟化物,建立了牙膏中可溶性/游离氟化物的LF-NMR快速定量分析方法。实验结果表明,LF-NMR 6次平行测试的相对标准偏差RSD均在2%以内,精密度高。实际样... 详细信息

有效结合低场核磁共振技术(LF-NMR)和高场固体核磁共振技术(SS-NMR),系统研究了牙膏中氟化物,建立了牙膏中可溶性/游离氟化物的LF-NMR快速定量分析方法。实验结果表明,LF-NMR 6次平行测试的相对标准偏差RSD均在2%以内,精密度高。实际样品测试中,117款牙膏样品中有110款样品LF-NMR定量分析数据与国标方法氟离子选择电极法测试数据相对偏差在±5%以内;另有7款样品,LF-NMR与国标方法定量数据有较大的差异,结合SS-NMR的氟化物物种及形态分析结果,发现造成差异的主要原因是体系中存在不溶性氟化物物种,影响整个体系的弛豫时间,造成LF-NMR测试结果较国标方法低,但LF-NMR可作为快筛手段及时反映牙膏质量问题。LF-NMR方法前处理简单,牙膏样品无需任何前处理,直接装样测试,整个测试流程5 min左右,是非常快速的定量分析手段,并且,结合SS-NMR技术,进一步明确了LF-NMR定量测试适用体系。

关键词：快速定量牙膏氟化物低场核磁共振技术固体核磁共振技术

MiRNA-21-5p靶向调节SATB1参与妊娠滋养层细胞的增殖和迁移作用的研究

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中国妇产科临床杂志 2024年第5期25卷 433-437页

作者：李春华司津歌曹伍兰广东省中山市人民医院产科广东中山528400

目的探究miRNA-21-5p对妊娠滋养层细胞增殖和迁移的作用及机制。方法RT-qPCR检测mi RNA-21-5p和核基质结合区结合蛋白1(special AT-rich binding protein 1,SATB1)在子痫前期(preeclampsia,PE)患者和正常孕妇的胎盘组织中的表达。CCK-8和EDU实验检测滋养细胞活力和增殖;Transwell检测细胞迁移;RT-qPCR和western blot检测MMP2、MMP9表达;Targetscan数据库和双荧光素酶实验预测并验证miRNA-21-5p与SATB1的结合。结果与对照组比较,PE患者胎盘组织中miRNA-21-5p表达显著增加,SATB1表达显著下降(P<0.05)。干扰miRNA-21-5p可增加细胞活力和增殖(P<0.001);增加细胞迁移和MMP2、MMP9表达(P<0.001)。MiRNA-21-5p靶向SATB1并负调控其表达(P<0.001)。干扰SATB1降低了干扰miRNA-21-5p对细胞增殖和迁移的促进作用(P<0.05)。结论miRNA-21-5p通过靶向上调SATB1促进妊娠滋养层细胞增殖和迁移,从而参与PE的发生发展。

关键词： MiRNA-21-5p SATB1 妊娠滋养层细胞增殖迁移

高中物理教材一致性偏差的教学困惑及重构策略

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教学与管理 2024年第25期 46-49页

作者：晏廷飞广东省中山市东升高级中学广东中山528414

梳理高中物理教材中常见的一致性偏差导致的矛盾,并在此基础上分析可能导致的教学困惑:教师教学设计依据混乱,教材前后矛盾导致学生认知混乱,教材权威性消减导致教学设计时对教材依赖降低。继而针对教材不一致性偏差导致的教学困惑提出... 详细信息

梳理高中物理教材中常见的一致性偏差导致的矛盾,并在此基础上分析可能导致的教学困惑:教师教学设计依据混乱,教材前后矛盾导致学生认知混乱,教材权威性消减导致教学设计时对教材依赖降低。继而针对教材不一致性偏差导致的教学困惑提出了教学重构策略:挖掘教材矛盾的教学价值培养学生核心素养,因人制宜更换案例,借鉴其他版本选用合理资源,多参考大学物理教材的表述等。

关键词：高中物理教材教材一致性偏差教学困惑教学重构