检索结果-南通市图书馆

中小学外语教学 2024年第6期47卷 54-58页

作者：叶淑贤广东省佛山市高明区第一中学附属小学

小学英语单元整体教学应以课程标准为纲领,以发展学生的核心素养为指向,基于单元主题整合、拓展、重构教学内容,设计教学活动,优化教学策略,融核心素养的培养于课堂教学中,让核心素养真正落地,让学科育人真正发生。

关键词：单元主题核心素养单元整体教学

基于化学学科核心素养的解决问题关键能力测评框架的构建与应用

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化学教育（中英文） 2024年第5期45卷 29-34页

作者：周瑶王西宇余淞发申燕廖春泉深圳外国语学校广东深圳518083 深圳市第二十二高级中学广东深圳518107 深圳市盐港中学广东深圳518083 深圳市教育科学研究院广东深圳518001 广州大学化学化工学院广东广州510006 南方科技大学附属中学广东深圳518109

基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中化学学科核心素养水平和学业水平考试的命题建议,本研究以知识(Knowledge)输出水平和情境(Situation)加工水平相融合的视角分析描述学生在解决实际问题(Question)过程中所表现的关... 详细信息

基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中化学学科核心素养水平和学业水平考试的命题建议,本研究以知识(Knowledge)输出水平和情境(Situation)加工水平相融合的视角分析描述学生在解决实际问题(Question)过程中所表现的关键能力(Ability),构建了“KS-Q-A”能力测评框架,并以该测评框架对2023年深圳市高三年级化学学科第一次调研考试的试题进行分析,测评诊断学生的能力水平,也进一步佐证了测评框架的合理性和科学性。

关键词：化学测评知识输出情境加工关键能力

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道德与法治体验性学习实施策略

中学政治教学参考 2024年第2期 16-18,3页

作者：蔡苏瑜肖梨广东深圳市宝安区海湾中学 518102 广东深圳宝安中学(集团)塘头学校 518108

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着培根铸魂的重要育人使命。在教学设计阶段,要结合学段教学内容与学情特点,强化思政课综合性和实践性要求,探索体验式教学路径,培育学生核心素养。在教学实践中,可通过创设情境、设计活动... 详细信息

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着培根铸魂的重要育人使命。在教学设计阶段,要结合学段教学内容与学情特点,强化思政课综合性和实践性要求,探索体验式教学路径,培育学生核心素养。在教学实践中,可通过创设情境、设计活动、探问思辨、拓展延伸等方面,引导学生主动参与、亲身体验、自主发展,落实核心素养培育。

关键词：体验性学习情境活动思辨拓展

小学体育多元自主特色课程的实践研究——以深圳市福田区教科院附属小学为例

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小学教学研究 2024年第17期 35-36,39页

作者：刘锐娟黄结根魏晓晓广东省深圳市福田区教科院附属小学广东省深圳市福田区红岭中学高中部

当前,青少年体质健康问题已经成为全社会关注的热点问题。调查显示,小学生的近视率、肥胖率等问题仍然严峻,这也对学校体育提出了更高的要求。学校坚持以学生为本,大力发展多元自主特色课程,从每天一节体育课、阳光体育大课间、AI赋能... 详细信息

当前,青少年体质健康问题已经成为全社会关注的热点问题。调查显示,小学生的近视率、肥胖率等问题仍然严峻,这也对学校体育提出了更高的要求。学校坚持以学生为本,大力发展多元自主特色课程,从每天一节体育课、阳光体育大课间、AI赋能智慧体育、家校共建体育新模式、搭建不同等级体育比赛等方面全方位、多角度提升学生体质健康,真正将素质教育落到实处。

关键词：小学体育多元自主特色课程

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探究式学习在小学数学课堂教学中的应用策略

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第6期 0216-0219页

作者：王文娜深圳市宝安中学(集团)实验学校广东深圳518101

我国加快推进新课程改革的落实,重视学生高效率地学习与理解学科知识,将学生探究学习能力的培养作为教学重点,强调学生在学习实践过程中的自主发展。基于此,小学数学教师要根据教育要求来调整课堂教学活动,设置问题进行数学课堂导入,创... 详细信息

我国加快推进新课程改革的落实,重视学生高效率地学习与理解学科知识,将学生探究学习能力的培养作为教学重点,强调学生在学习实践过程中的自主发展。基于此,小学数学教师要根据教育要求来调整课堂教学活动,设置问题进行数学课堂导入,创设趣味情境指引学生进行探究式数学学习,让学生通过主动探究数学问题的解决思路及方法等,更好地理解与运用数学知识,助力学生实现数学学习效率的提升。文章首先概述了探究式学习的理论依据,其次指出小学数学课堂教学中应用探究式学习的要点,最后探讨数学探究式学习模式的应用策略,以期提供参考。

关键词：探究式学习小学数学应用策略

在游戏中初步培养小学生的逻辑思维和推理能力——“填数游戏”教学实录、评析与反思

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数学之友 2024年第8期38卷 77-80,83页

作者：韩旭广东省深圳市宝安中学(集团)实验学校广东深圳518101

新课程标准指出,培养学生逻辑思维能力是实现学生综合素质提升的关键途径.对于低年级的儿童,他们的思维直观、具体、形象,因此,结合低年级儿童的心理特点去培养其抽象思维以及逻辑思维的能力,对学生的数学学习十分重要.基于此,本文结合... 详细信息

新课程标准指出,培养学生逻辑思维能力是实现学生综合素质提升的关键途径.对于低年级的儿童,他们的思维直观、具体、形象,因此,结合低年级儿童的心理特点去培养其抽象思维以及逻辑思维的能力,对学生的数学学习十分重要.基于此,本文结合北师大版一年级下册《填数游戏》一课的教学实录进行了深刻反思,对数学课堂采用适当的游戏教学的重要性进行了深刻分析,希望学生能在推理中体验数学课堂的“数学性”和“趣味性”,力求把抽象的逻辑思维深化到学生的数学学习中.

关键词：小学数学低年级游戏教学逻辑思维

基于核心数据支撑的初中英语智慧课堂教学案例研究——以沪教牛津版Educational exchanges阅读课为例

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教育信息技术 2024年第1期 63-65,75页

作者：刘卫涛广东省深圳市宝安区航瑞中学广东深圳518128

英语智慧课堂的构建依赖于学生学习全过程的核心数据的采集和分析,文章依托智慧课堂教学理念,以沪教牛津版初中英语阅读课《Unit5 Educational exchanges——An exchange visit is educational and interesting》智慧课堂教学为例,对基... 详细信息

英语智慧课堂的构建依赖于学生学习全过程的核心数据的采集和分析,文章依托智慧课堂教学理念,以沪教牛津版初中英语阅读课《Unit5 Educational exchanges——An exchange visit is educational and interesting》智慧课堂教学为例,对基于核心数据的“五学三作”新型初中英语智慧课堂教学模式开展实践研究,通过实践,推动英语高效课堂的形成,并促进学生英语综合能力和素养的全面发展。

关键词：核心数据英语智慧课堂 “五学三作”新型教学模式

基于精准教学的“五学三作”初中生物高效课堂的实践探索——以《酒精环游记——大单元整体复习课》为例

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教育信息技术 2024年第1期 57-59,21页

作者：梁晓婷广东省深圳市宝安区航瑞中学广东深圳518128

借助信息技术可以打造交互式课堂,实现数据可视化以及精准教学,构建数字化高效课堂。文章以初中生物《酒精环游记——大单元整体复习课》为例,基于数据支撑的“五学三作”新型课堂教学模式作为载体,巧用信息技术,开展教学实践,期望达到... 详细信息

借助信息技术可以打造交互式课堂,实现数据可视化以及精准教学,构建数字化高效课堂。文章以初中生物《酒精环游记——大单元整体复习课》为例,基于数据支撑的“五学三作”新型课堂教学模式作为载体,巧用信息技术,开展教学实践,期望达到减负增效的效果。

关键词：数据采集 “五学三作”教学模式大单元整体复习高效课堂

指向表达能力培养的小学古诗词创新教学模式研究

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小学教学研究 2024年第6期 52-53页

作者：王朝辉广东省深圳市宝安区流塘小学

古诗词语言凝练,意境深远,是我国文化宝库中的瑰宝。选入教材的古诗词,都是历代名篇佳作,与现在的写作有很多相通之处,如果抓住古诗词“以言语创设意境、以意境表达意象”的本质特征,引导学生从“读、思、赏”到“悟、写、用”,将古诗... 详细信息

古诗词语言凝练,意境深远,是我国文化宝库中的瑰宝。选入教材的古诗词,都是历代名篇佳作,与现在的写作有很多相通之处,如果抓住古诗词“以言语创设意境、以意境表达意象”的本质特征,引导学生从“读、思、赏”到“悟、写、用”,将古诗词教学和写作教学整合起来,通过发掘古诗词中的语言训练点,揣摩、体味语言文字运用的方法和规律,为学生搭建交流、表达的平台,不仅能激发学生学习古诗词的兴趣,提升学生的文学素养,还能使学生在学习过程中学以致用。

关键词：一诗一得寻法悟道立足单元深化语用

中小学心理危机“三预四化”应对模式的建构与实践

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中小学心理健康教育 2024年第23期 65-69页

作者：曾卉君曾若瑾袁玉明叶婷婷广东省深圳市宝安区教育科学研究院深圳518110 广东省深圳市宝安区松岗第一小学深圳518110 广东省深圳市宝安区艺展小学深圳518110 广东省深圳市新安中学(集团)外国语学校深圳518110

心理危机的预防、预警、干预的“三预”模式已被广泛应用,但是在实际操作中普遍存在一些问题,致使“三预”工作未能完全落到实处,难以发挥有效作用。基于心理危机生态系统理论,探索推进心理危机应对“课程化”“制度化”“协同化”“数... 详细信息

心理危机的预防、预警、干预的“三预”模式已被广泛应用,但是在实际操作中普遍存在一些问题,致使“三预”工作未能完全落到实处,难以发挥有效作用。基于心理危机生态系统理论,探索推进心理危机应对“课程化”“制度化”“协同化”“数智化”的“四化”策略,以此来提升“三预”的系统性、科学性和可操作性,有效应对学生心理危机事件,促进学生健康成长。

关键词：心理危机生态系统理论中小学