检索结果-南通市图书馆

广东高校学科专业与战略性新兴产业对接机制研究

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科技管理研究 2015年第19期35卷 70-74页

作者：赵剑冬吴天生广东技术师范学院教育技术系广东广州510665

基于高校学科专业与产业对接模型,分析以产业研究院为龙头,工程技术中心为支撑,面向产业集群发展、产业关键技术、行业技能、人才需求和培训的对接模式。以广东"高端新型电子信息"战略性新兴产业为例,提出高校对接战略性新兴产业的"构... 详细信息

基于高校学科专业与产业对接模型,分析以产业研究院为龙头,工程技术中心为支撑,面向产业集群发展、产业关键技术、行业技能、人才需求和培训的对接模式。以广东"高端新型电子信息"战略性新兴产业为例,提出高校对接战略性新兴产业的"构建产业研究院-构建工程技术中心-调整人才培养计划"三步骤法,并提出对接的校级制度保障建议以及省级教育、科技政策建议。

关键词：区域产业对接协同创新决策

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信息技术类专业产学研模式探索与政策建议

科技管理研究 2013年第3期33卷 14-19页

作者：赵剑冬吴天生广东技术师范学院教育技术系广东广州510665

对2009—2011年企业科技特派员数据进行统计以分析广东高校产学研现状,从信息技术类专业教师的视角总结出产学研的四种模式,指出专业教师更适合在企业兼任技术研发和行政人事部门的职务。描述两年的企业科技特派员实践实验,并结合相关... 详细信息

对2009—2011年企业科技特派员数据进行统计以分析广东高校产学研现状,从信息技术类专业教师的视角总结出产学研的四种模式,指出专业教师更适合在企业兼任技术研发和行政人事部门的职务。描述两年的企业科技特派员实践实验,并结合相关访谈提出政府进一步减低产学研成本,高校继续完善人事激励、科研奖惩、研究生培养和跨院系团队建立等制度,专业教师主动通过人才招聘网站联系挂职企业三方面结合有利于进一步推动产学研的深入发展。

关键词：产学研信息技术项目管理团队

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智能手机融入课堂教学的应用研究

电化教育研究 2018年第1期39卷 86-91页

作者：薛胜兰韩山师范学院教育技术系广东潮州521041

大学生智能手机的全面普及,为学习生活带来便利,也对课堂教学产生干扰。文章以大学生对手机的依赖为切入点,在普通教室内,通过无线网络和教学互动系统,构建基于学生智能手机的智慧型电子教室,实现教师电脑与学生手机之间的信息互动;探... 详细信息

大学生智能手机的全面普及,为学习生活带来便利,也对课堂教学产生干扰。文章以大学生对手机的依赖为切入点,在普通教室内,通过无线网络和教学互动系统,构建基于学生智能手机的智慧型电子教室,实现教师电脑与学生手机之间的信息互动;探讨智能手机融入课堂教学的方法及存在问题,手机对传统课堂教学的支持以及在创新型课堂教学模式中的应用;以"摄影基础"课程为例,进行授导混合教学模式的应用实践。结果表明,学生智能手机融入课堂教学,成为自主学习工具和信息互动平台,为创新大学课堂教学模式、推进智慧教学、提高数字化教学资源的利用率创造条件,同时有效地减少手机对课堂教学的负面影响。

关键词：智能手机教学互动系统智慧教室教学应用

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广东高校产学研组织模式分析与政策建议

科技管理研究 2013年第13期33卷 119-123,180页

作者：赵剑冬吴天生广东技术师范学院教育技术系广东广州510665

目前很多高校与企业的产学研联系都建立在短期的项目合作基础上,如何建立产学研合作的长效机制是面临的重要问题。通过对华南理工大学产学研组织形式、合作对象和合作形式,以及广东外语外贸大学结合多语种研究优势建立的国际战略研究院... 详细信息

目前很多高校与企业的产学研联系都建立在短期的项目合作基础上,如何建立产学研合作的长效机制是面临的重要问题。通过对华南理工大学产学研组织形式、合作对象和合作形式,以及广东外语外贸大学结合多语种研究优势建立的国际战略研究院和国际服务外包研究院的产学研模式的梳理,提出高校应在校级层面进行制度设计,为产学研提供组织保障条件,有利于高校与政府、企业建立长期稳定的产学研合作关系;同时也提出教学型大学应该结合自身优势学科、瞄准具体产业、推动产学研工作发展,高职院校注意加强与中小企业的合作等政策建议。

关键词：产学研组织形式制度设计决策

基于智能手机教学互动反馈系统的设计与应用研究

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中国电化教育 2017年第7期 115-120页

作者：薛胜兰韩山师范学院教育技术系广东潮州521041

互动是课堂教学重要的组成部分,传统课堂存在互动不足、参与个别、反馈滞后等问题,该文以大学生智能手机的全面普及为切入点,结合教室中现有的多媒体设备,实现零投入、零维护构建课堂教学互动反馈系统,解决早期IRS系统价格高、功能少、... 详细信息

互动是课堂教学重要的组成部分,传统课堂存在互动不足、参与个别、反馈滞后等问题,该文以大学生智能手机的全面普及为切入点,结合教室中现有的多媒体设备,实现零投入、零维护构建课堂教学互动反馈系统,解决早期IRS系统价格高、功能少、维护难等问题;通过比较研究和实践应用的方法,从设计理念、软件系统选型、具体构建方法等方面进行论述,提出"智能手机+Moodle平台"构建教学互动反馈系统的方案;以大学语文课堂教学为例,探讨基于智能手机的IRS系统应用于课堂教学的实施方法、应用模式和实际效果。结果表明,利用学生个人智能手机,构建教学互动反馈系统,具有简单有效、功能强大、成本低廉等优势,对增强课堂互动、集中学生注意力、提升课堂效率等方面有较大帮助和促进作用。

关键词：教学互动智能手机 Moodle平台大学语文

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基于智能手机移动授课平台的构建与应用

中国电化教育 2017年第3期 127-131页

作者：薛胜兰韩山师范学院教育技术系广东潮州521041

智能手机是集多种功能于一体的移动多媒体平台,随着软硬件性能和人机交互功能的不断提升,应用于教育教学是必然的趋势,该文应用同屏显示技术和教师个人智能手机,以简单、便捷的方式融入教室多媒体系统,构建移动授课平台,解决多媒体系统... 详细信息

智能手机是集多种功能于一体的移动多媒体平台,随着软硬件性能和人机交互功能的不断提升,应用于教育教学是必然的趋势,该文应用同屏显示技术和教师个人智能手机,以简单、便捷的方式融入教室多媒体系统,构建移动授课平台,解决多媒体系统自身的不足,发挥智能手机功能多、交互性强、移动方便、资源丰富、普及率高的优势;通过比较研究和实际应用的方法,从系统结构、硬件选型、具体实施、问题解决、教学APP软件选择、课堂教学应用方式等方面进行论述,结果表明在同屏技术的支持下,利用教师个人智能手机构建移动授课平台,具有简单快捷、稳定可靠、实用性高的特点。智能手机融入课堂教学,充分利用师生个人设备,以较低的资金投入,优化多媒体辅助教学,实现教学方式的创新,对课堂教学有较大的帮助和促进作用。

关键词：智能手机同屏技术教学应用

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基于BYOD的多媒体教室优化设计与应用

实验技术与管理 2018年第5期35卷 142-145,150页

作者：薛胜兰韩山师范学院教育技术系广东潮州521041

为解决多媒体教室对新媒体支持不足、使用管理麻烦、能耗较高等问题,基于BYOD理念,应用电脑棒、智能手机、同屏器等新媒体、新技术,优化普通教室多媒体系统的设计,提出以中控器为中心和投影机为中心的优化方案。从优化设计、集控管理方... 详细信息

为解决多媒体教室对新媒体支持不足、使用管理麻烦、能耗较高等问题,基于BYOD理念,应用电脑棒、智能手机、同屏器等新媒体、新技术,优化普通教室多媒体系统的设计,提出以中控器为中心和投影机为中心的优化方案。从优化设计、集控管理方式、设备选型、安装调试等方面优化多媒体系统,实现师生BYOD装备便捷融入课堂教学,体现了节约资金、节约能耗、降低故障、便于维护的优势。

关键词：多媒体系统 BYOD 优化设计应用分析

人工智能视域下的学习参与度识别方法研究——基于一项多模态数据融合的深度学习实验分析

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远程教育杂志 2019年第1期37卷 32-44页

作者：曹晓明张永和潘萌朱姗闫海亮深圳大学师范学院教育信息技术系广东深圳518060

学习参与度是表征学生学习参与情况的重要指标,其自动识别方法是研究如何精确刻画学习效果变化动因及进行智慧教学决策的基础。现有研究已发现,学习参与度同情感投入、行为投入与认知投入存在直接关系,利用人工智能实现自动评估具有合... 详细信息

学习参与度是表征学生学习参与情况的重要指标,其自动识别方法是研究如何精确刻画学习效果变化动因及进行智慧教学决策的基础。现有研究已发现,学习参与度同情感投入、行为投入与认知投入存在直接关系,利用人工智能实现自动评估具有合理性与必要性。但相关研究数量有限,且主要聚焦在基于图像模态的表情识别领域。真实教学情境中的学习参与度识别应基于多模态数据的采集与分析,具体来说,可采用基于众包的方法建立多模态数据集,设计多模态融合的深度学习分析模型,并通过一致性检验完善模型的数据验证,以提高识别的准确率。因此,开展深度学习的实验研究具有较强的应用价值。该实验截选了中国大学MOOC网上的三门不同学科的视频片段,招募50位被试进行自主学习,每隔3秒自动记录被试脸部图像、脑电波数据和学习日志,初步建立了含3万余条面部表情图片和脑电波数据的多模态数据集,并基于后期融合策略及卷积神经网络结构中的ResNet架构,构建了一个多模态融合深度学习模型,进行模型训练。实验结果显示:该模型对未知被试的学习参与度预测的准确率可达87%,基于多模态的学习参与度识别方法,要优于基于单模态的学习参与度识别方法。

关键词：深度学习学习参与度识别人工智能多模态融合注意力精准教学

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创客理念融入信息技术课堂教学的构建与应用

中国教育技术装备 2022年第22期 53-56页

作者：薛胜兰韩山师范学院教育技术系 521041

中小学信息技术是实践性较强的课程,创客理念融入课堂教学,有利于培养学生的创新能力和沟通合作能力。构建创客理念融入信息技术课堂教学模式,并以“猫抓老鼠”为例进行教学设计和实施,验证该模式能有效应用于课堂教学,促进创新能力培养。

关键词：创客理念创客教育信息技术 Scratch 教学模式