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借审美创造《三素二朗》之力、赏古诗词之美——以三上第17课《古诗三首》教学为例

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小学语文教学 2024年第27期 37-39页

作者：苏万英广东东莞市樟木头镇中心小学

2022年版课标核心素养中提出的审美创造,是指“学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观... 详细信息

2022年版课标核心素养中提出的审美创造,是指“学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念”。

关键词：核心素养审美创造语言文字古诗词审美经验高雅情趣审美意识感受美

跟着诗歌云游祖国大好河山——三上第17课《古诗三首》教学设计

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小学语文教学 2024年第27期 51-53页

作者：戴若琳广东东莞市樟木头镇中心小学

【教学目标】1.有感情地诵读古诗,感受诗歌的韵律美,能够背诵三首古诗,默写《望天门山》。2.借助注释和想象,感受古诗的意境美和云游诗人笔下的祖国大好河山,提升文化素养。3.向《跟着名家游山河》栏目提供心中描写祖国大好河山的诗词,... 详细信息

【教学目标】1.有感情地诵读古诗,感受诗歌的韵律美,能够背诵三首古诗,默写《望天门山》。2.借助注释和想象,感受古诗的意境美和云游诗人笔下的祖国大好河山,提升文化素养。3.向《跟着名家游山河》栏目提供心中描写祖国大好河山的诗词,并且能够写出推荐理由。

关键词：推荐理由教学设计韵律美默写教学目标《望天门山》诗的意境文化素养

古今志士皆相通,爱国情怀数一流——五下第9课《古诗三首》教学实录及评析

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小学语文教学 2024年第27期 40-42页

作者：杨雯雯(执教) 罗惠莉(评析) 广东东莞市樟木头镇中心小学

一、妙解单元导读师:同学们,又到了课前三分钟的素养展示时间了,今天我们有请班长吕昊天上台。你给大家带来了什么故事呢?生:老师,我讲的是林则徐虎门销烟的故事……师:同学们,吕昊天讲得好不好?掌声送给他。老师再补充,林则徐心系国家... 详细信息

一、妙解单元导读师:同学们,又到了课前三分钟的素养展示时间了,今天我们有请班长吕昊天上台。你给大家带来了什么故事呢?生:老师,我讲的是林则徐虎门销烟的故事……师:同学们,吕昊天讲得好不好?掌声送给他。老师再补充,林则徐心系国家,立志做个好官。道光十九年,他以钦差大臣的身份赴广东禁烟时,派人明察暗访,强迫外国鸦片商人交出鸦片,并将没收的鸦片于虎门销毁。鸦片战争爆发后,林则徐命令广东军民严阵以待,使英军无法得。

关键词：林则徐虎门销烟爱国情怀明察暗访外国鸦片鸦片战争教学实录钦差大臣

还原意象,开掘古诗的文化底蕴——《石灰吟》教学设计

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小学语文教学 2024年第27期 54-57页

作者：彭俏广东东莞市樟木头镇中心小学

【教学设想】2022年版课标首次将“文化自信”列入语文课程的首位核心素养目标,其解释是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。通过学校教育培养学生的文化自信意识越来越受到教师的关注。六年级下册第四单元以“理想和信... 详细信息

【教学设想】2022年版课标首次将“文化自信”列入语文课程的首位核心素养目标,其解释是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。通过学校教育培养学生的文化自信意识越来越受到教师的关注。六年级下册第四单元以“理想和信念”为主题,语文要素之一是“查阅相关资料,加深对课文的理解”。

关键词：核心素养自信意识文化自信中华文化语文课程教学设想教学设计坚定信心

审美创造视域下小学古诗词“三素二朗”式教学研究

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小学语文教学 2024年第27期 4-7页

作者：杨雯雯广东东莞市樟木头镇中心小学

美育是审美教育,更是情操教育和心灵教育,对于立德树人具有不可替代的作用。中华优秀传统文化饱含丰富的美育思想“兴于诗,立于礼,成于乐”的论断,从中华传统美育的角度,阐明了诗歌、礼仪、乐舞之间的关系。朱光潜先生也提出:“要求人... 详细信息

美育是审美教育,更是情操教育和心灵教育,对于立德树人具有不可替代的作用。中华优秀传统文化饱含丰富的美育思想“兴于诗,立于礼,成于乐”的论断,从中华传统美育的角度,阐明了诗歌、礼仪、乐舞之间的关系。朱光潜先生也提出:“要求人心净化,先要求人生美化。”

关键词：中华优秀传统文化心灵教育立德树人美育思想审美创造成于乐教学研究朱光潜先生

从“小处”着手向“深处”漫溯——《江上渔者》教学设计

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小学语文教学 2024年第27期 60-61页

作者：李金桃广东东莞市樟木头镇中心小学

【教学目标】1.正确、流利、有感情、有深度地朗读古诗,背诵古诗。2.想象场景,对比画面,初步理解古诗。3.探秘古诗意境,走进诗人内心深处,体会诗人对渔者的深情。

关键词：教学设计漫溯教学目标古诗小处《江上渔者》

审美教育视角下小学古诗词教学策略探究——以《出塞》教学为例

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小学语文教学 2024年第27期 30-33页

作者：罗国燕广东东莞市樟木头镇中心小学

“审美创造”是语文学科的一项核心素养。中国文艺学理论泰斗童庆炳先生认为:“一部作品审美功能是最为紧要的。人们必须首先感受到美,并被美深深地吸引,在愉快地享受了美之后,才能认识社会和接受教导。”可见审美之于语文教学的重要性... 详细信息

“审美创造”是语文学科的一项核心素养。中国文艺学理论泰斗童庆炳先生认为:“一部作品审美功能是最为紧要的。人们必须首先感受到美,并被美深深地吸引,在愉快地享受了美之后,才能认识社会和接受教导。”可见审美之于语文教学的重要性。古诗词是中国传统文化中的瑰宝和精髓,具有精致优美、言简意丰的特点。小学语文教材中收录的古诗词具有经典性,诗词中有画、有情、有理,为培养学生的审美创造素养提供了深厚土壤。

关键词：小学语文教材核心素养中国传统文化古诗词策略探究语文教学审美创造教育视角

古诗,我们还可以教什么——读《蒋勋说唐诗》有感

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小学语文教学 2024年第27期 71-72页

作者：张劲广东东莞市樟木头镇中心小学

唐朝是中国文化史上一个辉煌的时期。唐朝的诗歌更是沉淀了从魏晋南北朝时期就开始的人生百态、政治爱情、自然万象,涵盖各个阶层,是中国古典文学的瑰宝,是小学生鉴赏古典文学的重要启蒙媒介。作为一线语文教师,在古诗词教学中我们除了... 详细信息

唐朝是中国文化史上一个辉煌的时期。唐朝的诗歌更是沉淀了从魏晋南北朝时期就开始的人生百态、政治爱情、自然万象,涵盖各个阶层,是中国古典文学的瑰宝,是小学生鉴赏古典文学的重要启蒙媒介。作为一线语文教师,在古诗词教学中我们除了传承文化,强调语言运用和审美阅读外,还可以教什么呢?《蒋勋说唐诗》给了我很多启发。

关键词：古诗词教学审美阅读传承文化中国文化史语言运用说唐诗蒋勋人生百态

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高中生政治认同素养培育的课堂实践路径

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