检索结果-南通市图书馆

区域技能型社会建设政策特征与审思——基于46份区域技能型社会建设政策文本的分析

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职教论坛 2024年第7期40卷 32-40页

作者：韩永强王莉山西大学继续教育学院山西太原030006 华南师范大学职业教育学院广东广州510631

运用内容分析法与扎根理论研究方法对46份区域技能型社会建设政策文本的分析表明,当前我国地方政府积极运用政策工具,汇聚多方力量,发挥内外优势,擘画具有本区域特色的技能型社会建设图景。相关政策从理念、目标、举措等方面为推进区域... 详细信息

运用内容分析法与扎根理论研究方法对46份区域技能型社会建设政策文本的分析表明,当前我国地方政府积极运用政策工具,汇聚多方力量,发挥内外优势,擘画具有本区域特色的技能型社会建设图景。相关政策从理念、目标、举措等方面为推进区域技能型社会建设实践提供了科学指引,但在政策供给、技能培训制度内部融通、政策激励举措、技能“培养—应用—转化”衔接等方面仍存在一些不足之处。未来应进一步加大政策供给,增进职业培训与职业学校教育的协调融通,优化政策激励举措,增强技能培养、应用与转化的衔接性,以更好地发挥区域技能型社会建设政策对实践行动的引领作用。

关键词：技能型社会区域技能型社会建设政策文本政策优化

新时代名师教育创新能力的时代意涵和发展路径

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北京教育（普教版） 2024年第9期 23-26页

作者：张金秀刘晓婷北京教育学院教务处北京教育学院数学与科学教育学院

在党的二十大关于教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展的总体布局下,教育对于科技发展、人才成长的托举作用愈加凸显。高质量的教育发展关键在于高质量的教师队伍也已经成为社会共识。[1]在国家近年发布的多份关于教师队伍建设的... 详细信息

在党的二十大关于教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展的总体布局下,教育对于科技发展、人才成长的托举作用愈加凸显。高质量的教育发展关键在于高质量的教师队伍也已经成为社会共识。[1]在国家近年发布的多份关于教师队伍建设的文件中,“高素质”“专业化”“创新型”是高频词,为教师队伍建设和发展指明了方向。在教育现代化进程中,在技术创新层出不穷的新时代,在课程改革日益深化的新阶段,“创新型”更是成为时代对教师、特别是优秀教师专业发展提出的根本要求。[2]因此,“创新能力提升”应成为针对优秀教师培训项目的重要目标。

关键词：教师专业发展高频词创新能力提升发展路径人才成长教师队伍建设社会共识总体布局

美国特许学校对我国义务教育阶段公办学校改革发展的启示

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教育进展 2024年第5期14卷 1000-1006页

作者：苏凤仙叶洁清广州大学教育学院广东广州广州大学教师培训学院广东广州

随着公、民办义务教育布局结构优化调整,办好办强公办教育是我国义务教育发展的基本方向,推进公办学校高质量、内涵化发展是促进义务教育优质均衡的关键抓手。美国特许学校是在推进基础教育改革过程中产生的一类公立学校办学模式,通过... 详细信息

随着公、民办义务教育布局结构优化调整,办好办强公办教育是我国义务教育发展的基本方向,推进公办学校高质量、内涵化发展是促进义务教育优质均衡的关键抓手。美国特许学校是在推进基础教育改革过程中产生的一类公立学校办学模式,通过教育体制改革、充分发挥学校自主权和有效的问责制等方式在扩大教育公平、提高办学质量、推进多元化个性化办学等方面取得了一定成效。在新时代我国义务教育公办学校的改革发展中,可通过借鉴特许学校的相关经验,探索政府购买服务、保障办学自主权、推进课程与教学创新、完善现代学校制度的义务教育改革发展道路,通过扩大优质教育资源的覆盖范围,提供高质量、个性化的教育服务推进义务教育优质均衡发展,保证人人都享有适切的教育。

关键词：特许学校义务教育公立学校

数字经济、农村劳动力迁移与农民农村共同富裕

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统计与决策 2024年第11期40卷 5-10页

作者：李霞张玉龙曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165 赣南医学院研究生处江西赣州341000 广东韶关学院韶文化研究院广东韶关512023

文章使用2012—2022年我国30个省份的数据,实证考察数字经济、农村劳动力迁移与农民农村共同富裕三者之间的关系,并实证检验人口密度的调节作用。研究发现,数字经济发展水平和农民农村共同富裕水平均呈现稳步上升趋势;数字经济能够促进... 详细信息

文章使用2012—2022年我国30个省份的数据,实证考察数字经济、农村劳动力迁移与农民农村共同富裕三者之间的关系,并实证检验人口密度的调节作用。研究发现,数字经济发展水平和农民农村共同富裕水平均呈现稳步上升趋势;数字经济能够促进农民农村共同富裕,农村劳动力迁移在其中起到部分中介作用。进一步研究发现,人口密度在数字经济对农民农村共同富裕的影响过程中具有正向调节作用。面板门槛模型的回归结果显示,在经济发展环境越好的地区,数字经济对农民农村共同富裕的推动作用越强。

关键词：数字经济农村劳动力迁移农民农村共同富裕人口密度

县域普通高中教师教学能力提升培训项目设计与实施

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吉林省教育学院学报 2024年第9期 1-4页

作者：郎宇吉林省教育学院高中教研培训部

培训犹如一场研修之旅。设计中的每一个理念、实施中的每一处细节，无不凝结着策划者的研精致思与崇善致美。本期邀请吉林省教育学院研训部门的教师，分享国、省培计划项目的设计思路与实施方案。不同的项目类别、不同的研修阶段、不同...

培训犹如一场研修之旅。设计中的每一个理念、实施中的每一处细节，无不凝结着策划者的研精致思与崇善致美。本期邀请吉林省教育学院研训部门的教师，分享国、省培计划项目的设计思路与实施方案。不同的项目类别、不同的研修阶段、不同的培训对象、不同的学科学段，呈现出不同的角度与亮点。又是一年培训季，就让我们共赴旅程，共谱心曲，在潜心的思考与探究中，交融那些闪亮的智慧和深厚的情怀。

关键词：

次区域高等教育一体化:“欧洲校园”的身份演进与运行机制

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外国教育研究 2024年第1期51卷 47-63页

作者：王小栋苑大勇瞿铮刘全北京外国语大学国际教育学院北京100089 武汉纺织大学外经贸学院教务处湖北武汉430202 广东佛山市顺德区东平小学广东佛山528315

“欧洲校园”是一个区位概念,也是上莱茵地区的三国五校自发形成的次区域联盟。从自组织的视角审视“欧洲校园”的发展脉络与运作机制,揭示了其身份是如何从无序走向有序,并逐步实现次区域高等教育一体化发展。在自下而上的自组织发展... 详细信息

“欧洲校园”是一个区位概念,也是上莱茵地区的三国五校自发形成的次区域联盟。从自组织的视角审视“欧洲校园”的发展脉络与运作机制,揭示了其身份是如何从无序走向有序,并逐步实现次区域高等教育一体化发展。在自下而上的自组织发展过程中,“欧洲校园”经历了从合作伙伴到欧洲理想、再到实体法人的三次身份演进,是一种从组织程度低到组织程度高的非线性过程。“欧洲校园”正式成立后,其运作方式表现为资源互补下的利益空间一体化、制度协同下的跨境流动一体化、经费统筹下的项目合作一体化。此外,“欧洲校园”的演进与发展,也得益于欧洲国家间的制度同构、边境地区间的非线性协同以及校园合作间的身份认同。

关键词：欧洲校园高等教育次区域一体化教育国际化跨境协作

特殊教育学校教师专业素养调查研究——以广西为例

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甘肃教育研究 2024年第7期 54-59页

作者：孙美丽王志强梁斐黄尧山东特殊教育职业学院辽宁师范大学教育学院广西教育学院教务处

特殊教育学校教师的专业素养是特殊教育师资队伍高质量发展的关键。本研究编制了具有良好信效度的“特殊教育学校教师专业素养调查问卷”，并对广西1000名特殊教育学校教师进行专业素养的调查。结果表明，特殊教育学校教师性别比例失衡... 详细信息

特殊教育学校教师的专业素养是特殊教育师资队伍高质量发展的关键。本研究编制了具有良好信效度的“特殊教育学校教师专业素养调查问卷”，并对广西1000名特殊教育学校教师进行专业素养的调查。结果表明，特殊教育学校教师性别比例失衡，教龄整体偏短，专业背景与学历结构不均衡，专业素养水平整体偏低。基于研究结果，本文对特殊教育学校教师的职前培养、准入、培训等环节的专业素养提升提出了建议。

关键词：特殊教育学校教师专业素养

数字时代教师继续教育课程开发研究——基于美国莫兰大学教师继续教育项目的思考

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职教论坛 2024年第7期40卷 85-92页

作者：穆桐李萧阳杨公安天津交通职业学院体育工作部天津300110 广州理工学院人文与教育学院广东广州510540 天津体育学院教务处天津301617

作为完全线上教育机构,莫兰大学面向全美K-12教师开展教师继续教育。在课程设置上,莫兰大学根据调研结果设置了时长不等、内容不同的继续教育单元。在课程实施上,指导教师、授课教师与学员的互动贯穿始终,主要体现在准备、展开和延伸三... 详细信息

作为完全线上教育机构,莫兰大学面向全美K-12教师开展教师继续教育。在课程设置上,莫兰大学根据调研结果设置了时长不等、内容不同的继续教育单元。在课程实施上,指导教师、授课教师与学员的互动贯穿始终,主要体现在准备、展开和延伸三个阶段。在课程评价上,莫兰大学的教师继续教育项目既包括学员学习效果的评价,又包括对课程设置、课程实施的评价。对我国的教师线上继续教育实施机构来说,科学开展数字时代的教师继续教育,可以充分借鉴莫兰大学教师继续教育项目的做法,在线上调研的基础上设置教师继续教育课程,在少教多学理念的指导下实施教师继续教育课程,根据柯氏评估模型完善教师继续课程评价系统。

关键词：数字时代教师继续教育线上课程虚拟课堂

新时代宁波市成人学校的办学困境及发展路径——基于对全市115所成校的调查研究

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宁波经济(三江论坛) 2024年第3期 44-48+33页

作者：张意君汤海明宁波市职业与成人教育学院成教服务指导处宁波市职业与成人教育学院

成人学校是推进全民终身学习，建设学习型社会的重要载体。本研究基于对宁波115所成校的实证调查，发现成校在办学定位、师资队伍建设、培训软实力、教科研能力等方面存在瓶颈。在新时代背景下，成人学校应围绕乡村振兴与共同富裕，明... 详细信息

成人学校是推进全民终身学习，建设学习型社会的重要载体。本研究基于对宁波115所成校的实证调查，发现成校在办学定位、师资队伍建设、培训软实力、教科研能力等方面存在瓶颈。在新时代背景下，成人学校应围绕乡村振兴与共同富裕，明晰办学定位；完善教师发展平台，打造“活力精干”的教师队伍；加强内涵建设，全面提升有效供给能力；建立科研孵化机制，培育具有高辨识度的科研成果。

关键词：成人教育新时代成人学校办学定位调查研究