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读书,使我学会了乐观

作文（2-4年级适用） 2024年第5期 35-36页

作者：李朵唯贺玉玲(指导) 广东省东莞市南城中心小学不详

书,像是我的父母,教会了我独立;书,像是我的老师,教会了我知识;书,更像是我的知心朋友,教会我如何乐观地面对生活!“唉!今天又要测评!”班上的同学都唉声叹气,个个像蔫儿了的茄子一样无精打采。但在角落里,有一朵在阳光下盛开的“向日葵... 详细信息

书,像是我的父母,教会了我独立;书,像是我的老师,教会了我知识;书,更像是我的知心朋友,教会我如何乐观地面对生活!“唉!今天又要测评!”班上的同学都唉声叹气,个个像蔫儿了的茄子一样无精打采。但在角落里,有一朵在阳光下盛开的“向日葵”,异常开心。没错,那就是我!很多人问我:“你为什么总是这么乐观呢?”我会给他们肯定的回答:这可是我最好的朋友--书教给我的秘诀哟!

关键词：那就是我知心朋友向日葵乐观教会我的老师读书

指向核心素养的初中英语TOTE“教—学—评”一体化理论与实践研究

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英语教师 2024年第11期24卷 12-16页

作者：刘瑶钟静张小燕广东省东莞市松山湖实验中学广东东莞523109 广东省东莞市教育局教研室广东东莞523000

针对当前“教—学—评”一体化理论认知片面化、实践目标扁平化、过程程序化、评价单一化等问题,为推动课程改革,深入研究将主题意义探究(Theme-explored)、目标导向(Object-directed)、任务驱动(Task-based)、实证评价(Evidence-evalua... 详细信息

针对当前“教—学—评”一体化理论认知片面化、实践目标扁平化、过程程序化、评价单一化等问题,为推动课程改革,深入研究将主题意义探究(Theme-explored)、目标导向(Object-directed)、任务驱动(Task-based)、实证评价(Evidence-evaluated)(简称“TOTE”)融入教学过程的课程模型,深入阐释TOTE“教—学—评”一体化的核心理念,构建指向核心素养的TOTE教学评V-model模型理论框架。提出落实TOTE“教—学—评”一体化的关键举措,明确基于评价的“大小循环”对反拨教学的重要意义,并以北师大版初中《英语》九年级Unit 9 Save the Planet为例,探讨TOTE“教—学—评”一体化教学的实施策略。

关键词：核心素养 “教—学—评”一体化 TOTE 初中英语

聚焦小学数学核心概念的结构化教学路径构建——以“量感”教学为例

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辽宁教育 2024年第9期 32-35页

作者：陈军艳陈静安广东省东莞市南城阳光第六小学广东第二师范学院

小学数学教师在教学中应结合数学学科自带结构、自成体系的特点,关注整体知识的建构,突破教材自然单元禁锢,聚焦反映各个主题学科本质的核心概念,打破孤立的“一节课”局限,将教学的起点定在“一类、一组、一系列课”架构上,进行结构化... 详细信息

小学数学教师在教学中应结合数学学科自带结构、自成体系的特点,关注整体知识的建构,突破教材自然单元禁锢,聚焦反映各个主题学科本质的核心概念,打破孤立的“一节课”局限,将教学的起点定在“一类、一组、一系列课”架构上,进行结构化的教学设计与实施。

关键词：核心概念结构化量感路径

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例题的数字不可随意更换

中小学数学（初中版） 2024年第4期 34-35页

作者：杨明广东省东莞市南城中学 523077

为了考查学生对新课掌握的程度,不少老师都会在讲解完例题之后,更换例题原有的数字作为例题的变式,让学生独立完成。也许,很多老师都没有想到,例题的数字其实是不可随意更换的.请看一道学习角的平分线的性质时经常会遇到的例题及其变式.

关键词：变式老师新课角的平分线数字例题随意更换

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高中英语阅读教学渗透科学教育的策略

英语教师 2024年第15期24卷 25-30页

作者：黄来成广东省东莞市教育局教研室广东东莞523000

分析高中英语阅读教学中融入科学教育的内涵和意义。认为在学科融合学习的背景下,高中英语阅读教学融入与科学教育关联或互通的科学知识、方法、技能、思维,有利于提高学生的英语综合语言运用能力和科学素养。基于CLIL理念,围绕制订多... 详细信息

分析高中英语阅读教学中融入科学教育的内涵和意义。认为在学科融合学习的背景下,高中英语阅读教学融入与科学教育关联或互通的科学知识、方法、技能、思维,有利于提高学生的英语综合语言运用能力和科学素养。基于CLIL理念,围绕制订多维度渗透目标、确定多样化渗透内容、设计多种类渗透活动、开展多元化渗透评价等阐述在高中英语阅读教学中渗透科学教育的策略。

关键词：高中英语阅读教学科学教育

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我是海洋里的一条鱼

读写算 2024年第12期 8-9页

作者：廖昱程广东省东莞市南城中心小学604班

一片树叶从窗外飘了进来，飘过了书架，轻盈地落在了我的书桌上。此刻，我一边津津有味地读着《海底两万里》，一边在心里感叹着：“海洋也太美丽了吧，真想像书中的尼摩船长一样在海里尽情遨游……”想着，想着，我放下了书本，视线开...

一片树叶从窗外飘了进来，飘过了书架，轻盈地落在了我的书桌上。此刻，我一边津津有味地读着《海底两万里》，一边在心里感叹着：“海洋也太美丽了吧，真想像书中的尼摩船长一样在海里尽情遨游……”想着，想着，我放下了书本，视线开始迷蒙起来……没多久，我睁开了双眼，“咦！这是在哪里呀？我不是在看书吗？”我被眼前五颜六色的画面惊呆了！这里比城市更可爱，没有工厂大烟囱排出的黑烟，没有汽车发出的轰鸣，没有林立的高楼，只有清新的空气、蔚蓝的天空和浩瀚的海洋。“我变成了一条鱼了！”我惊讶地发现我的双手消失了，变成了鱼鳍；我的身体变成了流线型，屁股后面长出了一条扇形的尾巴；我的眼睛变得圆鼓鼓的，活像两颗镶嵌在眼眶中的铜铃。我摇了摇鱼尾，身体立刻向前游了好几米，鱼鳍居然还顺着水流轻轻摆动呢！

关键词：

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关注儿童个体成长的小学美术教学

家长读本

家长读本 2024年第14期 18-20页

作者：冼文忠广东省东莞市长安镇第二小学广东东莞523851

新课程改革背景下实施小学美术教学,需要遵循关注儿童个体成长的理念,保护好学生与生俱来的想象力,并为提升他们热爱美、发现美、欣赏美、创造美的能力而创造条件,进而激发其美术学习兴趣、提高美术学习能力。基于此,文章将分析关注儿... 详细信息

新课程改革背景下实施小学美术教学,需要遵循关注儿童个体成长的理念,保护好学生与生俱来的想象力,并为提升他们热爱美、发现美、欣赏美、创造美的能力而创造条件,进而激发其美术学习兴趣、提高美术学习能力。基于此,文章将分析关注儿童个体成长的美术教学特征,探讨关注儿童个体成长的小学美术教学意义、教学原则与教学策略,以期提高小学美术教学质量。

关键词：小学美术教学个体成长欣赏美关注儿童美术学习兴趣教学策略教学原则美术学习能力

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小学低段数学课程教学中运用数学游戏的策略

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第6期 0140-0143页

作者：孔琴广东省东莞市清溪晨光第一学校广东东莞523660

当前,数学游戏化教学模式已经被应用在低段小学数学课堂教学中,并且成为一种有效的教学方式被广泛应用。游戏化的教学模式能够有助于培养学生对数学学科的兴趣,构建学科理解框架,能够帮助小学生在潜移默化的过程中搭建树形结合思维,帮... 详细信息

当前,数学游戏化教学模式已经被应用在低段小学数学课堂教学中,并且成为一种有效的教学方式被广泛应用。游戏化的教学模式能够有助于培养学生对数学学科的兴趣,构建学科理解框架,能够帮助小学生在潜移默化的过程中搭建树形结合思维,帮助学生打好数学知识基础。本文进一步以小学低段数学课程教学质量作为研究目标,以人教版小学数学课程作为研究案例,从数学游戏教学重要性角度出发,探究游戏教学方式融入小学低段数学教学的方式策略。比如采用语言类游戏,能够带动学生的数学兴趣;采用猜想类游戏,可以帮助学生提高思维能力;采用益智类游戏,帮助小学生提高数学抽象思维;采用操作类游戏,能够进一步提高学生的实践动手能力;采用竞赛类游戏,有效培养小学生的竞争意识和合作精神;采用角色类游戏,可以丰富学生的学习体验。游戏模式的应用,有助于营造良好的课堂教学氛围,对于提高小学生的数学学科核心素养具有十分重要的意义。

关键词：小学低段数学课程教学数学游戏

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水平二足球大单元教学设计与实践研究

体育师友 2024年第4期47卷 5-8页

作者：吴浩东莞市厚街镇竹溪小学广东东莞523980

为突破传统足球教学的零散化、碎片化,学生缺乏真实情境下运用技能的问题,提升学生核心素养,以水平二足球大单元教学设计与实施为研究对象,运用文献资料、数理统计、专家访谈法、行动研究法,对学习主题、学习目标、学习内容、学习任务... 详细信息

为突破传统足球教学的零散化、碎片化,学生缺乏真实情境下运用技能的问题,提升学生核心素养,以水平二足球大单元教学设计与实施为研究对象,运用文献资料、数理统计、专家访谈法、行动研究法,对学习主题、学习目标、学习内容、学习任务、教学方法、动态评价探讨,实施为期18周的水平二足球大单元结构化教学实践。结果表明:实施足球大单元教学,学生能在各种比赛中适应不同角色,学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养均得以发展。

关键词：核心素养大单元教学教学设计足球教学